24《串联电路和并联电路》教案(新人教版)选修

20232.4串联电路和并联电路》教案人教版选修3-1(一)教学目的理解串联电路和并联电路的特点；会依据电路画出串、并联电路图；会依据电路图模拟连接简洁的串联电路和并联电路。培育学生观看与思考相结合的力量，教给学生连接电路的标准和技能。(二)教具6电池组，2.53〔带灯座〕，电铃一只，单刀单掷开310〔121〕。(三)教学过程复习旧课，引入课教师：我这里有一些电路元件〔出示预备的元件〕，请同学们预备好，分别到黑板前来〔黑板右侧〕。课教学教师：这节课我们将要用这些元件连成两种常用的根本电路，即串联电路和并联电路，弄清它们的连接特点和电流特点。板书：串联电路和并联电路Gkxx|我们负责传递学问！教师：现在我们要把�只电灯泡、一只电铃、一个开关和电源组成电路，使得开关断开时，灯不亮、铃不响，开关闭合时灯亮铃响〔教师依据图2依据连接电路的标准在1上用接线柱l－82果。〕教师：这个电路实现了我们预期的效果。现在请大家比照实际电路把它的电路图画出来〔可让一个学生到黑板上画〕。教师巡察检查和评论学生所绘电路图。教师：我们看到，这些元件是一个接一个地顺次连接在电路中的〔配以手势〕。像这样的电路叫串联电路〔指导学生看本节课文第一段。教师板书概括。〕板书：串联电路连接特点：各元件逐个顺次接人电路。电流特点：电流无分支。〔在板书“电流无分支”时，教师同时口述；就是通过一个元件的电流同时也通过另一个。〕教师：像刚刚这样用一个开关使电灯、电铃同时通、断电的效果只有用串联电路才能实〔学生在谈论时，教师按图3在示教板上安排好器材，同时指定一名学生在黑板上画出他设计的电路，教师做必要的修正。〕教师：现在我们依据大家的设计连接电路，看是否能到达预期的效果。为此，我们先在〔教师标出〕〔边对操作挨次和留意点作出说明。接好后，演示效果〕。教师：大家看看，这个电路跟串联电路的连接特点和电流特点有什么不同？请大家阅读〔学生读书，教师板书标题，内容暂不写。〕让一位学生答复并联电路的连接特点和电流的特点。〔依据学生答复：订正后板书内容〕Gkxx|我们负责传递学问！板书：并联电路连接特点：元件并列在电流分支处。电流特点：电流有分支，干路电流分成几局部分别流经各元件。教师：大家比照一下我们刚刚的电路和课本图4-12的电路有什么一样点和不同点？〔让一个学生答复器同时工作的情形下，就要承受并联电路。大家联系课本图4－14，观看我们教室内的指导学生观看的照明灯与压缩机是否肯定会同时通断电？课本中电冰箱内部的电路图画得对不对？为什么？并联电路广泛用于家庭电路和工业电路，就是由于实际中常常要求各用电器能独立通断，4－21〔引导学生观看图4－21〕。小结教师：这节课我们学习了串联和并联这两种根本电路，大家复习时一是要留意把握两种的操作挨次可以概括为下面的“六字诀”。板书：连接电路的六字诀标→识→查→连→查→通。教师：今日作业时，先在作业本上做模拟练习，为下节课做试验做好预备。布置作业〔参看课本“电路”一章习题第1、2、3、4题〕(1)找一个手电筒，把它的后盖翻开观看，了解开关闭合时电流的通路，并画出电路图。(24(355〔用铅笔线表示连接导线。Gkxx|我们负责传递学问！(四)设想、体会l.本教案的设计，意图通过教学同时实现以下效果。〔I〕把学问技能的学习和力量培育融为一体，循序渐进开放教学。在串联电路教学中，并在教学过程中把标准操作的示范和操作挨次要点的说明结合在一起电路构造有所差异，不依样画葫芦，给学生以更多的观看、思考、独立区分的时机，以〔在设计演示并联电路时，只用一个开关，使灯、铃生疏〕。制造学生主动参与教学过程的时机，保证学生主体作用的发挥，以提高教学效益。在能把观看、阅读与思考相结合，动脑与动手相结合，充分表达学生的主体地位的措施。使本课学习的承上启下作用在教学中得到表达。要求学生画元件符号和电路图，是为了充分运用学生已有学问于本课的学习教学目标，是为下节课的学生试验打下较好的根底。突出重点学问，处理好一般学问。由于学生对实际电路的感性和理性学问比较贫乏。Gkxx|我们负责传递学问！多数时间用于学习根底学问技能上4－14的实物电路和电路图并不�一对应。课堂上没有时间，也不行能〔也不要求〕让全体学生具体弄清楚。只可以让有兴趣的学生课外去分析，个别解决。执行本教案时，只要安排紧凑，掌握得当，可以顺当完成。假设余有2�3分钟时间，可以在小结时对连接电路的操作挨次的“六字诀”中的“两查”的必要性作出演示0