小学道德与法治-【课堂实录】他们的教室好在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思

《他们的教室好在哪里》教学设计一、课标分析本课题是全日制义务教育教科书（五.四学制）人民教育出版社《道德与法治》二年级上册第二单元第八课《装扮我们的教室》中的第一主题的教学内容，位于30页。本单元《我们的班级》主要涉及的是新课标中的“负责任，有爱心地生活”和“动手动脑、有创意地生活”两大领域，“健康、安全地生活”和“愉快、积极地生活”也有所涉猎。负责任，有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在引导学生学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。二、教材分析《他们的教室好在哪里》是全日制义务教育教科书（五.四学制）人民教育出版社《道德与法治》二年级上册第二单元第八课《装扮我们的教室》中的第一主题的活动内容。教材整体版面涉及到的是一个班级教室的俯视图，图上呈现的是整洁干净的教室，合理有序的墙面布置。通过放大图的方式呈现了同学们的作品展示区、作业展示区和聆听思考选择区，这三个角度都是在引发老师的思考，思考在引领同学们在设计的时候要充分考虑到教室是一个学习的场所，教室要为孩子们的学习生活服务。教材中呈现的内容很少，只有两个引导同学的对话，在参观其他班的设计的时候，能够看到别人好的地方，也能够看到别人的不足并有弥补不足的想法，启发学生真正地动手动脑有创意地设计。引导学生通过比较、观察、讨论等形式感受他们的教室好在哪里，并商讨出我们的教室需要改进的地方，让学生认识到教室是大家共同营造的学习环境，并且在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧，形成初步的团结合作精神和创新能力。三、学情分析龙山街道中心小学毗邻市区，是一个沿海乡镇小学。我校二年级一班共有学生24人，其中男9人，女生15人，他们大多来自农村家庭，家庭收入全靠沿海滩涂养殖，近年来养殖业一直不景气，所以学生整体家庭经济情况一般。这些孩子在学校里经过一年多的学习，已经有了班集体意识，已经可以做值日生了，他们知道班级的卫生是需要大家共同维护的。但是班级的文化绝大部分是教师设计和装饰的，孩子们没有参与的民主权和选择权，所以孩子们从来不知道装扮教室他们也可以参与，他们也有责任参与。同时，因为他们属于农村的孩子，所以在班级装扮设计上审美理念不足。他们喜欢色彩鲜艳的东西，也喜欢卡通植物等，但是对整个布局的创意设计的理念和能力不足。班级有2个孩子参加过美术特长班学习，具有一定的儿童画基础，能够拿出优秀的作品，也乐意用自己的作品来装扮教室。他们天真可爱，都有一颗热爱自然热爱生活的童心，也愿意照顾班级的花草，给花草浇水、锄草等，但也仅此而已。据我了解，本班级24个孩子只有一小部分的孩子在家里能够做到自己的事情自己做，自己的书桌自己整理，自己的房间自己设计和布置，大部分的孩子没有这个能力和意识。所以，本节课让孩子们用审美的眼光来看别人的教室好的哪里，然后用头脑来思考，看到别的教室的好处，我怎样来装扮自己的教室，对孩子来说是一个全新的培养。四、教学目标情感与态度1.认识到教室是大家共同营造的学习环境，增强主人翁意识并喜欢在集体中生活。2.在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧，形成初步的团结合作精神和创新能力。行为与习惯1.培养学生能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事，并在完成集体任务承担责任中，学会尝试不同的方式、方法为班集体服务。2.指导学生养成能清楚表达自己的想法，认真倾听他人发言的好习惯。知识与技能1.通过比较、观察、讨论等形式感受他们的教室好在哪里，并商讨出我们的教室需要改进的地方，让学生认识到教室是大家共同营造的学习环境。2.指导学生做力所能及的事情，保持教室的美观和整洁。3.通过活动，共同完成活动任务中的实际问题，积累经验。过程与方法通过小组合作交流，引导学生独立思考，通过说一说、学一学、议一议、展一展等形式，充分感受自己是班集体的一员，有责任保持教室的美观和整洁。德育目标1.心理健康在活动中，指导学生学会交往与沟通、促使学生形成健康心理，养成热爱生活、乐观向上的人生态度，培养良好的个性品质。2.文化自信对学生进行继承中华优秀传统文化、弘扬中华民族精神、发展社会主义先进文化等方面的教育，引领学生自觉践行社会主义核心价值观，做中华优秀传统文化和社会主义先进文化的传承者和发展者。3.学习中华民族及杰出人物的优秀品质和精神在活动中促使学生逐步形成正确的人生观和价值观，更好地服务班级、奉献班级，实现人生价值，过有意义的生活。五、设计思路基于课标、学情、教材的分析，本节课我的设计思路有以下几点：1.布置课前作业，为教学提供课堂学习依据。老师要引导学生去参观别的班级的设计、或学校功能室的设计。老师要有其它学校班级的文化设计、成人工作场所（爸爸妈妈单位）、儿童博物馆等资料，以资源的形式呈现给学生。这样的设计让学生在课堂上有目标可以参考、比较，为本堂课的学习提供了素材和依据。2.通过比较学习先进经验。通过小记者参观访问等视频的播放，将育才小学的教室布局展示给学生，引导学生通过比较，思考别人的教室好在哪里？这样做的好处是什么？讨论如何借鉴别人优秀的经验来布置自己的教室，并明确自己在教室布置中的分工和责任，愿意为布置好教室做出自己的一份贡献，为本堂课的学习目标的完成做好铺垫。3.在实践中深化公共责任意识和荣誉感，通过行动深化公共责任意识和创新精神。（1）与班级文化建设相结合，引导人人参与设计，为后续装扮我们的教室做好铺垫。（2）可让学生设计整体的教室文化图，也可以各小组完成一部分，最后通过相互补充整合在一起。（3）通过行动提升公共责任。引导学生讨论他们的教室布局好在哪里？每个区域的功能怎样？在警示区六个字的选择上引导学生思考遵守班级约定和班级文化的重要性，进而引发学生更深层次的思考：生活在如此整洁的教室里的学生都做了些什么？他们是怎样做到的？在交流他们怎样保持之后，引导学生思考：我应该怎样尽自己的力量为班级做出自己的贡献？比如照顾花草，保持室内整洁等。这样设计能更好的提升孩子们动手动脑、主动参与的能力和审美的能力。六、活动准备1.教师准备课件；儿歌——《我们的约定》；组织学生根据特长分组参加采访和实地考察活动；准备活动需要的泡沫板和彩纸、画笔。2.学生准备根据小组分工，设计好自己采访考察的方案，做好活动需要的相机、话筒、录音笔等材料准备。七、教学过程第一环节：谈话导入，儿歌激趣。（这个环节可设计两个节点）第一个节点：对班级、教室或者同学做评价同学们，近段时间以来，我们一直在学习怎样把我们的教室打扮的更漂亮，那么现在你能对我们的班级或同学做一个评价吗？生回答预设：同学们做值日特别认真，班级卫生越来越干净；同学们上下楼梯自觉排队，非常有秩序；同学们团结友爱，能够积极参加各项比赛活动并取得好成绩……第二个节点:集体诵读班级约定老师对同学们近阶段的表现也很满意，我看大家都是说到做到的好孩子！还记得我们二年级一班的共同约定吗？那我们今天再来集体朗诵一遍吧！【设计意图：本环节在轻松愉快的热身运动的带动下，同学们会很快进入快乐的状态开始今天的学习，有助于调动学生学习的积极性，从而为本节课的教学做好情感上的铺垫。以耳熟能详的班级约定唤醒学生对班风的记忆，有助于促使学生形成健康心理，养成热爱生活、乐观向上的人生态度，培养良好的个性品质。】第二环节：情景交融，借鉴创作。（这个环节设计四个教学节点）第一个节点：找一找，说一说。活动一：接受任务师：我们二年级一班在同学们共同的努力下快成为全校的标兵了，校长知道了也很高兴，校长给我们布置了一个任务，你们想不想知道是什么任务啊？（校长相片，录音：同学们，你们二年级一班在老师的带领下越来越棒，我们学校想开展一个“美丽教室我来装扮”的评选活动，期待有个班级能做个榜样。经校委会研究决定，让你们二年级一班来承担这个任务，用你们的聪明的头脑和灵巧的小手把自己的教室打扮的最漂亮，你们愿意接受这个任务吗？）师：我们全校十个班级，校长竟然把这个装扮教室的任务给了我们，大家愿意接受吗？活动二：找一找，说一说师：这可是一项有挑战性的任务啊。要把我们的教室装扮的最漂亮就要先看看我们的教室哪些地方需要进行重新的装扮。课前同学们已经对我们的班级进行了详细的观察，哪位同学愿意交流一下。学生交流。师：说的真好！你们都有一双善于发现的眼睛，发现教室有这么多地方需要重新打扮，了不起！那我们要怎样才能找到最佳的方案来装扮我们的教室呢？学生讨论交流自己的想法。师：取人之长补己之短！学习借鉴别人的优秀做法会让我们的装扮工作事半功倍！你和老师想到一块去了。【设计意图：本环节是让孩子们依据生活经验来观察并发现问题，然后动脑想办法改进。此处要引导学生有审美观，要动手动脑有创意。要引导学生知道教室是一个学习的场所，设计要服务于学习。】第二个节点：比一比，学一学。师：课前，我们派出了两支记者小分队，这两支记者小分队已经偷偷地进行了调查，大家愿不愿意听听他们的汇报？现在让我们来看一下，他们为大家带来了哪些宝贵的设计资源呢！首先，请我们的第一记者小分队来汇报：活动一：第一记者小分队汇报交流在自己学校采访观察到的内容。活动二：第二记者小分队汇报交流到育才小学采访的视频。学生畅谈观看采访感受。【设计意图：本环节的设计，突出了学生调查采访内容的展示。通过比较、观察，发现优秀的环境设计创意，学会赞美别人也是一种优秀品质的传承。在活动中有助于培养学生的审美观念，也可以促使学生逐步形成正确的人生观和价值观，过有意义的生活。】第三个节点：想一想，议一议。师：感谢这两个记者小分队的精彩分享！古语有云：见贤思齐焉。意思是说看到别人的优点和长处要学会学习和借鉴。下面请同学们分小组讨论一下，看看哪些地方我们可以学习和借鉴，为什么可以学习和借鉴？小组讨论交流畅所欲言自己的想法。【设计意图：本环节的设计，在参考其他班级优秀经验和做法的基础上，让学生展开讨论。在讨论中，突出了学生的主体地位，难能可贵的是图书角张贴名言的环节，学生们侃侃而谈读书的经典名言，这有助于学生继承中华优秀传统文化、弘扬中华民族精神、发展社会主义先进文化，同时在引领学生自觉践行社会主义核心价值观，做中华优秀传统文化和社会主义先进文化的传承者和发展者的教育上有潜移默化的作用。】第四个节点：做一做，展一展。师：真是人多智谋广啊！听了你们的介绍，老师真想一睹你们的创意风采！下面让我们根据刚才的想法，在泡沫板上用字和图的形式标注出来吧！活动一：音乐响起，学生动手操作活动二：学生展示师：同学们真棒，用你们聪明的头脑和灵活的小手把我们的教室设计的井然有序。这样的教室，更需要我们好好去——保护！活动三：齐读儿歌出示儿歌：他们的教室好在哪里？班级整洁有秩序，作品丰富有创意，班级约定共遵守，爱护班级人人有。【设计意图：我们的教学要根据不同的活动内容，不同的实际情况，采用不同的活动形式，最大程度的扩展学生的活动舞台，深化学生的生活体验，提高学生的思想认识，培养学生良好的品格。光是让学生观察、认识，那是远远不够的，最重要的是要让学生能够在具体的情境中运用自己的所学。本设计环节就能让学生在具体的情境中说出自己的想法，并在实际表达中铸就良好的品格，让他们充分的感受班级是我们的“家”，我们是班级的一部分，树立主人翁意识的同时，也能让学生逐步形成正确的人生价值观，将来走向社会可以更好地服务社会、奉献社会，实现人生价值，过有意义的生活。】第三环节：拓展延伸，总结提升。（本环节设计两个节点）第一个节点：欣赏家庭、社区及公共场所的画面师：设计是一种本领，每个人把自己的生活场所打扮的漂亮就是爱生活的表现，我知道我们班级里同学都非常爱生活，你们的爸爸妈妈也非常爱生活，老师课前也搜集了一些图片，你们想看吗？（展示学生家庭生活中整洁、整齐的画面，书桌或者房间等设计的好的地方，也可以放学生爸爸妈妈工作场所的图片，由班级生活拉向自己的家庭生活、社区生活，然后是社会生活，让学生感受爱生活是大家一起创造的）师：同学们，整洁整齐的学习、家庭、工作场所让我们心情愉悦，美好生活是大家一起创造的。第二个节点：畅谈自己的行动师：我相信同学们今天参与了班级的设计与装扮，明天大家就会有本领来装扮你们家庭的生活，经过我们所有爱生活的人的共同装扮，我们的校园、我们的家庭、我们的国家也会越来越美丽。你们看，这是我们海阳秋季开办的菊展，一幅幅菊花摆出的精美图案多么逼真。在这种公共区间，我们每一个公民都应该做到——学生畅谈自己今后在公共区间的正确做法。师：说得真好！老师欣慰的看到你们不仅是自律的好孩子，还是有担当有责任感的中国好少年！老师为你们骄傲！师小结：在大家的共同努力下，我们二年级一班的装扮方案已经有了雏形，课后老师会整理出来，下节课，我们就按照这个方案来一起来设计打扮我们的教室，相信一定会非常漂亮。板书设计：他们的教室好在哪里找一找美丽学一学美丽议一议展一展《他们的教室好在哪里》学情分析本课是全日制义务教育教科书（五.四学制）人民教育出版社《道德与法治》二年级上册第二单元第八课《装扮我们的教室》中第一课时的教学内容。龙山街道中心小学毗邻市区，是一个沿海乡镇小学。我校二年级一班共有学生24人，其中男9人，女生15人，男女生比例相差较大，这些孩子大多来自农村家庭，家庭收入全靠沿海滩涂养殖，近年来养殖业一直不景气，所以学生整体家庭经济情况一般。这些孩子在学校里经过一年多的学习，已经有了班集体意识，已经可以做值日生了，他们知道班级的卫生是需要大家共同维护的。但是班级的文化绝大部分是教师设计和装饰的，孩子们没有参与的民主权和选择权，所以孩子们从来不知道装扮教室他们也可以参与，他们也有责任参与。同时，因为他们属于农村的孩子，所以在班级装扮设计上审美理念不足。他们喜欢色彩鲜艳的东西，也喜欢卡通植物等，但是对整个布局的创意设计的理念和能力不足。班级有2个孩子参加过美术特长班学习，具有一定的儿童画基础，能够拿出优秀的作品，也乐意用自己的作品来装扮教室。他们天真可爱，都有一颗热爱自然热爱生活的童心，也愿意照顾班级的花草，给花草浇水、锄草等，但也仅此而已。据我了解，本班级24个孩子只有一小部分的孩子在家里能够做到自己的事情自己做，自己的书桌自己整理，自己的房间自己设计和布置，大部分的孩子没有这个能力和意识。所以，本节课让孩子们用审美的眼光来看别人的教室好的哪里，然后用头脑来思考，看到别的教室的好处，我怎样来装扮自己的教室，对孩子来说是一个全新的培养。基于孩子这方面能力的欠缺，所以本节课我的设计思路是：在交流他们怎样保持之后，引导学生思考，我应该怎样尽自己的力量为班级做出自己的贡献如照顾花草，保持室内整洁等。这样设计是为了提升孩子们动手动脑、主动参与的能力和审美的能力。《他们的教室好在哪里》效果分析一、试题的设计思路与使用说明1.设计思路：本测评试题针对《他们的教室好在哪里》的教学重点设计，旨在考查学生能否根据自己的课堂表现做出恰当的评价，以及根据自己的所学“博采他山之石”装扮自己的教室。2.使用说明：本试题的测试时间为补交补学课时。让学生根据自己的课堂学习做出评价的同时，发表自己的设计观点。（一）选择在交流他们的教室好在哪里环节，你的做法是（）A．我主动、大方畅谈自己的观点。B．我有自己的想法，不好意思表达。C．我更喜欢听别的同学说出自己的观点。（二）我为班级出谋划策请你按照自己的想法，为我们班级更漂亮更美观献出自己的智谋。可以画一画，也可以写一写。画画的同学要注明你的意图，写字的同学要工整美观，言简意赅。二、效果分析本测试共有24名学生参加测试，优秀率为96%；合格率为100%。每题详细情况分析如下：第一题，选择有22名学生选择A，有1名同学选择B，这名同学平时比较腼腆，回答问题缺少积极主动性，需要多加培养，慢慢养成好习惯。有1名学生选择C，这名同学确实实事求是这种情况，她几乎就是这样做的，更喜欢听别人说，有时甚至申请处于游离状态，需要教师及时指正。第二题，我为班级出谋划策绝大部分同学能在课堂讨论的基础上做出合理规范的答卷。其中选择画图画的有13人，选择文字书写的有9人。其中文字书写的孩子中包子涵同学写的给我留下了深刻的印象：我们可以在教室的窗台上摆放绿色的植物，如绿萝、长寿花、以及一些多肉植物。我们可以从家里分出一些来装在纸杯、饮料瓶等容器里。还可以给花盆做一些艺术加工，让他们更精美！这样教室就多了份绿意，充满了生机；在图书角的位置贴上读书名言：书籍是人类进步的阶梯，或者是“读万卷书，行万里路”。这样的名言可以督促我们更勤奋的读书，还可以让我们的图书柜周围不显得空旷；在黑板报上开创翰墨书香的专栏，我们班的徐鹏他画画特别好，我们可以请他画几张漂亮的画装饰我们的教室。我们还可以让写字非常好的包宇秀写几张字张贴上，让教室更美观！看到试卷，能看出来大部分同学都在课堂上很有收获，都写出了自己在课堂上的收获与思考。可见，本节课的教学目标达成度较高，学习效果是明显的。本堂课的教学是成功的。《他们的教室好在哪里》教材分析《他们的教室好在哪里》是全日制义务教育教科书（五.四学制）人民教育出版社《道德与法治》二年级上册第二单元第八课《装扮我们的教室》中的第一个主题内容。教材中呈现的内容很少，只有两个引导同学的对话，一个说“去看看其他班级的教室是怎样设计的，它们有哪些好的地方”，另一个同学说“这里用绿藤来装饰，就更漂亮了！”。这一组对白可以看出编者的意图是如果要装扮自己的教室，可以发挥自己原有的生活经验，但更好的方法是要学习和借鉴他人的经验，所以引导同学说“去看看其他班的教室是怎么设计的”。教材中所提的“这里用绿藤来装饰，就更漂亮了”，这句话的编排意图是启发学生思考，在参观其他班的设计的时候，能够看到别人好的地方，也能够看到别人的不足并有弥补不足的想法，启发学生真正地动手动脑有创意地设计。教材整体版面涉及到的是一个班级教室的俯视图，图上呈现的是整洁干净的教室，合理有序的墙面布置。通过放大图的方式呈现了同学们的作品展示区、作业展示区和聆听思考选择区，这三个角度都是在引发老师的思考，思考在引领同学们在设计的时候要充分考虑到教室是一个学习的场所，教室要为孩子们的学习生活服务。二年级的孩子在装扮教室的时候能感受到如果通过自己的劳动将自己的成果呈现在班级中，展示给同学们进行分享，这是最好的学习资源。所以，这就是展示学生们绘画作品、学习作品的一个重要价值。同时，教室里还有一个班级约定式的警示区“聆听思考选择”，我们在引领时要让学生知道要想更好地创设班级学习环境，大家都要遵守班级约定和班级文化。在班级中，如果全班同学都能聆听思考和选择，那么这个学习场所是安静和有助于思考的，同时这个教室也是非常有秩序的。基于这样的教材解读，所以本节课我的设计思路是：布置课前作业——引导学生去参观别的班级的设计、或学校功能室的设计；老师要有其它学校班级的文化设计、成人工作场所（爸爸妈妈单位）、儿童博物馆等地方的设计图，并且以资源的形式呈现在课堂上。在实践中深化公共责任感和荣誉感，通过行动深化公共责任意识和创新精神。1.与班级文化建设相结合，引导人人参与设计，为后续装扮我们的教室做好铺垫。2.可让学生设计整体的教室文化图，也可以各小组完成一部分，最后通过相互补充整合在一起。3.通过行动提升公共责任。引导学生讨论他们的教室布局好在哪里？每个区域的功能怎样？在警示区六个字的选择上引导学生思考遵守班级约定和班级文化的重要性，进而引发学生更深层次的思考：生活在如此整洁的教室里的学生都做了些什么？他们是怎样做到的？《他们的教室好在哪里》评测练习一、选择在交流他们的教室好在哪里环节，你的做法是（）A．我主动、大方畅谈自己的观点。B．我有自己的想法，不好意思表达。C．我更喜欢听别的同学说出自己的观点。二、我为班级出谋划策请你按照自己的想法，为把我们的教室设计装扮的更漂亮、更美观献出自己的智谋。可以画一画，也可以写一写。画画的同学要注明你的意图，写字的同学要工整美观，言简意赅。《他们的教室好在哪里》课后反思新课标在实施建议中指出：教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。在本课的教学上，我基于课标、学情、教材的分析，进行了以下的设计：首先，布置课前作业，为教学提供课堂学习依据。老师要引导学生去参观别的班级的设计、或学校功能室的设计。老师要有其它学校班级的文化设计、成人工作场所（爸爸妈妈单位）、儿童博物馆等资料，以资源的形式呈现给学生。这样的设计让学生在课堂上有目标可以参考，可以比较，为本堂课的学习提供了素材和依据。其次，通过比较，学习先进经验。通过小记者参观访问等视频的播放，将育才小学的教室布局展示给学生，引导学生通过比较思考别人的教室好在哪里？这样做的好处是什么？讨论如何借鉴别人优秀的经验来布置自己的教室，并明确自己在教室设计装扮中的分工和责任，愿意为设计装扮好教室做出自己的一份贡献，为本堂课学习目标的完成做好铺垫。最后，在实践中深化公共责任感和荣誉感，通过行动深化公共责任意识和创新精神。引导学生与班级文化建设相结合，引导人人参与设计，为后续装扮我们的教室做好铺垫；让学生设计整体的教室文化图，也可以各小组完成一部分，最后通过相互补充整合在一起；通过行动提升公共责任。结合具体的课堂，做反思如下：一、关注德育目标的落实《道德与法治》课程标准明确指出：“本课程是以儿童的生活为基础，具有活动性、开放性、生活性的特点，课程呈现形态主要是以儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。”该节课，我很好地践行了这一课标要求。有目的、有计划地安排教学活动、创设情境，设计贴近学生生活的有效活动，较好地达成了德育教学目标。通过“找一找”“学一学”“议一议”“展一展”等环节引导学生积极参与活动并在活动中指导学生学会交往与沟通、促使学生形成健康心理，养成热爱生活、乐观向上的人生态度，培养良好的个性品质。二、注重教学重难点的有效达成新课程标准中提出“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量，要重视课程资源的开发与利用。”在这节课中，我把握了课程标准要求，基于教材，拓展广阔的教学空间，积极开发和利用多样的、开放的课程资源，为课堂教学提供了有力的提升和补充，促进教学目标的达成。我在课前准备上下足了功夫，不仅带领学生分别实地考察本校的优秀班级的优秀做法，还把视野放到了市直优秀学校育才小学的优秀班级，让学生们通过采访、拍摄照片等形式把学生现实生活中与教学内容有关的图片、视频等作为教学资源，引入课堂，拉近教学内容与学生之间的距离，较好地激发了学生情感，很好地实现了本课教学重难点的教学。三、问题引导，环环相扣引导学生讨论他们的教室好在哪里？每个区域的功能怎样？在警示区六个字的选择上引导学生思考遵守班级约定和班级文化的重要性，进而引发学生更深层次的思考：生活在如此整洁的教室里的学生都做了些什么？他们是怎样做到的？在交流他们怎样保持之后，引导学生思考：我应该怎样尽自己的力量为班级做出贡献？比如照顾花草，保持室内整洁等。这样设计能更好的提升孩子们动手动脑、主动参与的能力和审美的能力。总之