小学英语-unit 6 lesson 2 It's time for class教学设计学情分析教材分析课后反思

鲁科版三年级下册Unit6Lesson2It'stimeforclass教学设计【教材分析】本单元讨论的主题是Time，其功能是谈论时间和在某时间点学生能够做的事情。本单元分为四个课时。本节课为本单元第二课时，在本单元起着承上启下的作用。本节课的主要是目标是能听懂、会说并认读句子：It’stimeforclass.并运用所学句型询问时间，描述一天的起居生活。从而使学生养成练好的作息习惯，使学生可以珍惜时间。【教学目标】（一）语言知识目标：1.学生能正确使用与时间相关的单词：thirty，class，game,lunch以及短语gohome.并且使学生能够结合句型灵活应用。2.学生在复习句型Whattimeisit?和It’s...的基础上，能听懂、会说、认读句型：It’stimefor...和let'sgohome.并学会在情境中应用。（二）语言能力目标：1.学生能运用所学句型询问时间并做出相应的回答。2.学生能在情境中理解Let'sgohome并在情境中运用。3.学生能初步尝试综合运用符合情景的语言。（三）情感目标：1.借助本单元情境，结合本节课的教学，使学生能够养成良好的作息习惯并学会节省时间。2.学生能够在小组活动中提升合作学习和活动的意识和能力。【教学重难点】教学重点：能熟悉认读句子：It’stimefor...并运用所学句型询问时间，同时来描述一天的起居生活。2教学难点：thirty的应用以及句型It'stimefor...在语境中的灵活运用。【教学步骤】Step1：warming-up(热身):Greetthestudents.Let’senjoyasong-It’stimeforlunch.（师生拍手演唱）(设计意图：把本节课part3Let'ssing部分It'stimeforlunch提到课堂前面处理，既能活跃课堂气氛又为引入本节课的内容做好铺垫。)Step2:presentation（呈现）Lead-in:老师通过歌曲It'stimeforlunch引导学生发现本节课的主题Time，老师展示实物钟表提出问题：Look，whattimeisit？引导学生回答It'seight，教师接着引出课题It’stimeforclass。老师对本句型进行板书并引导学生跟读句型。进而展示两幅图片，引导学生练习句型It'stimeforbreakfast/school。(设计意图：通过let’ssing和钟表实物的展示直接引入主题It’stimeforclass，这也是本节课的重点句型，在此加以强调和多种形式操练，直击本节重难点。)教师出示李明的图片，以“李明的一天”为本节课的主线路，让我们一起为李明制作一个时间表。（设计意图：以李明的一天为本节课的情景线，让同学们更加清晰和明了本节课的内容和重点。）Listenandfind.教师播放listenandsay部分录音，引导学生听录音，找出对话中所提到时间有哪些。鼓励学生回答。引出新单词thirty，并用钟表教具练习阅读thirty。最后，鼓励学生上讲台把盒子里面的时间卡片按顺序摆放在Time一栏。（教师事先准备好文中时间的卡片，放在盒子里）(设计意图：学生通过听录音，选出所听到的时间，使学生对文本有初步的感知。学习新知thirty，用钟表教具练习thirty更加形象具体。准备单词卡片完成表格，让学生思路更加清晰。)Practice:Let’splayagame.让两名学生上黑板操作，小组pk,选出所听到的正确的时间，进而加强学生对时间尤其是thirty一词的学习。[设计意图：通过希沃白板的游戏环节，不但可以提高学生的学习兴趣，也能进一步巩固学生对时间单词的掌握，并能够做到“台上”和“台下”学生的全员参与。]Watchandfind.教师播放Listenandsay的视频，引导学生完成李明时间表中Activity一栏。鼓励学生回答。多种形式操练，学习新词汇game和let’sgohome句型。鼓励学生把盒子里面的活动卡片按顺序摆放在黑板Time一栏。（教师事先准备好文中各时间点所做活动的单词卡片，放在另一个盒子里）[设计意图：由听录音到看视频，从感官上逐步提高，引导学生捕捉有效信息。通过看课文的视频，让学生快速找到重点句型It'stimefor...并能找出正确的活动。从而学习新单词game和句型It'stimeforgames，通过时间表中home一栏，引出Let’sgohome.突出重点句型.]Listenandimitate.完成“李明的一天”得时间表后，教师通过板书内容，指导学生整体感知课本内容。接下来，老师播放文本录音，回归课文。[设计意图：在突破了重难点之后回到本文，学生在此整体感知文本。注意学生语音语调正确引导，养成好的阅读习惯。]Step3.Practice：（练习）Readbyyourself.2.Readingroupsandrole-play.鼓励学生上台展示。[设计意图：学生在读和演的过程中进一步巩固新知]3.Choosetherightanswers.Whattimeisit的答语？表达“到...的时间”的句子？[设计意图：通过希沃白板的游戏环节，不仅提高学生的学习兴趣，也可以提高学生的学习效率。进一步巩固了学生对本节重难点的整体掌握。]Sduction（运用）Makeatimetableingroups.我们已经学习了李明的一天，并且也为李明做了一个非常实用的时间表。下面，小组合作，来做一个你们自己的时间表，并组内自编对话。鼓励学生上台展示。[设计意图：通过小组活动，初步训练学生的综合运用能力，培养学生的综合语言运用能力。]Look，thisismytimetable.Isthissuitable？教师展示自己的时间表，让学生来判断是否合理。[设计意图：通过教师自己的时间表，来引导学生合理安排我们的作息时间，珍惜时间，进行情感的升华]Step5：Summaryandhomework:Whatwehavelearnedthisclass?让学生自己总结，教师适当引导。(设计意图:以头脑风暴的方式来总结，更有利于学生多方面梳理知识点。)Homework:Level：听读课文。Level2：完成配套练习册。(设计意图：作业兼顾了不同学生，分层布置，有巩固和拓展。）板书设计：三年级上册Unit6lesson2It'stimeforclass.学情分析三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。三年级上册Unit6lesson2It'stimeforclass.效果分析一、调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动累计听课39人，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析（一）调查结果项目序号调查项目调查内容调查结果优良中差1学生课堂表现课前学习资料准备充分，认真完成预习作业。100%0%0%0%2遵守课堂纪律无上课开小差、交头接耳、做小动作现象。100%0%0%0%3课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。95%5%0%0%4学习效果评价学生理解和接受授课内容。95%5%0%0%5教学环境设施情况课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。100%0%0%0%6教学用具准备齐全。100%0%0%0%7教学设备、设施正常运行。100%5%0%0%（二）调查分析1、学生课堂表现（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，学生们的学习态度都很端正。（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，绝大多数学生表现优秀，但仍有部分学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2、教学环境、设施运行情况第5-7项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度很高。三、结果分析靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。英语应用能力需要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。努力培养学习兴趣。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。三年级上册Unit6lesson2It'stimeforclass.教材分析本单元讨论的主题是Time，其功能是谈论时间和能做的事情。语言目标是能够询问时间，并可以表达再具体时间点所做的事情。本单元分为四节课部分。分为四个课时。本节课为本单元第二课时，主要是目标是能听懂、会说并认读句子：“It’stimeforclass.”并运用所学句型询问时间，描述一天的起居生活。从而使学生养成练好的作息习惯。注重培养孩子们运用于语言的能力，培养学生们的学习兴趣。三年级上册Unit6lesson2It'stimeforclass.评测练习一．Listenandmatch.听一听，连一连。连一连。情景交际。三年级上册Unit6lesson2It'stimeforclass.课后反思通过上本次课后觉得自己还是没有达到自己设想的效果。回顾本堂课，我反思如下：1.单词教学要操练到位。在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。2.句情不离。任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。3.趣味教学。有位著名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。总之，英语教学总是需要我们不断地去思考与努力，争取做好自己每一份的工作。三年级上册Unit6lesson2It'stimeforclass.课标分析通过解读《英语课程标准》，基础教育