小学美术-刷牙教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE教学设计课题：刷牙学段年级：小学二年级课型：造型.表现●教材分析：本课是“造型表现”学习领域，在之前已有表现人物方法学习的基础上进行迁移，同时给学生创设情境，让学生在探究中激活思维，大胆创作，通过画面表达自己的思想和情感。

●学情分析：刷牙是低年级学生每天都要做的日常小事，对于低年级学生来说，他们已经知道牙齿对于每个人的重要性，通过教师趣味的引导，使学生体验刷牙并发掘出刷牙在生活中的有趣点，帮助促进学生在生活中养成爱牙护牙的好习惯。●教学目标：1、知识目标

：让学生体会和发现生活中有趣的细节，提高学生主动观察的能力。2、能力目标

：启发学生尽可能细致的回忆刷牙的动态和脸部变化，并鼓励学生大胆的表现在画面中。根据学生的绘画特点，引导学生在构图的表现上要安排合理。3、情感态度与价值观

：提倡学生养成良好的刷牙习惯。

●教学重点：了解刷牙时的表情及动态特点，启发学生大胆表现刷牙的情趣。

●教学难点：刷牙时的表情及动态特点的表现。

●教法学法：激趣法、提问法、演示法。考一考、看一看、演一演、学一学、画一画、评一评。●教学准备：教师准备：PPt、范画2、学生准备：水彩笔●教学过程：【组织教学】检查学生学习用品准备，注意坐姿。【导入新课】

（意图：小故事导入，激发兴趣，导入新课）

一、导入新课：今天老师给大家带来一个小短片，让我们一起来看看短片中讲述的什么故事吧（小女孩对抗牙菌斑的故事）

（出示课题《刷牙》）【教学过程】二、新授：同学们，你们有过牙疼的经历吗？（有过：那你要向短片中的小姑娘学习，要正确的刷牙。没有：那么你一定是个认真刷牙的小朋友）妮妮小朋友也有着牙疼的经历，妈妈经常教育她，认真刷牙，才能解决牙疼的问题。她说：“那古代人也刷牙吗？”。

（意图：通过妮妮提出的各种问题，引导学生了解刷牙的基本知识）

师问：在座的同学们知道吗？生：刷牙、不刷牙

师：古代人到底刷不刷牙呢？让我们来看视频揭晓答案吧。（通过小视频了解古代人怎么刷牙的）师：早在西汉之前，古人就有了刷牙的行为，他们是怎样刷牙的呢？生：盐水、浓茶、布、洗净的手指……

小结：所以从古代，人们就有保护牙齿的好习惯了～

妮妮又问了：那要什么时间刷牙呢？（谁能告诉她呢？）生：早晨起床和睡觉之前，饭后还要漱漱口。

此刻，妮妮涨红了脸：“啊？那我要用什么工具刷牙呢？”。

生答：牙刷、牙膏、牙杯～

师：回答的很完整。

5、听完你们的话，妮妮惭愧地低下了头，说：“谁能告诉我刷牙的方法呢？”。请小组同学交流，刷牙的方法。请同学说一说。（意图：回忆刷牙过程，及时纠正错误的方法。）妮妮听了同学们的建议，认真的刷牙，露出了健康洁白的牙齿。三、教师示范刷牙：1、今天我们要尝试画一画刷牙，请小组跟着刷牙歌表演刷牙，互相观察刷牙时的表情和动作。（学生交流表演时，关注两个表情比较特别的学生，进行演示）两名学生代表演示刷牙的方法。（意图：全班互动面对面表演刷牙，初步引导学生仔细观察人物在刷牙时的面部表情和动态特点，同时感受刷牙的快乐）2、现在看看老师是怎样表现刷牙的。（意图：通过边示范，边讲解画刷牙的要领，更直观的解决本课重、难点）

①小朋友刚睡醒，眼睛还是眯着的，她长大了嘴巴，不一会就刷出了很多泡泡，只能看见牙刷柄了（一步步出示描绘出刷牙的样子）。

②师问：刷牙时，我们还会发现手和牙刷会遮住脸呢。手臂动作该怎样摆放呢？来位小伙伴，示范一下吧！③师问：背景添加（除了人物，还添加了哪些物品来丰富画面呢？）

。

生：有洗手液、洗面奶、肥皂等；身后有马桶、收纳柜等。

四、欣赏一下更具创意的刷牙作品吧～

（教师边播放边和学生讨论，启发学生大胆想象，引导学生观察、思考，培养学生的探究能力）

问：他怎么看起来如此憔悴呢？

答：他可能没睡好，眼里都有红血丝。

问：为什么他要刷出这么多泡呢？

答：赶走牙齿里的蛀虫。

问：小朋友抬头望着妈妈一起刷牙～

答：好温馨呀～

问：这时，爸爸又在做什么呢？

答：爸爸可能在刮胡子等～

【课堂小结】有的同学发挥想象力，把喜欢的卡通形象也加入到画面中，原来生活中的小细节也能带给我们许多乐趣，刷牙可真有趣呀～～

【作业布置】完成一幅创意十足的刷牙作品，联想出自己刷牙时发生过最有趣的事。也可以画和自己的家人或喜欢的卡通人物一起刷牙。记得要内容有趣、色彩丰富哦～

●板书设计：刷牙刷牙学生作品展示教师范画学生作品展示教师范画学情分析刷牙是低年级学生每天都要做的日常小事，对于低年级学生来说，他们已经知道牙齿对于每个人的重要性，通过教师趣味的引导，使学生体验刷牙并发掘出刷牙在生活中的有趣点，帮助促进学生在生活中养成爱牙护牙的好习惯。效果分析导入部分用观看动画短片的方法激发学生学习兴趣，了解按时刷牙能够保护自己的牙齿，形成按时刷牙的意识。通过观看学生作品环节，可以引导学生观察了解刷牙时的表情，构图的大小，以及镜中的自己和现实中的自己的异同，为作画做准备。教材分析本课是“造型表现”学习领域，在之前已有表现人物方法学习的基础上进行迁移，同时给学生创设情境，让学生在探究中激活思维，大胆创作，通过画面表达自己的思想和情感。

评测练习画出自己刷牙的趣事，也可以表现和家人或卡通形象一起刷牙的情景。作业要求：人物突出，表情夸张，动态有趣。课后反思刷牙是生活中最常见、最普通的一件小事，也是小朋友每天都能接触到的日常活动。针对这两点我简单的整理了设计思路：由于这节课的内容的生活化所以一定要充满趣味性，如果教学内容平铺直叙的设计也将达不到教学目标里激发学生对生活的观察能力并寻找乐趣的效果。其次，在画面的表现上应更注重学生个人的感受表达，对同件事的理解每个学生都有着自己独特的思维方式，所以要尽量全面的引导学生回忆最有趣的刷牙情节。所以在整节课的设计思路上我思考了很久，陪宝宝看儿童绘本时，让我灵感顿出，用了小女孩妮妮来充当这节课的主人翁，让她以各种不愿刷牙的理由来引导学生串联性的回忆刷牙的知识、动态及微妙的面部变化，如：古代人也不刷牙啊？等模拟妮妮的口吻来完成与学生的互动。期间，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，仿佛只是一场小朋友之间的讨论而我只是一位辅助者。

在刷牙活动中我把学生请上台和我一起带领大家表演刷牙的过程，学生的表情特征可能会更丰富，学生观察到的刷牙动态和表情也会更突出，这样会更全面地帮助学生强化人物动态和表情，帮助解决造型难点。教学目标1、知识目标

：让学生体会和发现生活中有趣的细节，提高学生主动观察的能力。2、能力目标

：启发学生尽可能细致的回忆刷牙的动态和脸部变化，并鼓励学生大胆的表现在画面中。根据学生的绘画特点，引导学生在构图