小学语文-18富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《富饶的西沙群岛》教学设计【教学目标】1.认识“富、饶”等11个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等12个生字，会写“群岛、位于”等27个词语。2.正确、流利、感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。3.在学习过程中体会课文的优美语言，体会用词的准确生动。4.了解西沙群岛的美丽与富饶，激发学生热爱祖国的情感。【教学重点】引导学生通过抓住中心句和关键词句去理解一段话的意思，了解西沙群岛的美丽、富饶。【教学难点】学生在朗读中体会作者用词的准确与生动形象。【教具准备】多媒体课件，彩色图片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“富、饶”等11个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等12个生字，会写“群岛、位于”等27个词语。2.正确流利地朗读课文，初步读懂课文主要内容。【教学过程】一、深情导入，进入文本1.师：同学们，我们的祖国处处都有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵莲花、颗颗珍珠，漂浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书课题）2.课件展示中国地图。师：谁能从地图上找到西沙群岛。预设：学生上台找到西沙群岛的位置。3.师：同学们找得可真准！这就是西沙群岛，我国南海四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。如果你们到了那里，一定会喜欢。师：这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意吗？现在，请同学们打开课本，我们一起去领略那里的的风光吧。二、自读课文，整体感知1.师：请同学们朗读课文，注意朗读要求。课件出示：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的地方，多读几遍。第二遍：默读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是一个怎样的地方，给你留下了怎样的印象。学生自由读课文。2.课件出示词语：岛屿富饶岩石海参威武粪便建设风景优美瑰丽无比祖祖辈辈指名读词语，老师领读，齐读。3.师：小游客们，游览了西沙群岛，谁来说说你的感受？预设：学生发言，老师相机鼓励。4.师：富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产呢？谁来说一说？预设：西沙群岛有珊瑚、海参、大龙虾、鱼、鸟。（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、鸟）三、书写生字，扫清障碍1.师：同学们，我们刚才欣赏了风景优美的西沙群岛，接下来让我们休息一下，来美美地写一写这些生字吧。课件出示：富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵2.师：同学们先观察这些生字的特点，再在小组内交流书写时需要注意什么。预设：学生观察，交流，展示。优：右半部分是“尤”，不要写成“龙”。浅：左右结构，最后一笔“点”不要丢。挺：第七笔“横”最短，中间部分是“？”预设：学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。四、作业设计，巩固提升1.搜集西沙群岛的相关资料，选择一些自己感兴趣的内容摘抄、积累。2.完成本课对应训练。第二课时【课时目标】1.能抓住一段话中的关键词句，理解本段的主要意思。2.读懂课文内容，了解西沙群岛的美丽富饶。3.摘抄课文中优美的句子，丰富语言积累。【教学重点】引导学生通过抓住中心句和关键词句去理解一段话的意思，了解西沙群岛的美丽富饶。【教学难点】了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、播放音频，激趣导入师：下面我们听一段歌曲，感受一下西沙群岛的美丽风光（播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，展示西沙群岛图片）。过渡：我国的西沙群岛，它真是一个美丽的地方。这节课，我们将继续学习这篇课文，看看西沙群岛究竟有多美，有哪些丰富的物产。（板书课题）。二、研读课文，重点探究㈠回顾课文内容⒈师：课文是围绕哪句话来写的？（课件出示:西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）⒉师：课文是从哪几个方面介绍的？预设：海水、海底、海岛。过渡：这节课我们大家就一起到西沙群岛看一看，看一看那里的海水、海底、海岛，领略一下那里到底有多么美丽、多么富饶。㈡探索海面⒈朗读第2自然段。⒉师：这里的海水与我们平时见到的海水有什么不同？文中是用什么词来形容的？预设：五光十色、瑰丽无比。⒊出示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。（1）师：“五光十色”说明了什么？预设：颜色多。（2）师：读读段落，看看海水都有哪些颜色？预设：深蓝、淡青、浅绿、杏黄。（3）师：同学们，想一想，如果把“五光十色”换成“五颜六色”“五彩缤纷”行不行？预设：不如“五光十色”好。“五光十色”不仅写出了海水的颜色多，还写出了海水的光泽。海水在阳光的照射下蓝莹莹的，闪闪发光。（4）师：西沙群岛的海水就是这么美，用文中的一个词语来表达，是什么？预设：瑰丽无比。（5）指导朗读师：这样美的海水，你们一定很喜欢，那就美美地多读几遍吧！（学生自由读句子）师：谁能站起来美美地读一读？（指名学生朗读）他读得怎么样？师：老师觉得，在读表示海水的颜色的词语时，最好读得有高有低，那样一定会更美的！谁再来试试？⒋探究海水五光十色的成因。（1）师：西沙群岛一带的海水怎么会有这么多的颜色呢？谁能用上文中的句子来回答？预设：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（2）课件出示海水颜色变化原因示意图。明确：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面看，这一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。⒌男女生合作朗读第2自然段。师：特殊的地形造就了西沙群岛一带海水与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧！女生读描写海水颜色的部分，男生读说明海水颜色变化成因的部分。㈢探索海底。1.学生默读第3自然段，圈画重点词语。师：西沙群岛的海水这么美，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可爱的小动物吗？第3自然段一共三句话，每句话都写了一样事物，试着把它们找出来吧。预设：珊瑚、海参、大龙虾。2.解读“珊瑚”一句。（1）课件展示各种珊瑚的图片，引领学生观察，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目。（颜色有深红的，橘红的，粉红的，白的，蓝的，金的……；形状有花朵状的，鹿角状的，树枝状的……）（2）课件展示更多珊瑚图片，引导学生展开想象。师：珊瑚还会像什么？预设：像蘑菇、像绒球、像小树、像树枝。3.解读“海参”一句。（1）出示海参的图片。师：海参一般体长10至20厘米，特长的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进3米左右。（2）师：正是因为海参爬得慢，所以作者说它是怎样移动的？预设：懒洋洋地蠕动。师：“懒洋洋”是一种什么感觉？预设：悠闲散漫的，想动就动，动作幅度不大。师：“蠕动”换成“爬动”行不行？预设：不太好。“蠕动”比“爬动”更慢，动作幅度更小，更能体现出一种“懒洋洋”的感觉。（3）师：再读这句话，除了“懒洋洋”的动作特点，你还发现了什么？预设：海参很多，“到处都是”。4.解读“大龙虾”一句。（1）课件展示大龙虾的图片。师：请同学们观察大龙虾的是什么样子？请一位同学根据对课文的理解表演大龙虾的动作。预设：（静态：外壳、大钳、长须……）（动态：抖动胡须，挥舞钳子，划来划去……）（2）出示填空，引导比较海参与龙虾的动作特点。填空：如果说海参像一位悠闲的老人，总是在那里慢慢地、懒洋洋地蠕动；那么，大龙虾就像一位威风凛凛的将军，全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。（3）指导朗读大龙虾的句子，读出喜爱之情。5.学生默读第4自然段，圈画重点词语。教师相机点拨，引导体会“鱼多”。（1）师:海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是什么呀？预设：鱼。师：下面来看课文是怎样描写西沙群岛的鱼？（课件展示课文相关内容，指名朗读。）（2）展示各种各样鱼的图片，指名学生任意选择自己喜欢的一种鱼，说出它与众不同的样子。教师及时评价。（3）师生配合读，读出快乐之情。（4）引导想象。师：西沙群岛的海里只有这几种鱼吗？当然不是，这只是举了几个例子而已。鱼的种类还有很多呢！（随机出示不同的鱼的图片）选几种喜欢的说给组内同学听。预设：有的拖着长长的尾巴，展开巨大的鱼鳍，像滑翔机一样在海底飞行……（5）师生交流（6）课件出示最后一句：正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：为什么人们说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？预设：这是一种夸张的手法，表现了鱼的数量特别多，这样的说法很有感染力。（7）引导学生梳理段落思路，重点体会鱼多。方法拓展：作者让我们先看到了成群结队的鱼，我们总体的感受是——鱼多、好看；接着分别介绍了四种美丽的鱼，表明这样美丽的鱼多得数不清；最后借用人们的说法，“一半是水，一半是鱼”，再次强调鱼多。全段的结构是“总—分—总”，条理清晰。这种写法我们在写作时要加以运用。㈣探索海岛。1.自由朗读第5自然段，引导学生勾画出段落中心句。师：这一自然段讲的是什么内容？是围绕哪一句话来写的？预设：讲的是海岛上的鸟。围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。（课件展示西沙群岛群鸟栖息的图片）2.师：再读课文，说说课文是怎么介绍“鸟的天下”的。预设：树林茂密——树多；各种海鸟——鸟多；鸟蛋遍地——蛋多；鸟粪丰厚——粪多。（按照从上到下的顺序观察描述）3.师：除了说鸟的“天下”，还能说成是鸟的什么？预设：天堂、乐园、家园、世界……4.学生展开想象的翅膀，教师出示巴金《鸟的天堂》中的片段，引导学生进行赏读。起初四周是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的拍掌声一吓，又飞进叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，它的歌声真好听。——选自巴金《鸟的天堂》三、整体回顾，整理提升1.师：同学们，刚才我们一起领咯了西沙群岛五光十色、瑰丽无比的海水，海底的珊瑚、海参、大龙虾、鱼，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为风景优美、物产丰富的地方。我们为之感到骄傲、自豪！同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！我们一起来朗读最后一段。2.总结全文、升华主题。师：老师给你们带了一段视频，请大家欣赏。（播放视频）师：（视频播放后）大家喜欢不喜欢？把看到和想到的给我们说一说。预设：学生自由发言。师：同学们说的都很好。西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽、富饶。四、拓展积累，作业设计1.抄写课文中优美的句子。2.进一步完善课后“小练笔”。3.找一处身边的美景，进行实地观察，并用一句话记录下观察的结果。4.完成本课评测练习。《富饶的西沙群岛》学情分析三年级是小学阶段的第一个转折点，第二学段要求学生对学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。三年级的学生已经初步积累了一些识字经验，也具备一定的自学能力，因此在教学中应放手让学生自学生字，在预习的基础上给予点拨指导。经过前面一段时间的学习，学生也掌握了一些理解词语的方法，会初步把握文章的主要内容，体会文中关键词句在表情达意的作用。课后的三个练习都体现了从阅读到表达的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。“学阅读”和“学表达”的学习重点了转移，会给三年级的学生带来学习上的不适和困难，为此，这三个练习都要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。《富饶的西沙群岛》效果分析《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海面”、“海底”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。针对此点，我先是以优美语言简单介绍西沙群岛，然后说“老师来考一考大家”调动学生积极性，出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。综观整节课，我始终让“读”贯穿始终，用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。学生通过朗读把珊瑚、大龙虾，海参等形象表现得活灵活现。在理解语句的基础上，抓住本课语句优美这一特点引导学生说，丰富了语言积累。无论是读、品、写、说，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。我充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多，并且对文本进行了补充，开拓了学生的思维。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。《富饶的西沙群岛》教材分析从单元整体来看，《富饶的西沙群岛》是部编小学语文三年级上册第六单元的第二篇精读课文。这个单元的人文主题是“祖国的壮丽河山”，本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，并要求在习作中，试着围绕一个意思写。从人文主题来看，《富饶的西沙群岛》这篇课描绘了位于我国南海的西沙群岛，那里风景优美、物产丰富。选编这篇课文，具有一定的民族意识，让学生在阅读过程中更加了解它，激发学生热爱祖国的每一寸土地，热爱祖国的壮美河山的真挚情感。从语文要素来看，这篇课文结构清晰，以总分总的形式，先介绍了西沙群岛的地理位置，及它的美丽富饶，再按海面、海底、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后写西沙群岛会建设得更加美丽、更加富饶，首尾呼应。语段也是以总分的形式展开，第二段的海水、第四段的鱼群，第五段的海鸟，都是围绕关键句来写的，借助关键句理解一段话的意思，这是本课的学习重点。而且课文的语言生动，比如作者抓住“彩色、飘飘摇摇、圆溜溜”等词语把鱼的颜色、样子、动作等方面写得生动形象。《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇，作者从海水、海底、海岛三个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽，同时能学习课文里的优美语句,积累好词好句。本文用词准确，语言优美，同时大量采用了比喻的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。1.课文属于说明性文章，从风景优美和物产丰富两个方面，介绍了西沙群岛，表达了对西沙群岛的赞美。课文第1自然段的句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，既统领了全文内容，又表达了作者的赞美之情，可看作是全文的关键语句。接着的四个自然段，用了大量的有新鲜感的语句，紧紧围绕“风景优美、物产丰富”描述。其中的第2、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段，点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景，与开头呼应，形成严谨的结构。2.课后练习“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”，体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求，要做好任务分析，组织学生一步一步达成教学目标。课文中有的语句既表现了“风景优美”，也说明了“物产丰富”，要注意引导学生提取。3.课后练习题“选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛”，结合上一个练习，应该把题目中的“部分”理解为“风景优美”和“物产丰富”两个部分，这样，“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进行创造性复述，使“学阅读”与“学表达”紧密结合。4.课后的小练笔，要引导学生运用关键语句构段写几句话。《富饶的西沙群岛》评测练习一、用“√”选正确读音1、海参(shēncān)到处都是。2、大龙虾划(huáhuà)过来，划过去。二、填空，让句子更具体1、海底的岩石上长着（）珊瑚。2、海参在海底（）蠕动。3、鱼（）地在（）的珊瑚丛中穿来穿去。4、海滩上有（）的贝壳。5、岛上有（）的树林。6、树下堆积着一层（）的鸟粪。三、阅读（一）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。1、本段是围绕“_______________”这句话来写。2、具体表现了“五光十色，瑰丽无比”的地方是；海水“五光十色，瑰丽无比”的原因是：___________________________________________________________________________。（二）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。1、请用“＝＝”画出本段的中心句。2、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。海里不可能有一半是鱼，文章这样说的意思是__________________。3、请用“有的…有的…有的…”说句话：4、请用“～～”划出一句比喻句，这句话是把_______________比作_______________。《富饶的西沙群岛》课后反思《富饶的西沙群岛》课文按海面、海底、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，但毕竟西沙群岛离我们这儿太遥远，如何使学生对西沙群岛特有的风光和物产不仅仅停留在表面的了解，而有更深的感受与体验，同时，在理解课文与积累语言方面做得更扎实，这成了我备课前思考得最多的一个问题。这堂课是以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。对西沙群岛有个深刻的印象。课上下来，我觉得自己的目标基本达成了。回顾