牛津小学英语3a unit 8教学策划方案

牛津小学英语3aunit8教学策划方案英语主题活动策划方案推荐度：小学英语社团活动策划推荐度：小学英语优秀教学设计推荐度：小学英语教学随笔推荐度：小学英语教学总结推荐度：相关推荐牛津小学英语3aunit8教学策划方案一、教学分析本课内容是《牛津小学英语3a》unit8let’sgotothepark。本课的教学目标：1．认知目标：①能听懂、会说let`sgoto及其应答。②能听懂、会说supermarketcarus等单词。２．技能目标：①学会表达去某处，以及如何对别人的建议进行回答。②培养学生的观察、记忆、想象能力。其中let`s虽然是新知，但日常用语中已大量渗透，学生早已会说；buscarzoo的读音模仿起来不难，但supermarket的读音不易掌握。这就决定了我的教学重点为认知目标，难点为supermarket的发音。３．情感目标：激发学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，渗透责任教育，对世界文化感兴趣。二、教学策略语言的实质是交际，交际的环境是生活。课伊始，我通过和孩子们互致问候，为本课教学创设了轻松和谐的学习氛围；接着通过：thisisthefirsttimeformetocometobaoying.afterclasswhereshalligo?适时地引导孩子们充当我的导游，从而巧妙地引出新课的内容。随后，我创设情境，激发孩子们学习的兴趣，引导他们在活动中自主学习，从而加深了对知识的理解和掌握。[精彩课堂实录]一．在轻松的氛围中导入t:classbegins!s:standup!t:howareyou?s:fine,thanks.t:nicetomeetyou.s:nicetomeetyou,too.t:who’stheboywithblackhair/bigeyes?s:heis….t:who’sthatwoman/man?s:she’s/he’s….t:let’ssingthesong‘who’sthatgirl?’together.t:nowyoumayaskmesomequestions.s1:what’syourname?t:mynameisshenfeng.s2:howoldareyou?t:asecret.s3:what’syourjob?t:ateacher.s4:doyoulikeyellow?t:yes,ido.（通过师生间的集体问候，让学生不由自主的进入了一个英语环境，随后的`个别交谈，因为有了有趣的话题，加上老师亲切的体态语言，使学生放松了紧张的心情，拉近了师生间的距离，为下一步的英语教学创设了轻松和谐的学习氛围。）二．在真实的情景中呈现t:thisisthefirsttimeformetocometobaoying.afterclasswhereshalligo?s:let’sgotothehospital.t:isthatagoodplace?s:let’sgotothesupermarket/park.t:howdowegothere?s:shallwegotherebybus/motorcycle?t(板书)let’sgo….howdowegothere?shallwego…by…?（明确学习目标，集中学生注意力，定向参与。）t:thisismyfriend.who’she?he’sdavid.hedoesn’tcomewithme.becauseheisverybusy.look,what’shegoingtodo?(出示幻灯片)timeactivityplace17:00am.体检?29:00am.去火车站接朋友?311:00am.购物?43:00pm.借书?57:30pm.看童话剧?t:wheredoesdavidgoat7:00am./11:00/3:00…?s:hegoestothehospital/station/supermarket….t:readafterme,‘hospital/station/supermarket…’.t:pleaseseethemovieaboutdavid.thenanswermyquestions.(放映课文的动画录像)t:wherewilltheygo?s:they’llgotothetheatre.t:howdotheygo?s:bytaxi.牛津小学英语3aunit8教学策划方案英语主题活动策划方案推荐度：小学英语社团活动策划推荐度：小学英语优秀教学设计推荐度：小学英语教学随笔推荐度：小学英语教学总结推荐度：相关推荐牛津小学英语3aunit8教学策划方案一、教学分析本课内容是《牛津小学英语3a》unit8let’sgotothepark。本课的教学目标：1．认知目标：①能听懂、会说let`sgoto及其应答。②能听懂、会说supermarketcarus等单词。２．技能目标：①学会表达去某处，以及如何对别人的建议进行回答。②培养学生的观察、记忆、想象能力。其中let`s虽然是新知，但日常用语中已大量渗透，学生早已会说；buscarzoo的读音模仿起来不难，但supermarket的读音不易掌握。这就决定了我的教学重点为认知目标，难点为supermarket的发音。３．情感目标：激发学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，渗透责任教育，对世界文化感兴趣。二、教学策略语言的实质是交际，交际的环境是生活。课伊始，我通过和孩子们互致问候，为本课教学创设了轻松和谐的学习氛围；接着通过：thisisthefirsttimeformetocometobaoying.afterclasswhereshalligo?适时地引导孩子们充当我的导游，从而巧妙地引出新课的内容。随后，我创设情境，激发孩子们学习的兴趣，引导他们在活动中自主学习，从而加深了对知识的理解和掌握。[精彩课堂实录]一．在轻松的氛围中导入t:classbegins!s:standup!t:howareyou?s:fine,thanks.t:nicetomeetyou.s:nicetomeetyou,too.t:who’stheboywithblackhair/bigeyes?s:heis….t:who’sthatwoman/man?s:she’s/he’s….t:let’ssingthesong‘who’sthatgirl?’together.t:nowyoumayaskmesomequestions.s1:what’syourname?t:mynameisshenfeng.s2:howoldareyou?t:asecret.s3:what’syourjob?t:ateacher.s4:doyoulikeyellow?t:yes,ido.（通过师生间的集体问候，让学生不由自主的进入了一个英语环境，随后的`个别交谈，因为有了有趣的话题，加上老师亲切的体态语言，使学生放松了紧张的心情，拉近了师生间的距离，为下一步的英语教学创设了轻松和谐的学习氛围。）二．在真实的情景中呈现t:thisisthefirsttimeformetocometobaoying.afterclasswhereshalligo?s:let’sgotothehospital.t:isthatagoodplace?s:let’sgotothesupermarket/park.t:howdowegothere?s:shallwegotherebybus/motorcycle?t(板书)let’sgo….howdowegothere?shallwego…by…?（明确学习目标，集中学生注意力，定向参与。）t:thisismyfriend.who’she?he’sdavid.hedoesn’tcomewithme.becauseheisverybusy.look,what’shegoingtodo?(出示幻灯片)timeactivityplace17:00am.体检?29:00am.去火车站接朋友?311:00am.购物?43:00pm.借书?57:30pm.看童话剧?t:wheredoesdavidgoat7:00am./11:00/3:00…?s:hegoestothehospital/station/supermarket….t:readafterme,‘hospital/station/supermarket…’.t:pleaseseethemovieaboutdavid.thenanswermyquestions.(放映课文的动画录像)t:wherewilltheygo?s:they’llgotothetheatre.t:howdotheygo?s:bytaxi.牛津小学英语3aunit8教学策划方案英语主题活动策划方案推荐度：小学英语社团活动策划推荐度：小学英语优秀教学设计推荐度：小学英语教学随笔推荐度：小学英语教学总结推荐度：相关推荐牛津小学英语3aunit8教学策划方案

一、教学分析

本课内容是《牛津小学英语3a》unit8let’sgotothepark。本课的教学目标：1．认知目标：①能听懂、会说let`sgoto及其应答。②能听懂、会说supermarketcarus等单词。２．技能目标：①学会表达去某处，以及如何对别人的建议进行回答。②培养学生的观察、记忆、想象能力。其中let`s虽然是新知，但日常用语中已大量渗透，学生早已会说；buscarzoo的读音模仿起来不难，但supermarket的读音不易掌握。这就决定了我的教学重点为认知目标，难点为supermarket的发音。３．情感目标：激发学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，渗透责任教育，对世界文化感兴趣。

二、教学策略

语言的实质是交际，交际的环境是生活。课伊始，我通过和孩子们互致问候，为本课教学创设了轻松和谐的学习氛围；接着通过：thisisthefirsttimeformetocometobaoying.afterclasswhereshalligo?适时地引导孩子们充当我的导游，从而巧妙地引出新课的内容。随后，我创设情境，激发孩子们学习的兴趣，引导他们在活动中自主学习，从而加深了对知识的理解和掌握。

[精彩课堂实录]

一．在轻松的氛围中导入

t:classbegins!

s:standup!

t:howareyou?

s:fine,thanks.

t:nicetomeetyou.

s:nicetomeetyou,too.

t:who’stheboywithblackhair/bigeyes?

s:heis….

t:who’sthatwoman/man?

s:she’s/he’s….

t:let’ssingthesong‘who’sthatgirl?’together.

t:nowyoumayaskmesomequestions.

s1:what’syourname?

t:mynameisshenfeng.

s2:howoldareyou?

t:asecret.

s3:what’syourjob?

t:ateacher.

s4:doyoulikeyellow?

t:yes,ido.

（通过师生间的集体问候，让学生不由自主的进入了一个英语环境，随后的`个别交谈，因为有了有趣的话题，加上老师亲切的体态语言，使学生放松了紧张的心情，拉近了师生间的距离，为下一步的英语教学创设了轻松和谐的学习氛围。）

二．在真实的情景中呈现

t:thisisthefirsttimeformetocometobaoying.afterclasswhereshalligo?

s:let’sgotothehospital.

t:isthatagoodplace?

s:let’sgotothesupermarket/park.

t:howdowegothere?

s:shallwegotherebybus/motorcycle?

t(板书)