高校辅导员队伍建设的思考

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2014

]高校辅导员队伍建设的思考同济大学党委常委、组织部部长徐建平交流提纲一、中央、教育部、上海市关于辅导员队伍建设的文件二、上海市高校辅导员队伍基本情况三、辅导员队伍建设面临的新挑战四、辅导员专业化职业化建设的运行机制五、对辅导员朋友们的寄语TONGJI

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]一、中央、教育部、上海市关于辅导员队伍建设的文件一、2004年中央16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》二、2006年教育部24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》三、2014年教思政[2014]2号文件《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》四、2005年沪教委德25号文件《关于进一步加强上海高校学生辅导员队伍建设的若干意见》五、2012年上海市印发辅导员建设发展规划《上海高校辅导员队伍建设发展规划（2012—2015年）》关于辅导员队伍建设的文件各高校建设了一批配套校级文件和政策，以同济大学为例制定了《同济大学学生思政工作编制和业绩点核定办法》，明确学生工作 编制核定业绩津贴和奖励办法。2007年制定《同济大学专业技术类（思政系列）岗位聘用实施细则》，明 确了思政系列专业技术岗位的聘用办法。2007年制定《同济大学院（系）学生工作考核条例》、《同济大学学生辅 导员工作考核条例》，规范了工作考评机制。2010年统一制定思政型高级专业技术职务评聘必备条件。2010年将辅导员队伍纳入“青年英才系列计划”。2011年在德育十二五规划中专门设置辅导员队伍建设子平台。2013年将从事学生工作的思政教师纳入学校“育才奖”评选范围之列。关于辅导员队伍建设的文件TONGJI

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]上海市高校辅导员队伍基本情况辅导员数量辅导员总数本专科生辅导员数研究生辅导员数48684187733学生与辅导员比例1:1261:1191:143上海市高校辅导员队伍基本情况1.专职辅导员数量及师生比（截止2012年底，上海市学生德育发展中心公布数据）2.专职辅导员性别比上海市高校辅导员队伍基本情况3.4.工作时间分布上海市高校辅导员队伍基本情况5.6.7.学历情况同济大学辅导员队伍基本情况辅导员队伍现状我校专职学生工作队伍组成及人数统计表（截至2013年底）6分类工作对象及部门人数院系专职辅导员队伍（含院系副书记、总支书记）本科专职辅导员78研究生专职辅导员33其中，同时负责本科、研究生专职辅导员31合计142辅导员队伍现状6同济大学辅导员队伍基本情况思考与结论几点结论TONGJI

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]辅导员队伍建设面临的新挑战辅导员队伍建设面临的新挑战1.思政教育工作大环境发生新的历史变化当今世界正处在大发展大变革大调整时期，综合国力的较量更加激烈，世界多极化，经济全球化，世界范围内的思想文化交流交融交锋日益频繁。当前社会价值观多元化，各类社会思潮泛滥，社会矛盾凸显，社会思想文化越来越多元多样多变，这些都对大学生的政治敏锐性和政治鉴别力提出了更高要求。辅导员队伍建设面临的新挑战2.思政教育工作对象呈现鲜明的时代特点断裂性和传承性的并存功利性和超越性的转化个体性和社会性的结合世界性和民族性的统一断裂性&传承性传统文化元素和价值规范受到了巨大冲击，弱化了对当代大学生的吸引力和整合力，加剧了代际差异又能在政治认同和文化传承上与以往保持延续性与一致性思政教育工作对象呈现鲜明的时代特点功利主义&理想主义更加注重个人利益，体现很强的功利主义色彩当代大学生群体仍然有一种摆脱功利的精神存在，需要通过合适的方式去促动和激发上海世博会期间，6万多名大学生志愿者在园区内为广大游客热情服务；汶川地震发生后，众多大学生自发参与抗震救灾。思政教育工作对象呈现鲜明的时代特点个体性&社会性当代大学生注重个体价值，崇尚个人自由能与国家意志和社会责任取得协调：

对政治既关注又冷漠，对金钱既追求又鄙视，对理想信念既深深眷恋又信心不足。在重大事件中，他们的个体选择与国家意志是可以高度一致的。截止2012年7月西部计划志愿者累计扎根总人数16066人；大学生在中日“钓鱼岛”等事件中，表现出高涨的爱国主义热情。思政教育工作对象呈现鲜明的时代特点世界性&民族性处于信息化网络化时代，深受国际交流和多元文化的影响既有世界眼光，又有民族自尊；钟情薯片、大片和芯片，保持着“中国心”根据中国互联网络信息中心发布的报告显示，学生网名的比例为28.6%，远远高于其他群体。调研数据显示，大学生每天上网的时间集中在2~4小时的63%。思政教育工作对象呈现鲜明的时代特点辅导员队伍建设面临的新挑战3.辅导员队伍面临自身可持续发展的压力高校是社会的人才高地，也是人才竞争最为激烈的地方，一方面高校专业教师的职业门槛越来越高，势必要求思政教育教师即辅导员队伍的职业门槛也要“水涨船高”。另一方面，随着高校新一轮人事改革的推进，高校辅导员队伍本身需要突破在学历、职称、科研和教学能力提升等方面的瓶颈压力。TONGJI

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]辅导员专业化职业化建设的运行机制辅导员专业化职业化建设的运行机制流动机制绩效管理培养机制选拔机制“明责”与“严管”“精育”“高进”高校辅导员队伍的选拔机制多渠道选拔科学测评手段岗位准入制人岗匹配高进高校辅导员队伍的培养机制多方面的力量：①校党政领导与职能部门②专业化培训机构③行业协会类群众组织④学生工作者自身高校辅导员的培养目标是根据分工的领域实现专业化，高校学生工作在不断拓展和深化，职业化辅导员的培养也要分类实施①建立学科支撑，设立

“高校学生思想政治教育二级学科”②创建一支学习型组织③学生工作的研究体系④辅导员队伍培养的社会化（社会资源的引入与“走出去”培养）层次性多元性有效性辅导员队伍的绩效考核体系在考核体系的设计中，要注意把握几个平衡关系：战略指标与日常工作指标的平衡关系结果性指标和过程性指标的平衡关系硬指标和软指标的平衡关系短期指标和长期指标的平衡关系辅导员队伍绩效考核方法高校学生工作的考核方法可采用360度评估法和关键事件法相结合的办法。

360度评估法主要体现考核的角度，包括上级、同级、学生和自己的评估。辅导员队伍的绩效反馈在采取个性化激励方法的同时，保障激励的公平性。高校辅导员队伍的绩效管理高校辅导员队伍的流动机制由于高校学生工作的特殊性，辅导员既是高校教师队伍的一部分，也是高校管理队伍的一部分，其职业发展的通道具有多样性。图高校学生工作队伍职业发展的多通道TONGJI

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]对辅导员朋友们的寄语寄语4心：责任心、耐心、爱心、包容心4力：