小学美术-五味瓶教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计（一）导入：创设情境，激发兴趣导语:同学们,上课前我们先来做个游戏“你演我猜”老师这有五个字，请五位同学上前用表情告诉大家，当你品尝到这种“滋味”的时候会是什么表情，可以加入语气词或者手势！谁想来试试？其他同学请仔细观察表情，猜一猜：他表演的是尝到了对应的哪种味道？你是怎么知道的？说说理由生：酸、甜、苦、辣、咸,引导学生观察表情师：让我们揭晓答案，（学生点头摇头示意对错，出示对应味道板书）同学们可真是善于观察的孩子！师：生活中最常见的几种味道看不见也模不着，每当我们尝到一种味道,这种感觉就会流露在表情上，今天我们就用美术的方式来描绘味道，共同学习——五味瓶。出示板书:五味瓶（二）讲授：1、师：请同学们回忆下生活中酸味的食物有：（各请两位）生：柠檬、杏干师：甜味的呢？生：蜂蜜、糖果、蛋糕、水果西瓜冰激凌香蕉、师：那苦味的都有：生：中药、咖啡、苦瓜师：辣的有：生：辣椒、火锅、芥末师：咸味的呢：生：盐、海水2、师：刚才我们回忆了各种味道的食物，你想用什么颜色来表现这五味呢？老师这有两个色环，请五位同学上来挑选味道对应的色彩并粘贴在黑板上，颜色可以多选哦！师：谁选酸？来请你来~甜？最后面那个女生！苦味呢？辣！请你~咸！好你也上~师：我们来看看咱同学挑选的味道对应的颜色,（预设1：香芋味的冰激凌是不是紫色的啊白色的奶油、黑棕色的巧克力？我们还可以放上紫色代表甜！预设2：盐是什么颜色啊？对，我们还可以用灰白色。）师：仔细观察的同学你能发现味道对应的色彩有什么规律吗？生1：甜是五颜六色的师：你可真是火眼金睛！谁还想补充？生2：师：咱同学可真是善于观察的孩子。小结：我们发现甜的颜色是五颜六色的很轻柔，辣的颜色很火热，而苦的颜色很深、稍显暗淡；每个人对味道的感觉不同,所以在创作时可以选你认为合适的色彩来描绘味道。（三）教师示范1、师：那我们还可以用什么样的方式来呈现味道呢？就必须借助绘画的三个好朋友啦，他们是谁呢？生：点线面师：老师最喜欢吃四川火锅，麻辣的味道很过瘾，同学们觉得可以用什么线条来表现呢？可以用大的锯齿线来表现辣的强烈刺激感，还可以用大大小小的点和辣椒的形状来表现；同学们最爱吃的味道是什么呀？（生：甜）你觉得可以用什么线条来表现甜的感觉啊（生：波浪线）我们就用大大的弧线来表现甜味柔和的感觉。欣赏——大师作品师：刚才我们尝试着用点线面描绘了味道,那画家又是如何表现味道的呢?让我们一起来欣赏一下。这是美国画家贝尔创作的一幅写实丙烯画《球形口香糖15号》，作者在画面中表现的是什么味道？你是怎么看出来的呢？生：甜甜的味道，有很多的口香糖师：非常好，作者表现了一台球形口香糖机器，画面给人的感觉很甜，线条流畅的瓶子里面盛满了五颜六色的口香糖，让人感觉很香甜。欣赏——学生作品师：想不想知道同龄小朋友会把味道画成什么样子啊，我们一起来欣赏一下：选出你最喜欢的一幅作品，告诉大家你为什么喜欢他？追问1他表现得是什么味道？追问2你是从哪看出来的呢？（《甜甜的软糖》《湖南菜》《五味瓶》）《甜甜的软糖》表现的是甜的味道作者不仅运用鲜艳的色彩来表达甜的感觉，还在画面中添画了各种有趣的英文字母让画面更加丰富。《湖南菜》表现的是辣的感觉画面表现的是一个小朋友吃麻辣火锅被辣哭了的情景小作者生动的刻画了人物的表情整张画面色彩搭配强烈很好地突出了辣的主题。《五味瓶》是画了五个代表味道的瓶子他们摆放在什么地方啊，漂亮的桌布上，后面还添画了窗台植物等背景，整个画面构图很饱满。（四）学生创作：1、启发想象,发散思维师：欣赏了这么多优秀作品同学们都跃跃欲试啦？别着急，同位交流一下:说说你要表现的是什么味道？你要用什么颜色和画面来表现呢？大胆说出自己的想法和创意（1）两名学生汇报（2）小结:画面中可以表现一种单独的味道,如:酸的、甜的、辣的…也可以把多种味道组合在在一起。(教师出示图片)2、作业要求请用学过的美术方法画出你对味道的感受，选各种合适的点、线、色组织画面，方式可以在绘画、剪贴中任选。要求：1)构图饱满2)创意新颖大胆想象3)色彩、画面与所表现的味道吻合4)保持画面整洁师：在创作过程中老师会选取咱班的创意之星,将他的作品投放在屏幕上展示给大家欣赏。（五）评价：生评：选学生作品让同伴猜味道，看是否吻合。自评：学生自己介绍画面。师评：师简单讲解作品。（六）拓展：我们不仅可以用酸甜苦辣咸来表现味道，还可以用这五味来表现情感。可以是丰收的喜悦；也有失落的苦涩；更会有不知所措的迷茫。（七）总结：其实，酸、甜、苦、辣、咸这五种味道在我们生活中都是必不可少的，人生就像一只大大的五味瓶，只有尝过里面的这些味道才会充满精彩！板书设计：学情分析对于二年级的学生来说，大部分能掌握色彩的基本方法,能运用色彩来表现物体外部特征,学生喜丰富的色彩装饰画面。但是,在这节课里,要求学生要用各种色彩,图形表现五种不同的味道,是有一定的难度。效果分析本节新授课，预计效果百分之九十以上同学能够用色彩感受味道，百分之八十五左右的同学能够独立完成作业。剩下的同学需要同学间合作完成。但是，通过本节课的学习和练习，同学门都能够在色彩感知上有更进一步的了解，算是低段色彩知识的初步学习。达到了本节课预计的学习效果，很好的完成了教学目标和教学任务。教材分析《五味瓶》是一节以“造型·表现”学习领域为主,尝试用不同的媒材,通过尝尝、看看、猜猜、闻闻、说说、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想表现出来,尝试使用线条、形状和色彩表现酸、甜、苦、辣、咸五种味道,体验造型活动的乐趣。评测练习1、评价理念：①能否用较为准确的语言和表情表达尝到五味的感觉。②能否想象并用色彩及“点、线、面”等绘画语言表现五味。

③能否用适合的色彩和画面表现尝到的味道的感觉。④画面构图是否饱满，色彩的搭配是否较为合理。2、评价方案：①测验规则：请用学过的美术方法画出你对味道的感受，选各种合适的点、线、色组织画面，方式可以在绘画、剪贴中任选。②评分标准：优秀（90—100分）：色彩搭配协调，画面设计有创意。良好（75—89分）：画面饱满，能运用两种或两种以上的方法表现出味道的感觉。及格（60—74分）：能基本运用色彩表现出味道的感觉。不及格（59分以下）：不能完成作品，不协调。课后反思一堂好课，有一个好的导入是非常重要的，对于味道最好的方式就是亲身的经历，这节课我用“你演我猜”的小游戏导入，请五名学生表演品尝味道后的表情，其他同学通过观察表情来猜对应的味道，整个环节趣味性浓厚，能让全部的孩子都集中精神跟着一起揭示课题，对接下来攻克教学重难点是有极大帮助的。整堂课下来自己最大的感受就是——太粗心了。明明在试讲的时候都能预示到的问题居然会在正式录制的时候出现，在让学生准备用具的时候我做了三条准备：1.水彩笔（油画棒）是必须品2.彩色卡纸、剪刀、胶棒（可选），其中2项不是必需品，可自由选择，但孩子配合的热情高涨，几乎全部准备了材料，这就导致在自由创作的时候绘画作品的完成度不高，剪贴作品的完整性也不强，如果在教师示范环节我能多准备些优秀绘画作品，可能学生在创作时形式就不会这样单一。在布置作业时我的要求是：用所学过的美术方法来描绘味道。这句话对于二年级的孩子来说稍微难理解，应该用孩子更好接受的语言来传达要求。虽然这节课和孩子的互动还算成功，但如