小学英语-Unit 4 We love animals教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Weloveanimals课时：第二课时课时内容A.Let’slearn;Let’schant课时分析Let’slearn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课中Sarah和自己的弟弟在玩手影，通过观察他们手影的样子，来引出动物类三会词汇：pig,bear,cat,duck,dog。这五个单词中，dog,cat在学习字母及其发音时已经接触过，bear,duck在上一课时也出现过，pig这个单词又非常易读易拼写，而且这五种动物学生都非常熟悉，因此，学生理解掌握本课的重点词汇应该不会太吃力。在教学中要通过多种活动来让学生使用重点句式：What’sthis?It’sa...来操练重点词汇。让学生在用中学。Let’sChant是与动物相关的一个比较长的韵句，涉及到了五个三会动物单词，以及形容词fat,big,还有表示位置的短语：onthelog,inthetruck,onthepear.这需要通过实际的图片或实物来让学生理解短语的意思，在理解的基础上，能够熟练地诵唱韵句，帮助他们在有节奏地说唱中掌握三会词汇的读音。课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：pig,bear,cat,duck,dog2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’sa...3.会唱韵句课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：pig,bear,cat,duck,dog能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’sa...2.难点：在表达it’sa...时，不忘单词a教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.动物图卡教学过程Step1Warmup播放英文歌《OldMacdonald》，学生齐唱。Teacher:Boysandgirls,let’ssingthesongtogether.设计意图：通过歌曲来达到营造良好英语学习氛围，激发学生学习兴趣的目的。同时，为下一环节的学习做好知识上的准备。Step2Leadin1.通过小故事《咕咚来了》引入今天的课程，一只木瓜从树上掉进湖里：“咕咚！”设计意图：小学生年龄小，喜欢听故事，就可以通过讲述小故事的方式，将学生的注意力吸引到动物上来。Step3Presentation1.Learnthenewword:cat猫经过湖边，老师领读，学生跟读，并手指书空c-a-t.注意学生发音。出示猫图片继续引出句子It'sacat.通过展示肥猫图片，学习句子Lookatthecat.Itisfat.老师领读，学生跟读，并提问读。2.Learnthesecondnewword:pig猫被“咕咚”吓跑，遇见了猪，老师领读，开火车读，并手指书空p-i-g.出示小猪图片继续引出句子It'sapig.通过展示大猪图片，学习句子Lookatthepig.Itisbig.老师领读，学生跟读，并提问读。3.Learnthethirdnewword:dog猪跟随猫跑起来，遇见了狗，老师领读，开火车读，并手指书空d-o-g.通过展示狗在木头上的图片，学习句子Lookatthedog.It’sonthelog.老师领读，小老师领读，并提问读。4.Learnthefourthnewword:duck狗跟随猫、猪跑起来，遇见了鸭子，老师领读，开火车读，并手指书空d-u-c-k.通过展示鸭子在卡车里的图片，学习句子Lookattheduck.It’sinthetruck.老师领读，学生跟读，并提问读。5.Learnthefifthnewword:bear鸭子跟随猫、猪、狗跑起来，遇见了熊，老师领读，开火车读，并手指书空b-e-a-r.通过展示熊在梨子上的图片，学习句子Lookatthebear,It’sonthepear.老师领读，学生跟读，并提问读。熊带着大家回到湖边，正好又一只木瓜从树上掉进湖里。大家都笑了。设计意图：通过讲故事呈现新知识，增加课堂的趣味性，展示图片帮助学生理解单词和句子的意思。通过多种形式的反复朗读，让学生掌握单词的读音。带领学生一起手指书空单词，帮助学生掌握单词的书写及巩固字母的占格。Step4Practice1. 出示Let’slearn原文图片，通过升降调读，学生齐读，开火车读来操练单词和句子；通过练习题连线，操练单词。设计意图：以不同的方式来操练单词。第一个使学生能够理解新授单词的意思，同时能够正确说出单词。第二个能保证学生能够认识并听懂单词。2.；通过拍手chant有韵律的来操练句型。设计意图：通过练习题，，使学生通过匹配动物图片和单词，进一步加深对于所学动物的理解。以韵句这样有节奏的比较活泼的方式结束课程，使学生能够在轻松的氛围中再次巩固重复重点知识。3.通过小游戏来练习重点句型。What'sthis?It'sa...请5名同学上台扮演5种小动物，老师提问What'sthis?学生们一起回答It'sa......然后邀请两名学生来进行问答:What'sthis?It'sa......设计意图：让学生通过游戏来联系重点句型，一方面使学生不断重复动物类单词，以达到熟练掌握单词读音目的，另一方面，也使学生更加理解单词的含义，将单词的字音与字义联系起来。Step5Summary通过展示动物头饰，学生们齐读并总结再现重点词汇和句式。Teacher:Let’schanttogether.设计意图：以展示动物头饰的方式来读单词和句子，能使学生能够在轻松的氛围中再次巩固重复重点知识，达到总结再现的目的。Step6Goodtoknow通过观看视频，动物灭绝进程，人与动物和谐共处，激发学生保护动物，爱护动物意识。Step7Homework1. Readafterthetapetwice.2. Drawyourfarm.板书设计Unit4WeloveanimalsIt’sacat.Lookatthecat,Itisfat.It’sapig.Lookatthepig,Itisbig.It’sadog.Lookatthedog,It’sonthelog.It’saduck.Lookattheduck,It’sinthetruck.It’sabear.Lookatthebear,It’sonthepear.学情分析处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。我们可以紧扣课文手影游戏的语境，借用动物的图片直观的教学5个动物单词。充分调动学生学习的兴趣，使其在浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语。三年级学生通过前三个单元的学习，了解了颜色和简单的交际用语Lookat....本节课我巧妙的抓住这些学情，学习新的知识。而且经过前段时间的学习，学生对字母b,d,c,p的发音学习有一定的基础，因此为了减轻教与学的难度，在单词学习时我采用了自然拼读的教学方法。效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、温故知新，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生的实际出发，从学生已经掌握Lookat......What’sthis?出发，导入新知的同时加深了学生记忆，及时的表扬增加了学生成就感。让学生感觉到英语不是高不可攀，而是很容易掌握。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在游戏互动环节中鼓励学生主动参与。三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我设计课堂教学目标时重视知识技能目标，也设置了情感态度价值观目标，培养了学生爱护动物的意识，也可以更好的激发学生学习兴趣。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，新授模式相似，不能很好地激发学生的好奇心。其次，小组合作学习形式不明显，没能形成“赶超比拼”的学习氛围。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析本单元的核心教学内容是“认识动物”。

PartALet’slearn部分是本节课的第二课时，以手影游戏为语境，呈现了5个动物单词：cat,pig,dog,duck,bear。以及句型It’sa....教材这样设计，一是学生乐于接受，二又体现了各学科之间的融和，把艺术知识融入英语教学之中。同时让学生在和小动物相处的过程中，激发出热爱动物、保护动物的思想意识。围绕这一核心内容教材还设计了一个Chant，节奏明快、动感强，学生乐于完成，是一种很有效的巩固生词的方法。

Unit4WeLoveAnimals.PartBA.A.duckB.catC.dogD.duckE.bear()1.—What’sthis?—It'sa_________.()2.—What'sthis?—It'sa_________.()3.Look!It'sa_________.()4.Iseea___________.()5.It'sawhite_______.二、选出与所给单词是同一类的单词。()1.blueA.catB.green()2.dogA.bearB.zoo()3.lookA.guessB.duck()4.mouthA.noseB.pig()5.pencilA.dogB.ruler三、单项选择。()1.I_________A,B...A.seeB.doC.make()2.—What'sthis?—__________A.It'saduck.B.Ilikeit.C.Itisbig.()3.—Ilikeyourdog.—__________A.Thisismydog.B.Thanks.C.What'sthis?()4.—Look!Afunnybear!—__________A.Thanks.B.Guess!C.Cool!Ilikeit.()5.Look!Ihave__________dog.A.theB.aC./教学反思本课是PEP小学英语三年级上册Unit4

We

love

animalsPartA，本节课重点学习内容是五个动物单词，通过学习让学生认识、会听、说、读、写这六个动物单词，这是一节有活力的课。

本节课结束后我觉得有以下几个亮点：歌曲导入，富有趣味。新课的导入我采用的是播放课本视频歌曲OldMacdonald,What’sonOldMacdonald’sfarm?将生动有趣的小动物图片展示在学生面前，让学生带着快乐的感受进入课堂。故事插入，自然引导新手词汇及句型。利用学生熟知的“咕咚来了”的故事使学生对所学内容充满期待，在学生的好奇与猜测中，单词的教授也就自然地进行了下来。而且教师遵循“词不离句”的原则，让学生在句子中进行反复的朗读训练，在句子中学习单词。拼读教学，扎实单词的学习。单词的教读是先看图片跟读再到教师教读，通过图片这种最直观的形式带领学生认知单词。为了突破发音难，发音不准的难点，教师巧妙的将单词拆分开，自然拼读，帮助学生更好的了解单词的结构，加深单