小学道德与法治-身边的国家机构教学设计学情分析教材分析课后反思

《身边的国家机构》教学设计教学目标：1.认识身边常见的国家机构，形成生活的正常运行离不开国家机构保障的意识。2.了解国家机构的确定标准为“以宪法为依据、具有宪法规定的职权。3.认识国家机构在中央和地方两个层面的划分机制。教学重难点：了解国家机构的组织形态，在此基础上认识到宪法是确定国家机构的最高法律依据，对常见单位是否属于我国的国家机关进行判断。教学准备：多媒体课件、不同单位的卡片学生准备：家人工作单位牌，完成调查表（有条件的可以录制视频）教学过程：调查导入，认识单位在生活中，我们经常需要去一些单位办事，大家快来帮小宇看看，办这些事情要去什么单位呢？18岁的小宇要办理身份证。（派出所）刚刚上班的小宇整天忙于工作，这一天他生病了。（医院）过年了，小宇要取钱给妈妈装红包。（银行）4.27岁的小宇要结婚了，领结婚证。（民政局）我们的生活还真是离不开这些单位呢！说一说：你的家人在什么单位工作呢？二、尝试分类，明确标准黑板上这么多的单位，哪些属于国家机构呢？小组讨论。（板书课题：身边的国家机构)按照学生发言请学生把认为是国家机构的单位移到课题下面。这样分类到底对不对呢？我们一起来看看怎样来确定一个单位是不是国家机构。播放微课1：国家机构是国家机关的统称。宪法是确定国家机构的最高法律依据。让我们一起来看宪法第三章的内容。可以看出，中国的国家机构由全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府、民族自治地方的自治机构、监察委员会、人民法院和人民检察院组成。像长清区工业和信息化局、长清区民政局、长清区城管局等都是隶属于政府的行政机关单位，都属于国家机构。学校、医院、银行、邮局等单位不享有宪法规定的职权，不属于国家机构。根据微课的介绍，我们知道了宪法是确定国家机构的最高法律依据。（板书：宪法国家机构）学习后我们再来看黑板上的这些单位，到底哪些是国家机构呢？需要调整吗？学生根据情况做出调整。说一说还知道哪些国家机构。判断：以下单位是国家机构吗？济南佳宝牛奶厂、历城区人民检察院、新华书店、平阴一中、天桥区城市管理局、长清区中医院三、调查结果，课堂展示接下来让我们把视线聚集到长清，看看我们身边的国家机构在什么地址，又对人们的生活发挥了什么保障作用呢？请拿出课前调查表和拍摄的照片、视频，进行小组交流。身边的国家机构调查表身边的国家机构名称地址对人民生活的保障作用全班展示，互相补充。设想：如果去掉某一个国家机构，会对人民的生活产生什么影响呢？小结：通过大家的讨论，我们可以发现，国家的正常运转需要通过国家机构实现，我们的生活离不开国家机构的保障。明确划分，了解时政刚才大家介绍的长清区人民政府、长清区人民法院等都属于地方国家机关，代表国家在长清这个区域内行使职权。除了地方国家机关，还有中央国家机关。具体来了解一下。播放微课2：国家机构包括中央国家机关和地方国家机关。中央国家机关在全国范围内行使职权。包括：全国人民代表大会；中华人民共和国主席；国务院；中央军事委员会；国家监察委员会；最高人民法院和最高人民检察院。地方国家机关代表国家在所在区域内行使职权。通过看微课，我们知道了国家机构包括中央国家机关和地方国家机关。（板书：中央地方）我们要从小关心国家大事，做关注时政的新时代少年。考考你：中华人民共和国主席，是中华人民共和国的国家代表，也是国家机构之一。现任中华人民共和国主席是谁？现任国务院总理是谁？全国人民代表大会每届任期几年？行使审判权的是哪个国家机关？行使检察权的是哪个国家机关？课后延伸，展开调查不同的国家机关职权也不同。课后请同学们通过上网查阅资料、采访调查等形式了解你感兴趣的国家机关的职权。板书设计：身边的国家机构中央宪法国家机构地方《身边的国家机构》学情分析六年级学生对于社会生活有了一定程度的了解，对“单位”一词听得比较多，对“国家机构”一词不太了解，对身边常见的单位是否属于国家机构认识比较模糊。尤其是对学校、医院、银行等部分具有维护公共利益性质的单位的判断更是不明晰。本课通过展示身边常见的国家机构，使学生了解国家机构的确定标准为“以宪法为依据、具有宪法规定的职权”。在此基础上认识到国家机构在中央和地方两个层面的划分机制，并理解国家机构对公民日常生活有重要保障作用。《身边的国家机构》效果分析本课充分尊重学生已有的社会认知经验，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，以兴趣为主线，以探究为形式，引导学生自主了解身边的国家机构，设计了小组交流、课堂展示等活动，极大地调动了学生学习的积极性。1.运用教材方面。我创造性地运用教材展开本课时教学，密切联系学生的生活实际，创设了小宇办事的情境，精心选取四个典型的事例，让学生结合已有的生活经历和体验说出不同的单位。各种单位张贴到黑板上后，让学生运用生活经验进行是否国家机构的分类，然后对学生的模糊认识进行了微课的补充。微课的设计上，做到了对教材内容进行有益的补充，对学生生活中常见的隶属于人民政府的国家机构进行了说明，实现了抽象概念与学生生活经验的有效对接。通过学生对各种单位的判断说明学生很好的掌握了“国家机构”这个抽象概念。2.学生参与方面。本课采取了小组讨论、展示交流等活动形式引导全体学生参与其中，充分调动学生学习的积极性。在问题的设计上，注意设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩析中深化认识，提高自主合作、分析探究问题的能力。注重对学生的肯定性评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。3.教学资源方面。我恰当使用多种媒体手段，如传统媒体板书、“单位”卡片，现代媒体多媒体课件、2个微课，助力知识点的生成，在重点和难点突破方面发挥了很好的效果。尤其是我精心编辑的两个微课，都在教材基础上进行了拓展，帮助学生理解概念、拓宽视野。《身边的国家机构》教材分析本课时是第5课“国家机构有哪些”的第一课时内容。第5课“国家机构有哪些”由三个板块组成。第一个板块的话题是“身边的国家机构”，让学生了解国家机构的组织形态，对此形成初步的知识框架；并在此基础上认识宪法是确定国家机构的最高法律依据，能够对常见单位是否属于我国的国家机构进行判断。第二个板块的话题是“国家机关的职权”，使学生了解各国家机关的主要职能，知道经常打交道的国家机关的日常行为属于行使何种职权。第三个板块的话题是“国家机关的产生”，让学生知道我国实行民主集中制，人民通过选举产生人大代表，组成人民代表大会，代表人民行使国家权力，对人民负责，受人民监督。本课时的设置在于使学生了解身边的国家机构有哪些，引导学生将日常所见的单位与国家机构这一抽象的概念联系起来，从而了解到国家的正常运转需要通过国家机构来实现，认识到国家机构在国家运行、社会治理方面的重要作用。在对国家机构的概念有一定认识的基础上，知道国家机构与国家机关的关系，即国家机构是国家机关的统称，这是正确理解国家机构及其相关概念的基础，为下文学生对人民、人民代表大会与“一府一委两院”的关系的理解奠定基础。《身边的国家机构》评测练习判断：以下单位是国家机构吗？1.济南佳宝牛奶厂2.历城区人民检察院3.新华书店4.平阴一中5.天桥区城市管理局6.长清区中医院问答：中华人民共和国主席，是中华人民共和国的国家代表，也是国家机构之一。现任中华人民共和国主席是谁？现任国务院总理是谁？全国人民代表大会每届任期几年？行使审判权的是哪个国家机关？行使检察权的是哪个国家机关？《身边的国家机构》课后反思道德与法治教学，只有做到生动有趣、密切联系生活、贯通课内课外，才能对学生的思想教育和价值观的形成起到事半功倍的作用。所以本节课我努力调动学生积极参与其中，以使教学发挥最大效能。1.抽象概念的自然生成。国家机构是国家在进行管理职能过程中产生的国家机关的总和，是一个宪法概念，对学生来说具有一定的抽象性。本课中，我先让学生感受各个单位在生活中的作用，创设了小宇办事的情境，认识不同的单位。课前让学生准备了家人的工作单位卡片。这些单位卡片张贴到黑板上后，让学生运用生活经验进行是否国家机构的分类，然后对学生的模糊认识进行了微课的补充。微课的设计上，做到了对教材内容进行有益的补充，对学生生活中常见的隶属于人民政府的国家机构进行了说明，实现了抽象概念与学生生活经验的有效对接。通过学生对各种单位的判断说明学生很好的掌握了这个抽象概念。2.“自主、合作、探究”的学习方式。本课以合作探究法和情景教学法为主，学生充分联系课前的调查采访活动成果，探讨并掌握了身边国家机构的名称、地址和对人民生活的保障作用。展示环节让更多的学生参与其中，同时注意了文本、图片、视频等形式的相互补充，让学生感受到国家机构与自己和家人的生活是息息相关的，形成了直观的认识，从而对所学内容有了深刻的理解。3.正确的价值观引导。学习和认识国家机构，要帮助学生形成正确的价值观，即引导学生认识到国家机构的有机运行是社会发展的重要保障。在这里，我不仅让学生在课前调查了国家机构对人民生活的保障作用，而且汇报后让学生谈感想，进一步又让学生做了设想：如果去掉某一个国家机构会对人们的生活产生什么影响？通过这两个步骤，学生更加深入地认同了我国的国家机构。在课的最后，我引导学生要从小关心国家大事，做关心时政的新时代少年。通过四道题目考查学生对时政的掌握情况。本节课，很好地完成了对学生正确价值观的引领。总之，本节课环节设计清晰、明了，环环相扣，自然合理；内容充实丰富，方法灵活多样，符合学生认知规律；教学手段上，使用了两个微课和多媒体教学。课堂“活”起来，学生的主体地位得到充分地彰显。《身边的国家机构》课标分析《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的国家”第13条“知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意识”。《青少年法治教育大纲》中“小学高年级(3-6年级)教学内