一年级下册数学元角分教案模板

1教学目标通过“你说我摆”的玩耍，进展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，进展他们的数学沟通力量.的情感体验.培育学生的想象力、主动探究的精神和与人合作的意识.教学重点听，进展他们的数学沟通力量.教学难点培育学生的想象、主动探究的精神和与人合作的意识.教具预备积木、机器人.教学过程(一)搭积木1.教师：你们玩过积木吗?这是教师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗?你能搭出同样的物体吗?(教师挡住宅搭物体)2.教师表达所搭物体的位置，学生动手搭.3.比一比谁搭得最象?(二)自由活动一比谁搭得好.说和摆的同学交换.二、活动二：练一练.(一)出示图片：练一练1.你能说出图中哪些物体的外形?(二)出示图片：机器人数一数，机器人身上有哪些物体组成的?每种物体有几个?(三)出示图片：猜猜看图中各有几个小正方体?说一说是怎样想的.(四)思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆?摆正方体呢?教案点评:本节课，通过学生宠爱的搭积木玩耍，激发学生的学习兴趣。由于学生的乐观参与，使学生获得良好的情感体验。同时初步培育学生学会倾听、学会表达、学会合作，从而进展他们的数学沟通力量。在教学中也进一步培育了学生的`想象力、主动探究的精神和与人合作的意识。2教学目标在具体的生活实践和玩耍情景中，激发学生的学习兴趣.与挨次，并运用这些数学学问解决生活中的实际问题.培育学生的空间观念、反响力量和逆向思维力量.教学重点挨次.教学难点使学生体验位置与挨次，能用语言准确的表达物体的位置与挨次.教学设计(一)创设情景我们每天都坐在宽阔光明的教室中学习，肯定对教室很生疏顽皮介绍一下我们的教室?(二)介绍教室学生介绍教室中有什么物品.们所学过学问来介绍吗?谁情愿到前面给顽皮和全班同学介绍一下.刚刚两位同学介绍的一样吗?为什么?学生发表自己的见解.中前、后、左、右的位置也就正好相反.二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室顽皮现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗?出示图片：学校示意图学生介绍专业教室的所在位置.顽皮想到自然教室去参观，你能说说应当怎样走才能到那吗?学生选择任意一个专业教室说路线.三、活动三：玩耍顽皮：同学们，你们情愿和我一起来做玩耍吗?全班一起做“文明操”.看卡片指方向.学生看卡片做动作.(卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.)听口令反指方向.规章：手指指向与顽皮的口令相反的位置.四、活动四：介绍自己的房间我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢?请你介绍一下.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.教案点评：这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。通过“顽皮与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与挨次。对有关学问进展全面的复习和运用。位置的`相对性是本课中的重点、难点，奇异的创设情景，设疑，抓住学生的留意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作沟通中合理推断推理出位置的挨次，进一步提高了学生的空间想象力。本课集学问性、趣味性和活动性于一体，有效的进展教学，突破难点。本节课通过玩耍的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。3教学目标在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，20培育学生能够准确地用数学语言对概念进展表达的力量.培育学生勤于动手和勤于动口的习惯.教学重点11～20这些数的个位和十位上各数的含义.教学难点教具预备小棒，计数器.学具预备小棒，计数器.教学设计一、教学导入同学们，你们看，教师今日给大家预备了这么多精巧的礼品，一会儿将把它们奖给今日表现最好的那些同学，我们来看看教师预备了多少个奖品.(师生一起数，个数大于10)咦?这大于10二、活动一：建立数位概念.(一)数小棒教师手里有几根小棒?我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.一根一根数，有10根小棒，也就是10个1.现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十.1010101(1)、现在是几根小棒?它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).(二)介绍计数器及数位110.让学生在计数器上拨出11.一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几.”同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数.三、活动二：快速拨数.(一)师生互练教师说数，学生快速在计数器上拨出.说一说它的含义及是怎么拨的.(二)生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说.两人互换再练.四、活动三：对口令.(一)师生互对16161717.(二)生生互对五、活动四：填、读尺子上的数.(一)出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整.(二)教师提问1.比15小比11大的`数有那些?2.17的前面是几?后面是几?……3.你还能提出那些数学问题?六、活动五：找一找生活中的11～20各数，亲热数与生活的联系.找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20七、活动六：说一说这节课你有什么收获?教案点评：通过给学生预备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引起学101生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生把握11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及20了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，亲热数与生活的联系，让学生感受到数学在生活中无处不在。4教学要求使学生在与同伴的玩耍中学会合作.通过观看、比较，培育学生初步的观看推断力量.和计算方法.教学重点体会连加、连减混合的含义.把握连加、连减混合的.运算挨次并且能够应用学问解决实际问题.教学难点体会连加、连减混合的含义.际问题.教学设计一、活动一：导入同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规章吗?乘车时要按挨次排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.这节课，我们就一同争论乘车中的数学问题.板书课题：乘车11教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站.教师提问.(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?(2)你们能提出哪些问题?(3)你们预备怎么解决这个问题?3.小组争论.4.集体反响.2+1+4=7你先算的是什么?为什么?21.出示图片：乘车图2教师说明：114路公共电车上现在有7人.2.2教师说明：车连续向前开，到百万庄站.后门下去3人，前2小组争论：看了刚刚的演示，你知道了什么?可以提出什么问题?你们预备怎么解决?集体反响7-3+2=6你先算的是什么?为什么?34教师说明：114路公共电车连续向前开，到总站白云路站前3小组争论：现在车上还有乘客吗?你会解决吗?全班沟通教师板书：6-3-3=0道先算什么了吗?(一)摆圆片列式1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式：2.依据列式动手摆：4+1+5=3.同桌相互出题摆圆片、列式.(二)两人一组，一人说，另一人摆.并说出算式.四、活动四：日常生活今日所学的学问有关的问题?怎样解决?学生自己提出问题，并说出解决问题的方法.五、课堂小结通过这节课的学习、活动，你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?乘车2+1+4=77-3+2=66-3-3=05教学目标激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活阅历的根底上体会数的意义.初步形成良好的观看习惯.感体验.教学重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.教学难点初步形成良好的观看习惯——有序化.教学过程一、创设情境，引入教学.谈话引入：小朋友们，从今日开头你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习，一起玩耍.你们宠爱我们的学校吗?活动一：我们的校园在我们的校园里你都看到了什么?(我们的校园里有操场，我们的学校里有教师，我们的学校里有小朋友……)你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?1376教师：对了!你们说的真好!我们的校园里还有很多的树、很多的花、很多的教室和教师，我们要在校园里共同生活学习，教师是你们的大朋友，假设你有什么困难就来找我好吗?(点评：在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个根本的教学理念.由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们相互启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的宠爱.)活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都快活地来到学校，你们想到它们的学校看看吗?(想)1.出示主题图：观看小动物你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)我们一起数一数，看看是6只小熊吗?(师生共同数)(44小兔子呢?(有2只小兔子)它们的教师是谁呀?(大象)有几位教师呀?(1位)(点评：由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观看.教师从一开头带着学生观看画面，到由学生独立观看是一个格外漫长的过程，需要教师常常地有意识有目的的`指导.)用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带有数量的话说说吗?13教师：对!这是动物学校的三间教室，分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)班.2：有小鸟教师：数一数有几只小鸟?(9只)你们是怎么数的?(用手指着数)哪个小朋友情愿到前面带着大家数一数?3：还有蝴蝶.教师：蝴蝶可真多呀!有几只你们知道吗?(10只)怎么数就能不丢不落?(可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……)观看静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示?15教师：你们知道写的是什么吗?(欢送同学)28教师：我们一起数一数.生3：学校的门前还有花.教师：一共有几朵