小学综合实践活动-创意笔筒教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析：《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料,或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上,以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索,在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下,将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合,内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。学情分析：三年级同学有了小学二年级学习的基础，并且经过了一年的综合实践活动课程的学习，对资料的搜集已经具有了一定的经验，动手能力有了一定的基础，然而在对实践操作以及自主探究的能力还存在一定的问题。综合实践学科是一门比较特别的学科,它与其它学科最大的区别就在于注重孩子的动手实践能力,通过不断地尝试、体验,让孩子发现总结问题,从而积累经验。在不断实践中培养孩子发现问题、解决问题的能力。在实际教学中,大部分孩子都能够积极地探索问题、发现问题,有很强的求知欲。课堂上有了想了解的问题,然而课下对于问题的解决、资料搜集等方面,积极度明显下降。效果分析：本次设计制作,彻底的改变了学生的学习方式。由原来的“要我学”变成“我要学”,培养了学生自主、合作、探究的学习方式。新课程实施以来,各门学科都在强调学生学习方式的转变,自主、合作、探究性学习方式成为各门学科都在追求的一个标杆,成为衡量课堂教学是否体现新课程理念的一个无形的、大家心照不宣的规则。但我也深深知道,无论哪一门学科,自主、合作、探究性学习方式只限于一堂课,甚至是一个环节,非常有限,而综合实践活动课程则可以避免这种问题。综合实践活动课程革命性的解决了学生的学习方式的转变,它可以使这种学习方式更多时间,更大空间的发挥,学生在活动表现出来的合作、探究的能力令我们吃惊,每个小组分工合作,互相帮助,探讨交流似乎都无需教师发出指令,课堂对于学生充满巨大的吸引力,合作探究的实效性发挥到了极致。教材分析：《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料,或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上,以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索,在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下,将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合,内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。学校：班级：课后反思：本节课属于“设计应用”领域，在本课的教学环节中，我以”欣赏古代笔筒，走近现代笔筒，走进废旧材料再利用“三个部分展开，让学生了解笔筒在我国古代有着十分重要的作用，并且欣赏了极具现代气息的笔筒，课堂上我结合绿色教育渗透变废为宝的意识，教会学生用废旧塑料瓶制作装饰实用的笔筒，使学生将学的的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作，这样的课充满情趣，而且较好的完成了教学目标。课标分析：设计制作具有综合实践活动课程的自主性、开放性、探究性和实践性等基本特征,不仅体现了综合实践活动课程的理念,而且能有效地实现综合实践活动课程的目标与价值,对丰富学生的学习方式,促进学生主体性发展和塑造学生健全人格等方面具有重要的意义。国家、地方、学校三级课程的设置，有助于教材的多样化，有助于满足地方经济、文化发展的需