小学美术-4我爱校园教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级下册《我爱校园》教学设计教学目标：1.学生通过画树级画校园小景学习了解线描淡彩画的特点，初步掌握线描淡彩风景画的作画方法和步骤。提高学生的构图取景能力、观察分析能力及运用线条与色彩进行风景写生的绘画表现力。3.增强学生热爱校园的情感既美化校园、热爱生活的思想。教学重点：了解树的外形结构及其特征，能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。教学难点：初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。教具准备：课件、水彩色、水彩笔、绘画纸等学具准备：绘画铅笔、白纸、水彩色、水彩笔、搜集的图片等。第一课时欣赏感受1．欣赏课件视频：学校金色2．感知学校景色整体感知，了解画法观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现2．通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。局部演示，尝试练习教师演示树干的线描画法教师演示树叶的线描画法三种常见的叶丛画法演示注意用不同的线条表现出不同树叶的特征学生尝试在教材范例图上进行添画练习仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：红色为什么会有深浅变化?绿色是直接画上去的吗?两色间的边缘线为什么这么清晰?学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。师生合作验证讨论结果：红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化。黄色与蓝色相互渗透出现了绿色。两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法。引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果指出调色注意事项：颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板水分控制适当(3)防止把色彩画得太脏四、学生作业1．作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。2．教师巡回指导五、作业展评作业展评，小结。比比谁的设计独特，造型可爱、美观。教育学生爱护树木。我爱校园教学目标：1.学习构图取景的基本表现方法。2.提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力3.培养学生爱自己的学校的情感。教学重难点重点：培养学生的方位意识。难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力教学准备：各种图片\课件等教学过程：1、看相片，说故事（1）．多媒体出示一组校园的相片。（2）学生欣赏。（3）学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。（4）．明确本课时的学习活动内容。2、指导学生取景构图（1）．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。（2）学生对比欣赏，谈自己的感受。（3）欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。3、学习取景，构图的要领和方法（1）多媒体出示不同角度的取景照片，引导学生学会取景（2）多媒体出示构图的法则，注意前后景物空间对比关系等。五、教学评价与延伸1．展示作品。2．交流感想．互相评价。3．展开校园是我家活动，引导学生爱护校园。《我爱校园》学情分析四年级的学生已经具有初步的线描基础和空间表现能力，本课内容在上一活动——校园平面示意图设计的基础上，学生对自己的校园已经有了整体上的感知，因此这节课主要对学生在取景和表现技法上做一点拨、引导，学生完成活动目标是不会有大困难的。《我爱校园》效果分析《我爱校园》的教学目标是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。线描淡彩是本学期美术课里新的绘画技法。为了让学生掌握此技法，我按照：欣赏评价—欣赏回忆—指导学习—室外写生—欣赏评价的过程来进行教学的。课后我对这些环节进行了一些细节上的反思和评价：在描绘“校园的树”此环节的重点是运用线描淡彩的基本画法去画，教师可以采用示范的方法去具体指导。在作业完成后，展示作业，学生间交流课堂收获，以互评的方式进行评价，另外我也该加强学生学习取景构图以及线描色彩方面的技术评价，学生一些好的要领和方法也可提炼出来做示范作品。总之本次评价的内容主要立足于实践和认知，实践是体验性学习的基本方式，体验学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。通过动手绘画体验，才发现平面上的立体与实际中的立体很大的差别，但又互相联系。开展体验性学习活动，是在感知觉体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟和认知。再通过动手实践制作平面示意图的体验，检验感知觉的认识，校正和提升认知思维，再进一步获得创造与成功愉悦的体验，所以立足于操作具体的评价方式也是对指导学习有重要意义的。《我爱校园》教材分析学校是教师育人、学生学习成长的重要场所。校园里主要有教学楼等一些建筑，有美丽的花草树木......校园的一景一物，都可能留下学生或欢乐、或伤心的种种故事。本单元学习的设置是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。在表现手法上选择的是线描淡彩的画法，简约、概括地勾画建筑的立体形态以及树木、人物等物象的轮廓，画面流畅的线条加上主观色彩的运用，却更显生动，更有“画”味，表达出学生的个性特点。教材安排的小训练，不仅暗示出本课时的重点问题，而且对进入下面的学习活动起到了铺垫作用。《我爱校园》测评练习作业要求：用学过的涂色方法，画一画春天或秋天的大树，表现出色彩的深浅变化。《我爱校园》课后反思《我爱校园》课后反思《新课程标准》要求关注学生的需求，教育要以人的发展为本。美术课要强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验，是美术教学的重中之重。学校是学生感兴趣的学习内容，学生的兴趣较为浓烈。课堂导入通过对不同图片的观赏。学生在观看图片的过程中，笑声连连充满轻松愉快的氛围。接下来认识学校，多媒体展示的图片都是学生非常熟悉的。本节课的教案按照小组合作探究的模式进行，在自主学习环节中，能培养学生自觉、主动地获取知识。通过让学生学会欣赏学校不同角度的照片，培养了学生对美术学习的兴趣和学习能力。作业反馈效果很好的，学生在自评互评的环节中，比较开放。《我爱校园》课标分析1.初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法