小学语文-纸船和风筝教学设计学情分析教材分析课后反思

《纸船和风筝》教学设计

【教学目标】

1、认识“漂、扎”等八个生字。会写“抓、扎”等八个字，能正确使用“飘、漂”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重点】

1、识字写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

【教学难点】

对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教法学法】集中识字、朗读感悟

【教学时间】2课时

【教学准备】课件

【教学过程】

一、揭题导入

1、小朋友们，今天黄老师来给你们带来了两件小礼物，想看看吗？

瞧，这是什么？（纸船）这纸船是黄老师亲手折的，里面装满了老师的祝福。今天这节课，我要找上课最认真的小朋友，把它送给他。伸出小手和我一起写它的名字。（板书：纸船）谁再来喊喊它。

瞧，这又是什么？（风筝）看我写出它的名字。（板书：风筝）谁来喊喊它。你注意到了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。

2、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。

3、板书“和”今天我们就来学习——

读题

二、复习生字词

“纸船”和“风筝”之间会发生什么故事呢？大家想不想知道？

生：想。

师：

那老师可要考考你，看我们昨天学的生字宝宝你还认识吗？

（一）出示生字：筝

扎

抓

鼠

幸

漂

愿

哭

取

但

老师做口型和动作，学生猜

。师：你们真聪明！老师又给它们分别找了个朋友，瞧！你还认识吗？

（二）出示词语

扎风筝

抓住

折纸船

草莓

吵架

幸福

愿意

飘荡

漂流

受不了

哭了

乐坏了

（自读、指名读，结合正音）。

我们一起来读一读，把你们的发现牢牢地记在心里。

师：你们真了不起！这也没有难倒大家,老师在增加点难度。

（三）出示句子学习区别“漂”和“飘”（课件）

生：纸船漂到山脚下。

生：风筝飘到山顶上。师：我们来看看“飘”“漂”，你发现了什么？

生：我发现了都有一个“票”。

生：我发现了它们的部首不同。

师：你们真聪明，你还从它的部首发现了什么？

生：我发现三点水和“水”有关。

生：我发现风字旁和“风”有关。

师：对了，部首和字义有关。谁来读读这两句话，读出纸船轻轻得漂啊漂，风筝慢慢的飘啊飘。

生：纸船漂呀漂，飘到了小熊家门口。风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

在读句子的时候，老师发现了一个秘密呢!它们就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？

（1）出示两个句子。

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

（2）把这两个字换一换位置，可以吗？为什么？（在水里漂用“漂”，在空中飘用“飘”。）

（3）教师小结：你们真聪明。这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

（4）老师这里有几个句子，请你把他们送回家吧。

出示

漂

飘

黄叶在空中（

）荡，好像蝴蝶飞舞。

荷花灯带着我们的祝福顺水（

）流。

彩旗在空中（

）扬，真（

）亮！（漂的读音）

一阵春风吹过，桃花纷纷（

）落下来。

（过渡语）师：看到小朋友们学的这么带劲，课文中的两个小动物也要加入到我们中间来，瞧！他们来了。

三、品读感悟

（一）学习第一自然段。

出示小熊和松鼠图片。

师：你们听，小熊在向大家打招呼呢。小朋友们好，见到你们真高兴。

生：小熊你好，见到你真高兴。师：嗨，大家好，认识你们真高兴!

生：嗨，松鼠你好，认识你真高兴!师：咱们班的小朋友可真是热情好客。来，同学们打开书本103页，我们快来读读课文中的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。

生：自由读第一段。

师：他们的家在哪里？

生：小熊的家在山脚，松鼠的家在山顶。

师：你回答的很准确。松鼠住在高高的山顶上（师画山顶），小熊的家在山脚（画山脚），虽然它们离得很远，但在他们之间有一座友谊的长桥（画小溪），让住在山顶的松鼠（贴松鼠图片）和住在山脚的小熊（贴小熊图片）成了好朋友。

课件展示：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。并齐读句子。

（二）学习第二至六自然段。

（1）了解课文大意。

我们知道了松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们离得这么远却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

（2）谁找到答案了？（出示课件：----和-----让小熊和松鼠成了好朋友。

（3）纸船是谁送给谁的？风筝呢？（课件演示）

生齐读句子，师演示动作。（指导生加动作再次齐读）

（三）精读三、五自然段

。指导读第三段

瞧！小船带着礼物和祝福来到了小熊的家门口，快看小熊怎么样了？（出示课件）谁来读读？（读出高兴的语气）

A、

小熊拿起纸船一看，乐坏了。（课件）现在我们就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。（指名---齐读）

B、小熊为什么乐坏了？（引导学生读句子）

纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

谁来说说，小熊为什么乐坏了？

师引：哦！原来纸船里放着（

），松果上挂着（

），纸条上面写着（

）。收到这么好的礼物和祝福，难怪小熊乐坏了呢！

C、谁知道“乐坏了”什么意思？（很高兴，高兴极了，开心极了）让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读-------（齐读第三自然段）

（四）研读第四、五自然段

教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？小熊想到了个办法，谁来读一读？（课件）他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

出示插图二

（1）这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？

（生自由说）

师评：小朋友学得课真快，会运用这些词语了

（2）小松鼠又为什么这么快乐呢？快来读读下面这些话吧！

（课件）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

自由读

“一把抓住”这个词说明了什么？（动作很快，心情很激动）

（哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听）师评：读得真好，你把松鼠的快乐体会出来了。

（3）谁能这样把你的快乐说给大家听

练说----指名说

（课件）A、松鼠一把抓住（

）的线一看，也乐坏了。（

）上挂着（

），（

）上写着：（

）。

（4）让我们也来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐！

就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。它们生活得多快乐呀!可是有一天，它们俩为了一点小事吵了一架，结果---（课件：忧伤音乐起，师范读：山顶上再也看不到--

孩子们，假如你是松鼠，假如你是小熊，和朋友吵架了，你是什么心情？（很不高兴，很伤心，很难过）两个好朋友原来那么的快乐（板书：快乐）现在吵架了心里很难过（板书：难过）

（5）那么，松鼠和小熊到底怎样了？

（五）同桌合作学习第七到第十一自然段

（1）课件出示：同桌合作学习七到十一自然段，边读边想：第一、小熊、松鼠吵架的心情怎样？第二、它们想和好吗？第三、小松鼠是怎样做的？它在纸条上写了什么话？第四、结果怎样？

（2）检查读书情况：

第一个问题，它们心情怎样？（很难过）它们想和好吗？你从哪里知道，找找句子（课件出示句子）

它们都想和好，而且都在做礼物，却没有送出去。谁最勇敢呢？松鼠是怎么做的，它在纸船上写了什么话？（生齐读）小松鼠写的纸条得到回报吗？（课件出示十一自然段）小松鼠高兴得怎样了？（板书：高兴得哭了）为什么哭啊？孩子们，松鼠高兴得哭了，他把纸船都放进了小溪里。如果你是小熊，看到一只只纸船向着家门口漂来，你会怎样呢？

生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”

生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。

生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!”

四、巩固运用，指导写字

1

、创设文本，复现生字。

刚才生字宝宝趁大家读课文的时候跑到儿歌里面去了，你们

认得吗？先自己练一练。

折纸船，放松果。

扎风筝，挂草莓。

乐坏了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。

（课件）

自由读——齐读

（打节拍）

2、这首儿歌里出现了很多动词，

找---读。

（抓、放、挂、扎、折）

3、正确区分“扎、抓”，指导写字

（田字格出示）

（1）

仔细观察相同点

（2）写字时要注意什么？

（3）生描一个、写一个。

五、布置作业：学情分析《纸船和风筝》是本册入选的新课文，讲述的是一个有关友谊的感人至深的故事。纸船和风筝对于孩子来说是他们司空见惯的玩伴，童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，乐于结交好朋友更是学生们共有的特征。故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。他们喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并能结合自己简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。通过对文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟，从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格的形成。根据学生情况确定教学方法：根据低年级学生生性活泼的个性特点，我采用了“读中感悟、探究明理”的形式进行教学。在教学过程中体现以读为主，多读少讲，让学生在读中感悟、领会课文的思想感情。效果分析课堂参与情况：1、坚持以人为本，充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化。充分发挥评价的导向和激励功能，使学生增强自尊，树立信心，掌握更多的发展本领。大部分学生能自主学习、积极举手回答问题，学生全员参与、全程参与学习。2、综合性学习方面：在注重结果评价的同时，更注重过程的评价。学生听说读写的实践活动是真实有效。课堂上重视课程资源的开发与利用，学生的活动填满整堂课。3、整节课大部分学生伴有满足、成功、喜悦等体验，从教材和学习中得到了生活、情感等方面较深刻的感悟，并能总结学习所得。4、听课教师的感受：课后，听课教师纷纷表示受益匪浅。老师课前和学生的沟通，课题的导入，激励性评价的运用，学生生成资源的学习和开发，学生对知识的概括和总结等等环节，都让听课老师给予了好评。教材分析《纸船和风筝》一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。本文的语言也很有特色，如:“祝你快乐”!“祝你幸福”!“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”!纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的.基于以上的分析，我们根据教材特点和学生的年龄特点，我们将本课的教学目标确定为：1、认识“漂、扎”等八个生字。会写“抓、扎”等八个字，能正确使用“飘、漂”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

评测练习一、看拼音，写词语。zhézhǐzhuāzhùzhùfú（）（）（）dànshìkūlezhǐzhāng（）（）（）二、一字组两个词。祝（）（）但（）（）愿（）（）三、多音字组词。漂piāo（）piào（）扎zā（）zhā（）四、按要求写句子。1.纸船和风筝让他俩成了好朋友。（缩句）2.他把这只纸船放进了小溪。（改为“被”字句）五、阅读理解。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折（zhēzhé）好的纸船上写了一句话（）如果你愿意和好（）就放一只风筝吧（）他把这只纸船放进了小溪。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝（zhāocháo）他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。1.在括号里填上恰当的标点符号。2.用√画出加点字的正确读音。3.用文中加点的“连忙”写一句话。4.想一想，当小熊收到小溪里漂来的一只只纸船时，它会怎么做呢？课后反思《纸船和风筝》以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠与小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，成为他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课，有以下几点可取之处：一、重视识字写字教学，扎实地落实新课标新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中教者采用多种形式，有效地突出了教学重点。借助拼音读、开火车读、交流识字方法、认识多音字等方式，引导学生理解字义，活动环环相扣，充满了生动活泼，扎实有效。二、注重朗读能力培养，努力提高语文素养读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。教学中抓住矛盾，体验情境，让学生运用自读、引读等方法，充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。三、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力。在教学中，我非常注重语言文字训练。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这