小学美术-人物与环境教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性，面对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况，并结合学生之前已有的美术学习经验，我了解到大部分学生已经掌握了用基本形表现人物和简单景物的方法。而本课教学内容与表现形式活泼有趣，极易激发学生的兴趣，学生能够乐于学习、乐于创作表现，但是对把握完整的场面仍是有一定的难度。效果分析整节课的纪律很好，师生互动频繁，学习过程中由浅入深，循序渐进使每位学生都能听明白、看明白。学生在课堂活动中学习兴趣浓厚、积极参与、注意力集中且思维方式比较活跃。我尊重每一个学生在对话过程中的独特体验，抓住转瞬即逝的生成性资源，使学生的课堂焕发出夺目的光彩，让学生真正成为课堂的主人。但是在整节课中仍然有的学生一次手都没举，一个问题都没回答。以后还需要在这部分学生身上多下点功夫，激发他们的兴趣，培养使他们敢想敢说。创作时，我引导学生回想生活中的事物加以联想并进行讲故事创作，并出示了示范边讲故事边画的视频，帮他们打开了思路。所以孩子们的故事讲得多种多样、各有特色，创作出的画面也丰富多彩，精彩纷呈。在最后的评价环节，学生在进行互评时语言比较单一，往往只会说我喜欢哪一幅、因为她画的是什么、他的颜色漂亮等，比较笼统，没有说到细处。老师引导一点学说一点，感觉比较吃力。所以在平常的教学中还应注意学生的语言表达能力，培养学生敢想敢说。总而言之，这堂课很成功。不足之处在以后的学习生活中我将不断地总结经验，学会运用更多、更好的教学方法，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量。教材分析本课属于“造型表现”学习领域，旨在通过为人物造型添加不同衣饰和背景，改变人物方向，表现不同的绘画内容，激发学生的创新思维能力，培养想象力和表现能力，提高组织画面的能力。人物塑造与环境营造是人物画创作中的两大重点。在创作过程中，背景环境的处理与主要人物的刻画有着重要的关系。在重点刻画主要人物的基础上，还要重视背景环境的巨大作用，他与主要人物之间的相互影响，会直接关系到作品的表达。本课以此为知识点，引导学生就画面中的人物动态与环境背景展开深入思考与丰富想象，使学生能够依据人物的不同动态，描绘人物衣着、神态等细节，并恰当表现背景环境，从而呈现完整的作品。学生通过感知画面环境、人物活动和画面美感的不同，感受美术创作活动的丰富与快乐，进而提升绘画变现能力。本课是以人物为主题内容的创作课,在全套教材中起着承上启下的作用。学生在此之前已经学习如何用基本形表现人物特点、用夸张的手法突出人物动态的生动和趣味，这为本课的学习与创作奠定了基础。通过本课的学习，可以使学生对画面主体和背景的表现有了系统而完整的认识，为此后开展《我们的社区》《放学了》等人物主题创作课程打好基础。《人物与环境》教学设计教学目标：1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造事物的兴趣。教学重难点：1、重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。2、难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。教学准备：教师：PPT课件、 “多啦A梦”卡通人物动作图片等学生：绘画用具。教学过程（一）激趣导入师：同学们，今天有位好朋友来到我们的课堂。来，看看他是…（出示：大雄图片）原来呀，大雄要去参加“‘小叮当’画像展”，粗心的机器猫小叮当用万能画笔帮大雄画了张画像，可却害的大雄被同学们嘲笑了一番。（课件出示大雄在雪地里游泳的场景）小叮当究竟错在哪儿了？（学生回答：大雄带着游泳圈，但是却在雪地里。）师：我们把他送到大海，你们看这样是不是舒服多了？过渡：看来画面中的人物形象与环境和谐、统一的搭配非常重要。今天，我们就来探索人物与环境之间的秘密。出示课题：人物与环境。（二）新知讲授活动一：欣赏作品，引导学生体会相同的人物在不同的环境中，产生不同的画面效果。A：师：来，猜一猜这组人物正在做什么？（出示《拾穗者》线描稿），学生猜测人物动作。师：在法国著名农民画家米勒的《拾穗者》中，正因为有了画家这样详细的环境和背景，才让我们更加真实的感受到劳动人民拾穗的艰辛。B：师：再来看，这几位同学在看什么呢？（出示图片，学生回答）比较作品：细心的你发现这几张画面有什么相同和不同之处了吗？学生观察回答，教师总结：相同的人物在不同的环境中，所从事的活动就发生了变化，产生的画面效果也会不。人物和环境之间的确有着密不可分的关系。活动二：根据人物形象展开合理的想象添加背景，体会服装、道具在画面中和谐、统一的作用。A：出示人物图片，师：这组人物没有任何背景和环境，他们在哪里？在做什么呢，请同学模仿他们的动作，大胆猜测回答。根据我们合理的想象，把人物放到不同的环境中感受一下。看，在神秘的海底世界、在舞台上……B：师：这些画面中空白的人物在画面中不协调，你有什么办法让他们和谐、统一起来呢？（学生思考回答）教师总结：要想使画面和谐统一，不仅要结合人物动态想象添画合理的环境，还要根据环境来改变人物的服装和发型、装饰。教师板书：服饰活动三：方向位置变变变，联想就会更丰富A：师：看，大雄给我们带来了他的好朋友小野，擦亮小眼睛仔细看，小野在做什么？（转动不同的方向，学生联想不同的动作）播放视频，看看老师还有哪些有趣的想法。B：师提问：这些奇思妙想的作品中，你最喜欢哪副？说说理由。教师总结：原来，同样的人物动态，只要改变不同的方向和位置，就能给我们提供更加广阔的想象空间。（板书：方向、位置）活动四：教师示范，视频展示。A：师：学到这儿，老师也想试着画一画了。（播放示范视频，趣味讲故事）。活动五：作品比较，引导学生感受如何让画面更富有美感。A：师：比较小叮当的两幅作品，选一选，哪一副更好？说出理由。教师总结：我们在创作中不仅要根据人物的动态形象、添画合适的背景、服饰，还要注意画面要丰富，色彩要鲜艳，这样才能使画面更加动人！B：再来欣赏一下其他小伙伴的奇思妙想吧！（相机出示作品）（三）学生创作，教师辅导1.出示创造要求，引导学生想象构思画面。师：瞧，大雄和他的小伙伴们都来了，他们都想参加画像展览。来看看创作要求：请选择你喜欢的人物形象，并将他们粘贴在合适的位置。 根据人物不同的位置方向，添加环境、背景和服饰。（3）构图饱满，画面丰富，色彩鲜艳，故事情节要有趣。师：同学们，悄悄地把大雄和小伙伴们请出来，选一选，说一说，你打算为他们描绘怎样的故事呢？（学生动手组合，说说想法）想象的力量是无穷的，展开想象的翅膀就能创作新奇有趣的画面。让我们拿起手中的画笔吧！教师巡视指导。辅导要点：将图片人物调换方向充分发挥想象。添加适当的环境注意与人物的关系。（突出人物活动）（四）欣赏展评欢迎来到“‘小叮当’画像展”，谁来介绍自己的作品？看看有没有你最喜欢的作品？他们哪里最有创意？（自评、互评、师评）（五）小结今天，通过我们对人物动态方向的改变、对环境的想象与添加，老师发现同学们比机器猫更有本领，人物与环境的搭配都非常有创意。你们说，环境重要吗？（六）拓展美丽的环境能给人们带来幸福的生活，如果环境遭到了破坏，又会给我们带来怎样的影响呢？来看一组触目惊心的画面，过渡的砍伐砍痛了大地的心脏，让小鸟们无家可归，可怕的废气污染严重影响了人类的健康，日益严重的雾霾让可怜的小宝宝患上了呼吸道感染，水面上飘满了各种生活垃圾，这还是我们印象中那条清澈的小河吗……环境的破坏直接影响人们的生活。那我们应该做点什么呢？对，保护环境是每个人的责任。同学们，老师相信你们不仅能用手中的画笔绘出美丽的环境，更能用自己的双手创造优美的环境，你有信心吗？这节课就上到这里，下课。板书设计人物与环境方向人物位置环境服饰测评练习1、通过第一环节的学习，学生可认识到人物动作不变的情况下，当环境发生改变后会产生不同的效果、给人不同的感受。在教学中，教师出示一组人物动态，让学生观察并模仿体验人物的动作，通过切身体验、观察来丰富联想。2、通过学习让学生进一步思考，当人物变换不同方向时又会给我们带来怎样的联想。3、自主选择喜欢的人物动态形象，初步构思创作，通过想象、讨论、交流自己的创作思路，充分做好创作准备。4、创作时教师适时巡视指导。创作完成后学生互相欣赏作品，采用生动有趣的“讲故事”方式进行自评、互评。教师及时点评总结，进一步深化知识点，反馈对知识点的掌握情况。课后反思1、关注创作中有困难的同学。在本节课中，我所提供的那些有趣生动的“哆啦A梦”卡通形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。三年级的学生虽然已经有了一定的学习自觉性，但这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，而且学生能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样，创作的作品品质也不同。所以要多花点时间帮助能力较弱的这部分学生。在平常的教学中要让学生经常有目的、有意识的观察，加强学生的动手能力的训练，鼓励学生常把看到的事物都在纸面上画出来。2、创造新型的师生双边活动在教学过程中，一旦有一个环节是学生所不喜欢的立马就能感觉到学生的注意力下降，学习兴趣降低。所以在上课时，我尽量千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。利用导入语（编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动等）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，并从中受到美的熏陶。3、丰富学生的创造想象力学生在创作时常会表现出思维局限，创作力、想象力的不足。所以在美术课上，一定要为孩子们提供更多更广阔的想象空间，并培养学生养成善于观察、善于发现、敢于创作的好习惯。强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在本节课中，将动画片“哆啦A梦”中所有的人物形象都请到了课堂中，让学生能够产生更多的选择和想象空间。以上是我这节课教学心得，在以后的教学中我将继续努力，更加完善、丰