小学道德与法治-我们不乱扔教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.了解乱扔垃圾的危害，认识垃圾与生存环境的关系，懂得尊重劳动者。

2.学会垃圾分类并于生活中自觉践行，明白保护环境人人有责。

3.提升保护环境的核心素养,争当环保小卫士。教学重点：

学习垃圾分类基本知识，能在生活中自觉践行环保活动。增强孩子的环保意识，意识到不乱扔不仅是文明的做法更是我们的责任。

教学难点：认识到保护环境人人有责任，不让垃圾落地不仅是一个人的道德修养的体现，更是一个民族、一个国家文明素养的体现。教学准备：1.学生准备：预习课文；观察生活:垃圾与环境有什么关系？

2.教师准备：搜集相关音乐、视频材料；制作PPT和微课；准备板贴和小道具。

教学设计:引趣激情，视频导入师：亲爱的小朋友们，今天老师给你们带来了两个小伙伴，他们是可可和小爱。可可和小爱拍过许多的公益剧，有的教会我们孝亲敬老弘扬社会，有的教会我们助人为乐奉献社会，还有的教会我们爱护公共资源。今天，可可和小爱给我们带来了一个公益剧，你们想不想看？生：想！！！师：看完这个公益剧，你学会了什么？生回答，师表扬。师：可可和小爱还给你们准备了一组照片，看完之后谈谈你的感受。生回答，师认同并引导“我们都是最幸福的人”,教育孩子们爱护学校环境。师让生观看几组垃圾成堆的环境图片和干净整洁的环境图片，让孩子们选择喜欢哪种情景。师：要想保持干净整洁的环境，我们就要做到不乱扔，导入本课。（出示板贴：我们不乱扔）二、明白危害，学会自律要想保持干净整洁的环境我们就要做到不乱扔，可是我们不乱扔，只是为了干净吗？导出“不只是为了干净”。通过讲香蕉皮的故事、讲授废弃电池的危害以及观看小视频，让孩子们讨论在生活中乱扔垃圾的危害。师：下面我们来做个小游戏，游戏的名字叫“我是小演员”。谁想当我的小演员，演绎这三个角色。师：小演员请就位，讲桌上有道具，请把六个镜头逐一的演绎。台下的同学们请自己观看，老师会有问题哦。师：在镜头一中你发现王勇是个怎样的小朋友？生：爱护环境讲卫生的小朋友。师：镜头二中，哪个同学的做法是正确的？生：王勇的做法是正确的。师：在镜头三中，你认为两位同学的做法怎么样？生：浪费纸张，是不文明的做法。师：镜头四中，王勇有什么样的表情？生：疑惑，苦恼，困惑的表情。师：为什么他会有这样的表情？生：因为他不知道怎样处理残余垃圾。师：在镜头五中，王勇最终怎么处理的这些垃圾？生：捡到垃圾袋里。师：我们来看在最后一个镜头中，这些同学都有哪些表现？生；有的同学在王勇的带动下主动捡起了垃圾，有的同学对垃圾应该放到哪个垃圾桶里产生了困惑。三、知晓效益，学会分类师：下面我们一起来看一个小视频，看看怎样进行正确的垃圾分类。通过分类垃圾桶以及垃圾卡片，让同学们体验到垃圾分类投放的真实情境。并对分类正确的小朋友分发环保小卫士的勋章，调动孩子们的主动性。教师小结：在公共场所活动，尽量不要产生垃圾。如果产生了垃圾，要自觉把垃圾带走，并分类投放。这样不仅干净，更是文明的做法，是我们每个人的责任。（板贴：文明责任）四、情感升华，从我做起配乐拍手读《校园卫生歌》。最后教师总结，“爱护环境担责任，垃圾杂物别乱扔”“垃圾不落地，文明更美丽”。五、板书设计我们不乱扔文明责任学情分析《不只是为了干净》是人教版《道德与法治》二年级教材的主题。二年级学生初步懂得不乱扔垃圾，能维护学校公共卫生，但因为年龄小，学生的公共卫生常识还很缺乏，通过平时的观察、了解发现大多数学生都是知道，却做不到，需要老师的不断强化、监督与激励。比如，学期初经常教育学生在校园里不能乱丢废纸，见到废纸能主动捡起，每个学生可以说对这句话烂熟于心，但真正落实到行动中的却只是少部分的学生。因为他们生活阅历有限，自觉性不够，对于如何准确投放垃圾这方面意识比较薄弱。如何教会孩子做到随手捡起垃圾，学会分类；如何尊重环卫工人的劳动成果；帮助孩子理解维护环境的公共卫生不只是为了干净，更是一种责任和文明，这些都需要在教学实践中明理导行。基于学生的现实情况，立足学生现况，精心设计，用心安排每一个教学环节，希望能达到预期的目标。本课对二年级的学生而言，是个难点。因为这个年龄阶段，大部分学生的个人卫生意识才刚刚建立起来，且不稳定。然而这个时候就要求他们能养成爱护公共卫生的习惯，确实有很大难度。所以，教师在实施教材，落实教学目标的时候，我们可以适当放低一点，我们把目标就定为培养一种意识，让学生在活动中认识到爱护公共环境卫生的重要性，掌握爱护的小技巧，明确爱护公共环境卫生是一种文明行为，更是每个公民的责任。

效果分析在教学活动中，根据低年级学生的年龄特点灵活处理教材，精心设计活动主题，以可可小爱拍摄公益剧为主线贯穿课堂的始终，课堂上充分讨论、交流、探究，让课堂真正活起来、动起来。从课堂效果上看，本课设定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标圆满实现。孩子们从观察图片和观看视频交流感受中初步意识到保持公共卫生的重要性，从而激发他们学习的热情，更好地提高了学生的参与能力，从而从内心萌发出人人争当环保小卫士的决心，可见孩子们已经从被动的体验者转向主动的实践者，目标最终为情感态度，体现了道德与法制课的学科属性，也扎实渗透了德育目标。与此同时，教师作为学习活动的一名参与者，与学生一起参加活动，观察生活现实情况体现我们生活的现状，引导学生用自己的方式观察感受，使课堂教学成为教室与学生共同成长的过程。教材分析《不只是为了干净》是人教版《道德与法治》二年级第三单元《我们在公共场所》的第二课。教材内容结构由“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”和“我能做到的”四项活动内容组成。教材设置本课的目的是引导二年级的学生通过生动形象的绘本故事了解乱扔垃圾的危害；认识垃圾与生存环境的关系；阅读详实的数据，初步了解环卫工人的生存现状，体会其为洁净家园付出的辛劳，懂得尊重劳动者；在实践体验中学会准确的垃圾分类，认识到保护环境人人有责任，不让垃圾落地不仅是一个人的道德素养体现，更是一个民族、一个国家文明素养的体现。爱护公共环境卫生是文明的行为，也是每个公民应有的责任。对于二年级的学生而言，有了一定的卫生常识，但是自觉爱护公共环境卫生，树立环保意识，还需要进一步的引导。本课呈现脏乱、整洁的环境画面，让学生感受到整洁的环境对人们生活的重要性，通过思辨对话，引导学生人人不乱扔，自觉养成爱护环境的好习惯。评测练习填空在公共场所把垃圾整理好带走，这是___的做法，也是我们的_____。选一选在课本38页上选出每组中最喜欢的一幅画上“★”。实践活动现场进行垃圾分类。课后反思本节课是学生为主体，教师为主导的教学模式，为学生创设愉快的教学氛围，让学生能在课堂中享受学习的乐趣。从一开始可可小爱的公益剧，就为学生创设了情境，引出课题。在教学时，为了让孩子理解“我喜欢哪种情景”的意思，我以美丽整洁的校园和垃圾成堆的环境图片为例，形成对比，引导他们说出他们喜欢哪种情景。其实孩子们从小就接受了“不乱扔果皮纸屑”的说教，但是大多数人是做不到的。针对此问题，我通过视频、图片、讲故事等形式让孩子们更加深刻地意识到乱扔垃圾的危害性，并以小演员现场情景演绎的形式，带动孩子们自己主动不乱扔，并学会进行正确的垃圾分类。最后达成的课堂效果非常好。其实孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懒惰不去扔，尤其是小学的孩子，而是环保的概念在他们小小的心灵中还没有定位、没有记住，孩子们的乱丢垃圾现象多是无意识的，老师就是在孩子这个模糊的意识下引导孩子们用正确的方式处理问题。课标分析课程标准对于培养学生良好的公共卫生环境习惯有明确要求。本课根据《课程标准》，“负责任，有爱心的生活”中的第五条,“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”第7条，“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果”，第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过本课教学，我们要让学生认识到不乱扔垃圾，保护公共卫生的重要性：不乱扔垃圾不仅是为了保护公共环境的干净与整洁，更是一种责任和文明的体现；在行为习惯上，要让学生通过发现、评析身边的不文明现象，帮助他们养成良好的公共卫生习惯。课标中指出，以活动为教和学的基本形式，课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动，游戏或其他实践活动，课程目标主要通过儿童在教师指导的活动过程中的体验感悟和主动建构来完成实现。根据课程标准，本单元要实现的课程目标是：引导学生懂得爱护公共设施的意义，养成不乱扔垃圾、讲公共卫生的好