浅谈幼儿园开展区域活动中存在的问题及解决措施获奖科研报告

浅谈幼儿园开展区域活动中存在的问题及解决措施获奖科研报告摘

要：在幼儿园中区域活动有着极为重要的作用，幼儿在丰富多样的区域活动体验中可以逐步实现对自我的探索与完善，从而形成更加完备的认知观和世界观，而由于教育资源紧张、教师能力参差不齐等原因，近年来区域活动在幼儿园教学中的地位被逐渐架空，幼儿在区域活动中既无法得到身体上的锻炼和精神上的放松，更无法完成对于新事物的探索，好奇心和想象力被大大限制，长此以往幼儿的身心健康必然会受到负面影响，因此找出当前幼儿园区域活动中存在的问题并采取有效措施进行纠正和改善便成为了当前幼儿教师最重要的课题之一，本文也将就这一点进行详细的分析。

关键词：幼儿园;区域活动;对策

引言：随着社会的不断发展，幼儿教育逐渐开始受到人们的重视，其教学重点也逐渐从集体转向个人，优点缺点、性格特点等个人特质成为了指导教师开展教学活动的重要参考，在新颁布的幼儿园教育指导纲要中也提出幼儿园教育应该以游戏为基础促进幼儿个性化的全方位发展，因此区域活动在幼儿教育中的地位便不言而喻，大部分幼儿园也开始在教学过程中将区域活动放到首位，使之成为了幼儿个性发展的最佳温床。

一、幼儿园区域活动中存在的问题分析

（一）幼儿自主性受限

区域活动与其他幼儿园正常教学活动的区别在于，区域活动对幼儿而言有着更大的自主性，因此区域活动宽泛一点来说并不是一堂“活动课”，而是一场“游戏”，而目前大部分幼儿园教育中则完全本末倒置，将区域活动的过程中对幼儿的自主选择进行干预，导致幼儿在活动过程中不能完成对新鲜事物的探索和认知，幼儿的学习主动性和好奇心便在不断的限制中消磨殆尽，在今后的学习过程中会可能导致幼儿的注意力难以持续集中，创造能力缺失等问题。

（二）游戏材料的多样性缺失

很多幼儿园的区域活动场地中最常见的游戏材料便是积木或滑梯等装置型材料，虽然这些材料在一定程度上能提升幼儿的活动量和动手能力，但是缺乏多样性的游戏材料与目前个性化的教育方针形成了冲突，此外，大部分幼儿园由于资金或场地限制等原因，导致游戏材料常年反复使用，幼儿对游戏材料的熟悉消磨了他們对于游戏的热情和兴趣，常年累月的使用后材料潜在的安全隐患更是会威胁到幼儿的人身安全。

（三）区域活动场所空间规划不合理

大部分幼儿园在活动场所的设计上往往较为固定，其他功能的幼儿教育或生活区域也在一定成程度上积压了活动场所的空间，此外一些幼儿园因为成立时间较早，原本的建筑规划并没有考虑到儿童的活动规律，因此活动场所的设计往往不合情理，而幼儿园为了便利起见会将大量的游戏材料堆放在狭小的空间，造成不同功能的游戏材料混乱，幼儿的活动也会受到严重影响。

（四）游戏时间不充裕

幼儿天生好奇多动的天性虽然完全符合区域活动的教学理念，但是这种天性对于幼儿教师来说在组织上就会形成巨大的困难，教师需要花费大量的时间与经理去安排学生的活动时间与区域，与此同时还要教育幼儿遵守纪律，再加上幼儿教育中加入了大量新的教学内容，因此区域活动的游戏时间被严重压缩，以至于变成形式化的存在[1]。

二解决幼儿园区域活动中问题的解决方案

（一）解放幼儿的自主性

幼儿教师对于区域活动的主导性必须要让位给幼儿自身，在区域活动中，只有轻松自由的游戏环境才可以让幼儿在于材料、同伴的互动中感受到新奇的感官体验，因此在明确区域活动目标的情况下，教师既要将活动的自主权交给幼儿，又要在幼儿活动的过程中暗示和引导他们的行为，并在区域活动结束后让幼儿对活动进行总结，从而提升幼儿的思维能力。

（二）游戏材料和区域的合理规划

针对游戏材料多样性缺失和区域规划不合理的问题，作为教师要在幼儿日常的生活学习过程中找到他们的兴趣点，并根据他们感兴趣的事物来安排游戏材料，并根据不同功能的材料对区域活动进行合理划分，此外，幼儿园中的儿童之间都存在个体性的差异，因此，教师也需要将有不同活动需求的儿童划分在一组，根据不同组儿童的行为特点提供具有针对性的游戏材料，只有这样，区域活动才能完全满足不同能力层次幼儿的发展要求[2]。

（三）灵活安排区域活动时间

占用幼儿的课余时间来弥补紧张的区域活动时间并不是一个良好的方法，教师应该灵活转换思路，将区域活动的时间进行碎片化管理，在幼儿园其他的课程中穿插短时间的区域活动项目，例如幼儿椅背上可以悬挂幼儿喜爱的玩具，将图书等趣味阅读书籍放在幼儿触手可得的地方，通过缩短幼儿接触区域活动的时间和细化区域活动的项目，在保留区域活动原汁原味的趣味性同时，又能减少与其他课程安排之间的摩擦，可谓是一举两得。

总结

随着越来越多区域活动问题的出现，幼儿教师