小学科学-春夏秋冬教学设计学情分析教材分析课后反思

《春夏秋冬》教学设计一、教材分析：《春夏秋冬》是小学科学二年级上册第二单元“太阳和月亮”的第七课，是继《太阳的光和热》《太阳和生活》之后在新的领域再次激发学生的探究欲望，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，在玩游戏的同时观察、体会、感受和思考，为后面分类方法的学习奠定了基础。二、学情分析：学生通过前面几课的学习，学生已经初步学会了合作、交流、和分享，能在教师的指导下有序的开展小组活动，达成活动目标；日常生活经验也使学生观察了四季的部分特点，但对于四季的活动还存在不清晰的认知，本课将以四季照片为依托，引领学生掌握新知。三、教学目标:1.科学知识目标：能够描述一年中四季变化的现象，说出季节变化对动植物和人类生活的影响。2.科学探究目标：在教师指导下，能观察、比较大自然中的景物，产生疑问并提出问题。3.科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对因季节变化而影响动植物和人们的生活表现出探究兴趣。4.社会与环境目标：增强人与自然和谐相处的意识。四、教学重难点:能够描述一年中四季变化的现象，说出季节变化对动植物和人类生活的影响。五．教学过程：（一）谈话引入：1.播放一段视频：一年中的四季2.提出问题：视频中的景色发生了什么变化？学生交流得出：景色从冬季、春季、夏季、秋季、冬季不停的在变换。3.引入课题：春夏秋冬，并板书课题。【设计意图】用视频导入，激发学生的兴趣，同时将学生已有的生活经验与科学建立联系。通过同一场景的不停变化，引导学生初步感知四季。（二）情境描述，发现新知活动一：说一说一年中大自然的变化。1.课件展示不同季节的图片，呈现大自然的变化。提问：老师这儿有一组图片，（播放视频+图片）请同学们仔细观察，你有什么发现？2.提出问题：说一说大自然中有哪些变化？交流发现：一年中的季节（景色）在不断的发生变化。3.这四个季节是按照怎样的顺序变化的？引导学生发现这四个季节是按照春夏秋冬的顺序循环往复、交替变化。4.总结探究技能：提出问题。总结：像这样观察大自然中的景物，产生疑问并说出来，就是在提出问题。提出问题是研究科学的重要方法。（PPT）。板书：提出问题【设计意图】通过四幅图片，引导学生学会描述不同季节大自然的变化，能够在观察中提出问题。活动二：季节变化对人们活动的影响。1.出示不同季节人类活动的图片，进行描述。以小组为单位进行交流。2.引导学生发现不同的季节人类的穿着和活动都会发生变化。活动三：季节变化对动植物的影响。1.出示猫在不同季节中的图片：让学生观察。2.提出问题：不同季节猫有什么变化，发生变化的原因。3.总结探究技能：比较。找出猫在不同季节的相同与不同，就是在比较。这节课的比较方法是在一年级学习的找出两种事物的基础上的提升。比较也是学习科学的重要方法之一。4.出示银杏叶在不同季节中的图片，比较银杏叶在不同季节中的变化。学生交流发现：夏天银杏的叶子是绿色的，冬天是黄色的。5.师生总结：季节的变化不光对我们人类有影响，与动植物也是息息相关的。【设计意图】通过学生观察比较不同季节动植物所发生的变化，体会到动植物与季节的变化也是息息相关的。(三)总结提升1.拓展应用：独立解决《学生活动手册》第7页，第1题“记录园地”：一年中大自然的变化（借助尺子连一连）。2.播放学校的四季田园，让学生感知生活中处处有科学。【设计意图】能运用本节课学到的知识，独立解决问题，学以致用。学校四季田园的图片播放让学生认识生活中处处有科学。（四）课堂小结谈话：通过这节课的学习，我们了解了春夏秋冬（ppt），你都有哪些收获？【设计意图】课堂探究延伸到课后，引导学生观察身边的物体，养成提出科学问题的习惯。（五）作业：画一画春天和秋天的景物，比较两个季节的不同。谈话：课后，同学们画一画春天和秋天的景物，比较一下两个季节的不同。【设计意图】把学生的探究活动从课内延伸到课外，让学生通过画一画不同季节的景物，进一步巩固学生观察、比较的探究技能。【学情分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识,科学学习兴趣浓厚、积极性强。大多数学生从生活中的经验已经知道4个季节的名称,也能够将图片与季节联系起来,但是学生对四季的顺序和春夏秋冬的交替循环还没有系统的认知,因此,在教学中教师要借助有结构性的、指向概念建构的一组图片帮助学生理解,教师在教学中要尽量用少的语言去引导学生发言,有意识地引导学生进行事物间的观察、比较和判断、推理,逐步发展他们良好的思维品质。低年级学生有意注意时间短,宣采用观察、描述和游戏、体验等实践活动相结合的方式组织教学,保持学生学习兴趣。低年级学生的思维以形象思维为主要形式,他们还很难掌握较抽象的概念,教学活动中要把事实性知识同具体形象的事物联系起来,更易于低年级孩子的理解。【效果分析】课堂活动中,学生都能按观察要求进行有序观察,认真填写观察结果,小组合作默契,能大胆交流,个别学生交流语言不够规范,经教师指导后能及时纠正。学生的课堂发言非常积极,能结合个人生活经验说出四季的不同特点。随堂检测中有95%的学生检测内容完全正确,能灵活运用课堂所学知识,内容掌握扎实,读题仔细。只有5%的学生由于生活经验不足,分不清收割机和播种机,导致结果出错。课后拓展活动,学生能有针对性选择四季特点不同的动植物,用绘画的方式清晰表现出它们的特点。【教材分析】本课教材来源为小学科学二年级上册第二单元《太阳与月亮》,属于地球与宇宙科学领域。从《太阳与月亮》这一单元开始,学生将进入地球与宇宙科学领域的学习。《小学科学课程标准》明确指出,地球与宇宙的有关现象、事物和规律,具有时间和空间的复杂性,需要对它们运用实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等方法进行研究。本领域内容的学习将有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，发展空间想象、模型思维、逻辑推理等能力,初步建立科学的宇宙观和自然观,以及人地协调的可持续发展观。《春夏秋冬》这一课通过学习学生能够知道四季的名称和顺序,说出大自然中一年四季的变化,了解季节更替对人类生活的影响,季节更替对动植物的影响。在探究学习活动中,重点围绕“一年中大自然有哪些变化?”,“季节变化对人的活动的影响,”和“季节变化对动植物的影响。”三个环节开展进行,最后以“画出春季和秋季的景物,比较两个季节的不同。”进行拓展延伸。“一年中,大自然有哪些变化?”中教科书呈现了一组四季中自然景色的图片,自左上角开始顺时针排列,分别是春季、夏季、秋季、冬季的代表景色。四幅图片之间用循环的箭头表示顺序,旁边用卡通语言“这些变化告诉我们什么”和正文结论语“一年有春夏秋冬四个季节”,其目的是提示学生比较几幅图片中的不同现象,得出一年有四个不同季节的结论。在“季节变化对人们的活动有什么影响?”通过学生讨论,引领学生可以从衣着、活动等方面发现季节变化对人们的影响,同时用“我还知道……”引领学生深入、从多方面、多角度出发思考季节与人们活动的关系。“不同的季节,动物和植物有什么变化?”通过教材呈现了的夏天的小猫与冬天的小猫的观察,引导学生认识发现:从花纹上来看,是同一只小猫。但是明显夏天的时候,小猫的毛比较短,而到了条天,小猫的毛变得更长,更蓬松、更丰满了,小猫就是这样通过换毛,来适应环境变化的。旨在引导学生回想自己家养的宠物在换季的时候有没类似的现象,或者换季后有没有其他不同的表现,也可以引导学生回家后继续观察自己的宠物在不同季节的表现。另外教材呈现的银杏树的叶子在秋两季的对比,春天的叶子是绿色的,而到了秋天,就变成黄色的了,其目的是引导学对各种植物在不同季节的样子进行比较。在具体教学中还应该进一步丰富事例,进而培学生的观察能力、掌握比较的观察方法,促使学生在学习中按照技能点要求,灵活运用活动中,使这项技能得到锻炼和加强。最后,以“画一画春天和秋天的景物,比较两个季节的不同。”为拓展学习活动,导学生通过画图的方式,总结本课所学的内容,并且提示学生,在动笔画图前,也可以进行一个交流活动,将春天和秋天的景物进行列举,然后有选择的画下来,将学习活动续深入下去。将图片上的活动按四季分一分二、连线【课后反思】对于二年级学生来说,春夏秋冬是一个并不陌生的概念,学生在生活中已有很多相关的经验,知道四个季节的名称及它们的顺序,了解四季的大致变化和人们的基本活动,但对它们的交替循环、四季中人们衣食住行的变化没有一个系统的认知。所以在活动开始通过播放一段春夏秋冬变景色变换的视频,将学生的已有经验进行了梳理,为后续活动做好铺垫。在分一分图片环节中,不仅依据学生的生活经验给图片进行分类,在交流的同时,让学生说说除了老师准备的图片外这个季节还有哪些变化,对知识进行拓展延伸,并引导学生深入思考,提出自己所感兴趣的向题。学生在好奇心的驱使下,乐于探究季节变化的自然现象,积极参与讨论交流,并将活动延伸至课后观察,保证了科学探究的连续性。在找人们的活动在四个季节的不同中,从生活实际出发,让学生依据自己的生活经验进行交流,学生会发现原来科学就是身边的衣食住行,对四季的探究兴趣更浓,提高了探究活动的主动性。在寻找动植物四季变化的过程中,课本提供的图片为小猫夏、冬两季的变化,猫在夏季和冬季皮毛对比非常明显,看到变化如此巨大的小动物,学生发出了阵阵惊叹,感叹大自然的奇妙变化。而植物我则选择了我们校园中的银杏树,除了颜色对比比较鲜明外,还让学生们知道,我们身边的一草一木都是我们科学探究的对象,让学生可以按季节来观察校园内的花草树木的变化。在详细观察、描述、交流后再进行拓展,以绘画的形式表现出自己所知道的动植物春秋两季的不同变化,对所学知识加以巩固应用。将活动内容延伸至课后。【课标分析】《小学科学课程标准》地球与宇宙科学领域对太阳与月亮部分,不同学段的学习目标要求,低段要求是描述一年中季节变化的现象,举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响;描