小学语文-秋天的雨教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天的雨》教学设计教学目标1.认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“炎热、凉爽、钥匙”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。2.联系上下文，理解词语“五彩缤纷”，学习理解词语的方法，并通过不断品读感受秋雨之美，体会作者对秋雨的赞美之情。3.体会比喻句和拟人句在表达上的好处，仿写比喻句，能将句子写生动。教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图。教学难点正确的理解一些被艺术化了的语言。教学准备教师：1.搜集秋天的图片。2.多媒体教学课件。3.准备理解难懂词语方法的微视频。学生：1.搜集秋天的图画，或自己画秋天的图，增加对秋天的感性认识。2.阅读文本，对不理解的地方做好标注。教学过程一、谈话导入（一）对于雨，同学们再熟悉不过了，你们都见过怎么样的雨呢？（课件展示）（二）春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎么样的呢？这节课我们就来学习课文--《秋天的雨》。伸出小手一起和老师板书课题，秋字指导（左窄右宽，左收右方，右边先写两点，撇捺伸展）齐读课题。（三）字词过关扇子扇哪扇哪炎热凉爽（多音字）粮食柿子喇叭衣裳钥匙（轻声）五彩缤纷频频点头衔来树枝（开火车检查）“躲”进行指导书写。感知课文，引入情境字词我们都掌握好了，下面我们一起走进课文，读课文2-4自然段，想一想:课文从哪几个方面写秋天的雨？用“_____”画出相关语句。（出示PPT）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（生汇报，出示句子）师：找的非常准确，你真会读书，其他同学找的是不是这几句。看，秋天的雨真美啊，就像一首美丽的小诗，让我们先美美地读一读吧。（生齐读）师：秋天的雨真的像诗一样美呢，他是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门。PPT出示第一段：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（生齐读，指导“轻轻地”要轻缓地读，读出轻松和舒服之感。）师：课文一开头，作者把秋天的雨比作（钥匙）板书：钥匙师：是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。你们脑海中的秋天是什么样的？生：......师：你们眼中的秋天真美呀，有这么多的颜色，处处是丰收的景象。那作者眼中的秋天是怎样的呢？咱们去看看吧。PPT出示PPT出示第二段:秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（生齐读）师：在作者眼中秋天有一盒（五彩缤纷的颜料），那她都把什么颜色分给了谁呢？谁来说？（生答）师引读，你看他把（）给了（）......师：紫红的、淡黄的、雪白的，这么多的颜色，真美丽啊，看，这就是五彩缤纷。（PPT出示图片）师：你能用五彩缤纷造一个句子么？（生答）师：你不仅理解了词语的意思，还能活学活用，真棒！除了联系上下文，我们还可以这样理解词语，老师今天把理解词语的小妙招都给大家带来了，看！（PPT出示理解词语方法的微视频）小结：只要掌握了这些小方法，再也不怕遇到难懂的词语了，在理解词语的基础上我们可以更好的理解课文内容。过渡：秋雨的颜色真多！她把这么多美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，这么美的画面，我们再来读一读吧。三、品析语言，感悟秋天美（一）生汇报。PPT出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（男女生赛读）生：藏着一盒五彩缤纷的颜料、银杏树、红色的枫树、柿子...（二）你觉得哪些句子比较有新鲜感？说说你的理由。生：我喜欢第一句。因为这句话运用了比喻的修辞，把银杏树的叶子比喻成了小扇子，很生动。师：你找的这句真好，咱先一起来读一读。PPT出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（生齐读、点名读，扇哪扇哪缓缓地、慢慢地读）（1）PPT出示两个句子，其中一个去掉小扇子。哪个更好，说说你的理由。生：黄黄的叶子在秋雨中飞舞，像许多小扇子，扇来扇去，非常凉爽。师：在这里作者把（银杏树的叶子）比喻成（小扇子），让句子更生动了，画面就变得美丽了呢。在这段中还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，谁能找出来？PPT出示：生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（生齐读、点名读）（2）真是火眼金睛，你找对了。你给大家分析分析。谁愿意把这句话美美地读一读？（3）你们生活中见过枫叶么？红红的枫叶飘呀飘呀飘，多美的情景啊！（4）PPT出示这两个句子，生齐读，再次感受着幅美丽的图画。（5）这两句话都那么优美，作者用了比喻的修辞和扇哪扇哪、飘哇飘哇这些表示动作的词，把句子写美了。（6）秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢？（生答）师：同学们想象力真丰富，老师发现秋天还把颜色送给了他们，仿照句式写一写。PPT出示图片【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！秋天的雨把____给了葡萄，一串串葡萄像______，摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。小结：瞧，用上比喻的修辞手法，句子就生动了！整个画面也变美了，我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手，在今后的写作中我们要学以致用。四、抓关键词，升华情感（一）谁还想读第二段喜欢的其他句子？PPT出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（生齐读）（1）这句话中有一个动词用的特别好，谁能找到？（你挤我碰）给大家分析分析。（2）柿子什么时候才会你挤我碰？（好多柿子熟了的时候）（3）你挤我碰一般是谁才有的动作？什么时候才会你挤我碰？（人）所以这句话运用了（拟人）的修辞，多生动啊。（4）想象画面，说说你看到怎样的景象？（果子非常多/果子成熟了，你碰我，我碰你，急着等人们去摘）师：是啊，跟人一样，你挤我，我碰你呢！所以这里作者是运用了（拟人）的修辞。（5）我仿佛看到了一个个金黄色的柿子在枝头上挂着，这些果子你挤我碰，多快乐呀，谁能读出这种快乐？（6）同学们齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯把。师：这段中还有一句话也是用了拟人的修辞，谁能找到？PPT出示：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（7）你是抓住了哪个词语？给大家分析分析。（频频点头）（8）频频点头是什么意思？（绚丽多彩的菊花在秋雨中不停的摆动，好像在向农民伯伯致敬呢，多美的画面啊，读出这种美！）小结：刚才我们通过抓住关键词、想象画面体会到了拟人的好处，理解课文的内容，我仿佛看到了秋雨中的美丽的菊花仙子正在向我点头呢！这画面真美。PPT出示：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（生齐读）（二）积累第二段过渡：秋天的雨真是一位神奇的魔术师，秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。PPT出示：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。（生齐读）师：老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：勾住了）师：小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。过渡：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，瞧！她还吹起了金色的小喇叭PPT出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。（生齐读）我来演一演（课件出示）我是小松鼠......我是小青蛙......我是松柏......我是树叶......师：难怪作者会赞叹道：生齐读最后一段。总结：这篇课文作者先总写了秋天的雨是一把（钥匙），然后从（颜色、气味、声音）三个方面具体描写，详细描写了秋天的雨带来的变化，最后总写了秋天是一曲丰收的歌，这种文章结构就叫做总-分-总。五、拓展延伸，迁移训练（一）学完这篇课文后，你能用哪些词语来形容秋天？（凉爽、五彩缤纷、清凉、温柔、丰收）（二）老师也搜集了一些形容秋天的词语。生齐读秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实（三）课件出示随堂练习题：秋天的雨把____给了____，________________________。秋天的雨给植物带来了________，给果实带来了__________，给动物带来了_________。板书设计6、秋天的雨总钥匙颜色比喻分气味声音拟人总歌《秋天的雨》学生学习情况分析一、学生情况分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有了一定的生活积累，但对四季的景色感知不够丰富。为此，更要加强对学生通过联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用等训练。本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词句进行细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，恰当运用图片、音乐、视频资料，让学生真正体会秋雨的美。二、学生学习情况1.多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。2.学生作业完成情况。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。课堂作业由于我们分层次布置，大多数学生都能按时的、较高质量完成。3.学生阅读方面的情况。学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的有效理解和分析。老师不要求，平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的有感情朗读课文，这方面的能力有待提高。《秋天的雨》效果分析

整篇课文是用美丽的语言堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。在让学生感受秋天色彩美时，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁，像什么”进行了说话的迁移训练，以达到积累语言的目的。但由于课堂上给学生准备的时间不够充分，所以学生表现不是很理想。

我想：今后的课堂教学不但精心备教案，更要备学生，备学情，备课堂中可能出现的“节外生枝”。其次不断提高自身的教学素质，平时多研读教育教学方面的书籍，将理论应用于自己的教学实践中，注重课堂细节的设计与处理，增强课堂教学机智；多听其他老师的课，开阔眼界，增长见识，丰富阅历，保持一颗童心，使自己的课堂成为师生共同的乐园。

增强课堂教学机智；多听其他老师的课，开阔眼界，增长见识，丰富阅历，保持一颗童心，使自己的课堂成为师生共同的乐园。《秋天的雨》教材分析一、教材解读《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第二组的第三篇课文。这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生要通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述，最后一个自然段概括总结秋雨；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构非常整齐。另外，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情。二、教学目标1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2.正确、流利、有感情朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美好，积累好词佳句。三、教学重点、难点：1.使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图。2.正确理解一些被艺术化了的语言。三、通览全文，部分理解（第一部分）第一自然段：课文的第一自然段，主要讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉呢?因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声，给人轻松舒服的感觉。同时还交代了秋雨的特点是清凉、温柔和轻轻地。第一自然段的首句就是这一段的中心句。“秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。”多么形象的比喻。可是为什么说秋雨是一把钥匙呢?这是一种修饰手法，把秋天比喻成大门，秋天的雨比喻成钥匙，钥匙打开门，比喻秋天的到来。第二自然段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”多么形象、多么生动，作者用了一连串的比喻和拟人句，让秋天就像孩子们手中的彩笔用心涂抹的画面，秋雨让秋天成为活动的，有生命力的季节。作者在写秋雨的色彩的时候，都描写了哪些事物呢？描写了银杏树、枫树、田野、果树、橘子、柿子、和菊花。这一自然段中的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。五彩缤纷就是指颜色繁多，非常好看。第三自然段：随着文章的深入，作者还赋予了秋雨香甜的气味，累累硕果的清香在伴随着秋雨传递到每一个小朋友手中，常常让小朋友们流连忘返。思考一下，作者在写秋雨的气味的时候，都描写了哪些事物呢？描写了梨、菠萝、苹果还有橘子。第四自然段：文章从“秋雨是一把钥匙”写到“秋雨吹起了金色的小喇叭”，文章的写作顺序淡然出现在读者面前。课文是从初秋写到深秋的，没有刻意的强调，只用一连串的比喻的拟人，文章的顺序是在景物的渲染中呈现出来的，让人一目了然。秋天的雨灵动中又不免加了一丝丝淘气，看，它“吹起了金色的小喇叭。”秋雨的到来，在秋叶一天天落尽的日子，也逐步逼近冬天，因此，各种小动物在秋雨里忙碌着过冬的准备。冬天快要到了，动物和植物都做了哪些准备呢?小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。在本自然段中，我们可以看出秋雨的播撒，也预示着冬天的来临。（第二部分）第五自然段：文章自始至终，语言着重点出描绘秋天的景色，通过一系列对秋雨的描述，展现了秋雨带给秋天的变化，使读者可以在首句的意蕴中自由发挥想像。本文赋予秋雨活泼的、快乐的性格，让我们在文章中始终感受是一种热情洋溢的欢快的气氛，让人耳目一新，秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽的、丰收的、快乐的秋天。四、总结写作方法课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，例如：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”这是一个拟人句，将桔子、柿子当做人来写。“你挤我碰”、“争着”都是拟人的动作描写。“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这也是一个拟人句，点头是只有人才能发出的动作，这句话把菊花当做了人来写。或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，例如：“秋天的雨，是一把钥匙。”把秋雨比喻成了一把钥匙。“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”把田野比喻成了海洋。或很含蓄地抒发感情，“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”这句话表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。文中大量比喻和拟人句的运用让秋天、秋雨更贴近孩子们的生活。《秋天的雨》评测练习一、我会选。（1）小鸟扇(shānshàn)动着翅膀在天空中飞翔。（2）爸爸手里拿着一把扇(shānshàn)子。（3）趁你没(mòméi)留意，秋雨把秋天的大门打开了。二、比一比组词。邮()杨()紫()枚()抽()扬()紧()放()三、模仿秀。（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（用画横线的词语造句）_______________________________________________________________（2）美丽的菊花在秋雨里频频点头。（仿写拟人句）_____________________________________________________________（3）远看，一片枫林就像团团燃烧的火焰。（照样子写一写）_______________________________________________________________（4）大风把天上的乌云吹散了。（把句子换一种说法，意思不变）________________________________________________________________（5）秋天的大门不是秋雨打开吗？（把句子换一种说法，意思不变）_________________________________________________________________四、把下机的句子补充完整。（1）黄黄的叶子像___________________________________。（2）红红的枫叶像___________________________________。（3）金色的田野像__________________________________。（4）飘洒的秋雨像__________________________________。五、课内阅读。秋天的雨，有一盒的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚，飘哇飘哇，邮来了秋天的。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，的、的、的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。1.将短文中的空白处填写完整。2.用“--”画出文中的比喻句；用“～”画出文中的拟人句。3.填空。秋雨把______________给了果树，把______________给了菊花，把______________给了田野。《秋天的雨》课后反思《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。教学中我首先通过对雨的回忆，唤起孩子脑海中已有的对秋天的认知，营造美的学习氛围，让孩子感受秋天的美，激发孩子的学习兴趣。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，齐读、朗读、排火车读的方式检查孩子的预习情况。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。品读第二自然段时，让学生通过联系上下文理解“五彩缤纷”这个词语的意思。在此处穿插理解难懂词语方法的微视频教学，让学生能够学以致用。通过抓住重点词语、想象画面体会比喻、拟人的好处，以读促讲，在朗朗的读书声中让孩感受作者语言的优美和秋天迷人的景色。让学生在读中抓住两个重点句子，“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”在读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。在有感情朗读课文上，抓住“扇哪扇哪”这个词组，让学生体会舒缓地读，有韵味地读。上完这节课，我感受很多，思考很多。教学中有收获也有遗憾。师生都走进了文本，感受到了秋天的美，同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。遗憾的是，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我