部编版六年级下册语文文言文二则《学弈》说课课件

部编版语文六年级下册第五单元《学

弈》说课说课构思一、教材分析二、学情分析五、教学理念八、板书设计三、教学目标四、重点难点六、教法学法七、教学流程一、教材分析本单元的人文主题是：科学精神

《学弈》是部编版语文六年级下册第五单元的第一篇课文，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。本篇课文语言凝练，寓意深刻，是孟子的传世之篇。以“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”为语文要素。选编本文，旨在引导学生初步了解论说类文章的表达方法，为初中文言文的学习打下基础。

二、学情分析

六年级的学生已掌握了一定的语文知识，思维活跃，理解能力较强，大部分学生都能运用各种资料辅助学习，自主学习的能力较强。不过，古文与现代文相比，还是枯燥的很多，尤其是对字词的理解之上，学起来没有那么得心应手，这就需要教师加以指导了。1、正确书写“援”等三个字，能联系上下文说出文言文中“之、善”字的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解故事内容。能用自己的话讲故事。4、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

三、教学目标正确朗读文言文。能根据课后注释疏通全文，理解故事内容。重点难点四、重点难点能联系上下文说出文言文中“之”字的意思，背诵课文。五、教学理念

新课标指出“要以读为本”，这节课我将利用多种形式的读，做到以读促思，以读促悟，让古文教学的课堂“书声朗朗”，并以学生为主体，充分地调动学生的主观能动性，主动积极地参与到古文学习中来，在参与中实现自读自悟，在合作中实现探讨交流。让古文教学的课堂“议论纷纷，高潮迭起。”任务驱动法谈话导入法小组讨论法++五、教法学法多样朗读法+指导背诵法+乐学会学善学志学观中学读中学思中学悟中学目的核心素养课中课前课后利用资源，自主预习（一）交流导入，走进新课（二）花式朗读，引入情景（三）小组合作，理解文意

（四）深入文本，领悟道理分层作业，课堂延伸七、教学流程

（五）师问生答，理解背诵课前：利用资源，自主学习

通过布置导学案，搜集关于孟子的资料，既积累课外知识，又达到提前预习的目的。交流导入，走进新课1课程开始，学生交流课前搜集的关于孟子的资料，并用一句话介绍孟子。引导学生观察书中插图，理解课题《学弈》的意思是学习下围棋，教师板书课题，并简单介绍围棋的相关知识，渗透中华传统文化，引入课文的学习。

课中一：交流导入，走进新课课中二：花式朗读，引入情景。

读

第三学段阅读教学目标指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。”因此，本环节设计了多种形式的朗读，学生每次朗读都带着不同的目的，最终指向“通过诵读体会内容和情感”的目标。断句读教师范读吟咏读正音读课中三：1.小组合作，理解文意

新课标指出：课堂应倡导自主、探究、合作的学习模式，此环节在个体感悟的基础上，合作交流。促进学困生的成长，利用集体带动个体的进步，使全体学生更好地理解文言文的意思，达成教学目的。首先，引导学生回顾理解古文的方法，提示学生注意运用已知的方法理解文意。然后出示小组合作要求：（1）先说一说每句话的意思。（2）再想办法用自己的话把它说通顺。最后全班交流、梳通每句话的意思，并用自己的话表达出来。

小组学习课中三：2.突破难点，精通文意“之”字的理解是本节课的教学难点，为了突破这一难点，我先引导学生找出带有之字的句子，再逐一梳理出每个之的意思，引导学生发现之字的两种用法，即：没有具体意思、指代一种事物，并引入课内外带之的句子，巩固所学。说教法化零为整，引导学生通过讲故事的方法，加深对文言文内容的理解，再辅以配乐朗读进行深化。这一环节，遵循循序渐进的教学原则和由浅入深的认知规律，以此促进学生语文素养的提升，突出重点、突破难点。12课中三：3.化零为整，深入文本1、这一环节，学生深入文本，找出分别描写两人的句子。借助插图，想象两人当时在想什么，并用不同的四字词语形容两个人。分角色朗读，读出不同的学习态度。2.此基础上提出问题：这两个人谁可以成为像弈秋一样的下期高手？

引导学生再次深入文本，找出相关依据。发现在同样的老师、同等的智力条件下，学习态度不同，导致不同的学习结果。引导学生回顾自己的生活学习经历，是否产生过这两种态度，结果如何，引发学生认识到学习应该专心致志，不能三心二意的道理。课中四：深入文本，领悟道理课中五：师问生答，理解背诵采用师问生答的方式，在理解的基础上背诵，提高背诵的效果，营造古诗文学习的氛围，学生入情入境，感受古文的韵味。师：“弈秋，何许人也?”生:“弈秋，通国之善弈者也。”师:“使弈秋干什么?”生:“使弈秋诲二人弈。师：“二人怎么学?”生:“其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师:“结果如何?”生:“虽与之俱学，弗若之矣。”一、记一记：背诵课文。二、写一写：结合自己的生活经历写一篇读后感，字数不限。课后：分层作业，课堂延伸三：讲一讲：通过学习感悟，发挥想象，讲两个学生不同的未来讲给你的朋友或家人。八、板书设计，突显重点专心致志成功三心二意失败学

弈