人教版小学四年级英语下册全册教案

10/18人教版小学四年级英语下册全册教一、单元教学目标：1．力量目标:能够简洁介绍学校校舍的分布状况,如：Thisistheteacher”soffice．Thatismyclassroom．能简洁说出每个课室的不同功能,如：Gotothelibrary．Readastory-book．能听懂并答复一些问题,如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?OurSchoo2．学问目标;A、BReadandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。A、BLet”slearn、Let”stalk中的单词和句子。do、Let”schant等局部的内容。time、Goodtoknow等局部的内容。3．情感、策略、文化等有关目标:情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。学习策略：留意合作学习,鼓舞学生大胆想象,构思将来学校的蓝图。,培育学生对学校的宠爱之情。二、单元内容分析：Thisistalk渗透了这几个的句型,应作为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方,建议教师带着学生参观自己的学校,在真实的情景中学习或稳固单词与句型。单元教学课时安排建议：六课时第一课时：ALet”slearnLet”sdo其次课时：ALet”stalkLet”splayCLet”ssing第三课时：AReadandwriteBLet”schantCGoodtoknow第四课时：BLet”slearnBLet”splayCStorytime第五课时：B第六课时：BLet”stalkReadandwriteCLet”scheckCTasktime PronunciationUnit1Ourschool第一课时一、教学目标：能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher”soffice,canteen,garden,playground,2．听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如：Gotothegarden．Watertheflowers．二、教学重、难点分析1．本课时需要重点把握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。三、课前预备1．教师预备本课时的五张单词卡。教师预备录音机及录音带。四、教学步骤1．热身〔Warm-up〕教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“WorkAndPlay”,让学生跟随录音说唱。2．预习〔Preview〕What”sintheclassroom?Aboard,lights,manydesksandchair3．课呈现〔Presentation〕Let”slearn教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom．Doyoulikeourclassroom?What”sintheclassroom?学生做出相应的答复。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool．接下来It”sonthefirstfloo,时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读,library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如：ice-cream,brother,friend,hungry。玩耍,如：flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为连续学习Let”sdo打下根底。b．教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。Let”sdo要求学生听指令,优雅。稳固和延长〔Consolidationandextension〕ALet”slearn局部的活动手册配套练习。,另一名学生说出library,canteen等相关生词。do中的指令。五板书设计：UnitOne OurSchoollibrarycanteen其次课时一、教学目标:能听懂、会说Thisistheteacher”sofficThatismyclassroo用。能跟唱歌曲“OurSchoo二、教学重、难点分析:本课时教学重点：让学生娴熟把握“Thisis..../Thatis ”的用法。中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和把握。三、课前预备教师预备陈杰的头饰教师预备录音机四、教学过程教师播放本课时A局部Let”sdo的录音带,学生听音做动作。canteen等生词的图卡,让学生猜出该单词。2．预习〔Preview〕教师播放本单元歌曲“OurSchool”,先让学生听然后鼓舞学生跟唱。3．课呈现〔Presentation〕Let”stalk教师首先和学生进展自由交谈,Whydoyoulikeourschool?鼓舞学生用简洁的句子做出答复,即使只能说出只言片语,教师也要赐予表扬。顺着这一话题,教师说：Yes,ourschoolisreallyverynice．l．ChenJieisshowingthemaroundourschool．Let”swatch．由此导入课。,thisthat中“th”的发音。的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如：T:What”sinthefirst/secondpicture?Ss:It”salibrary/ateacher”soffice．也可以让学生听指令排列卡片,如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,....分角色朗读与表演建议教师首先与一些学习程度较好的学生进展示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部安排套的学校挂图贴在黑板上作为提示。Let”splay片背对其他学生面对黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Thatisa ”作答。4．稳固和延长〔Consolidationandextension〕ALet”stalk局部的活动手册配套练习。Let”stalk局部的录音,读给同伴、朋友或家长听。板书设计：第三课时一、教学目标:r。能够理解并吟唱出歌谣的内容。二、教学重、难点分析,并重点把握上述四个单词以及两个重点句子：“．针对本课时的难点,教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词,再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。三、课前预备教师预备一台录音机和录音带。四、教学过程1．热身〔Warm-up〕C局部的歌曲“OurSchootalk的对话,复习所学的句型。2．预习〔Preview〕引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A局部的Let”slearn,稳固学习六个单词并请学生用该局部的句型：What”sintheclassroom?Aboard. 来介绍自己的教室。播放四年级上册学生用书第一单元A局部Let”sdo的录音带,引导学生听、做。3．课呈现〔Presentation〕Let”schant,library,artroom,canteen,gymread,draw,eat,play对应起来认读。ReadandwriteLet”schant之后,Wheredoyouread?Wheredodraw?”等等,学生作答后,m．教师在四线格中示范书写四会把握单词和句子,并讲解书写标准：①句子打头单词的第一个字母要大写；②句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈；③句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导认真检查,准时指出学生书写当中的错误。Let”stalk的内容,稳固本课时的句型。玩耍：听音推断。学生合上书本,教师依据图的内容说一些句子,如：m．请学生依据记忆中图的内容推断正误。Goodtoknow首先让学生思考：由此引出其他的学校常规。4．稳固和延长〔Consolidationandextension〕AReadandwrite局部的活动手册配套练习。板书设计：第四课时一、教学目标:m。2Let”splay局部的玩耍。二、教学重、难点分析first,second的用法,Let”splayStorytime的教学铺垫句型：Isthisthe...?/Isthatthe...?三、课前预备教师预备相关的词卡。四、教学过程师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。教师说一个句子,如：Icanseemanyflowersinit．Whereisit?让学生推断是什么单词,然后做出正确的答复。〔Presentation〕Let”slearnALet”sdo的“听听做做”活动,表演之后教师提问：Wheredowewaterthe学生答复：Inthegarden．教师再问：Wheredowereadstory-books?学生答复：Inthelibrary．然后教师连续提问：引导学生说出：m。,教授其余五个生词。,跟读、仿照。Let”splaywashroom的词卡,并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where”sthelibrary?学生快速抢答：It”sonthefirst/secondfloor．isthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生答复,借此铺垫句型：Isthis/thatthe...?StorytimeIsthis/thatthe...?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。稳固和延长〔Consolidationandextension〕BLet”slearn的活动手册配套练习。time中的故事表演出来。板书设计：第五课时一、教学目标：能够听、说、认读本课时主要句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?the...?Isthatthe...?”的不同用法并在真实情景中正确使用。Let”scheck局部的评价活动。,设计一所将来的学校,并在设计和展现作品时应用所学语言。二、教学重、难点分析本课时的重、难点是“Isthis...?/ Isthat...?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that三、课前预备教师预备相关的词卡。教师预备录音机和录音。四、教学过程1．热身〔Warm-up〕ALet”sdo的内容。中的歌谣。2．预习〔Preview〕教师和学生进展主题争论：What”sinourschool?鼓舞学生用学的单词来交谈。〔Presentation〕Let”stalk学生谈论了学校的场馆设施后 ,教师出示本校校长的照片问： Whoishe?Yes,heisourheadmaster．Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster．Hehasanewschool．Doyouwanttohavealook?以此导入课。将六张图卡反面朝上反贴在黑板上,图卡猜问：Isthis.../Isthat...?让学生翻过来作答。然后重打乱挨次在学生之间进展问答。此活动还可以在小组中用小卡片进展。学生听录音、仿照跟读对话。学生分角色朗读对话。学生分角色表演。稳固和延长〔Consolidationandextension〕BLet”stalk的活动手册配套练习。将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。板书设计：第六课时一、教学目标：1ReadandwriteTasktime中的对话。2．能够在真实情景中敏捷运用学的词汇和句型。中的单词,并能分析出读音规章。4．能Tasktime中的任务。二、教学重、难点分析；desk?”及其Yes,itipicture,在四线格中书写句型“Isthisa...?”以及总结元音字母a的发音规章。三、课前预备教师预备相关的词卡。教师预备录音机和录音带。四、教学步骤和建议教学过程师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。Storytime中的对话。猜谜语：教师给学生出一些简洁的谜语,如：Jackisinaroom．Therearemanybooksinit．Hecanseemanystudents．Theyarereadingbooks．Theyarequiet．WhereisJack?〔Presentation〕ReadandwriteReadandwrite局部的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。picture,可以小组竞赛的形式进展。练习书写句型“Isthisa...?”时可从陈述句“Thisis. ”中衍生问句。先请学生排列一组单,然后改正句中的错误,如：打头单词的第一个字母需要大写；其次个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分表达以学生为中心的自主学习,在轻松开心的气氛当中突破难点。让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简洁问句检查学生对于对话的理解程度。稳固和延长〔Consolidationandextension〕BReadandwrite的活动手册配套练习。书写本课时的四会单词和四会句子。板书设计：PartA1．ListenandmatchWoman:ZhangPeng,pleasegototheplayground．Mike,gotothelibrary,please．John,pleasegototheteacher”soffice．ChenJie,gotothegarden,please．WuYifan,gotothecanteen,please．2．Listenanddrawthepathetoourschool!Man&Woman:Thankyou．Sarah:Thatistheteacher”soffice．Thisismyclassroom．Woman:Look!Thatisagarden!Sarah:Yes,itis．Man:Doyouhavealibrary?Sarah:Yes,thiswayplease．Thisisournewlibrary．Man:That”sgreat!Sarah:Thisisthecanteen．Wehavelunchatschool．Woman:It”ssobig．Sarah:Thatisourplayground．Man&Woman:Oh,yourschoolisbeautiful!4．ListenandwriteZip:Thisismyclassroom．Openthedoorandsee．其次单元教材分析一、单元教学目标力量目标能够询问时间并做出正确的答复,如：Whattimeisit?It”snineo”clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如：It”stimeforEnglishclass．It”stimetogotoschool．能够听懂并发出一些指令,如：Timeforbreakfast．Drinksomemilk．能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。能够自己动手制做一个钟并用所学语言进展描述。学问目标A、BReadandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。A、BLet”slearn、Let”stalk中的单词和句子。Let”sdo、Let”schantLet”sfindout局部听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。等局部的内容。3．情感、策略、文化等有关目标情感态度：培育学生严格的时间观念,养成守时、守纪的好习惯。学习策略：留意合作学习与实践活动,培育心灵手巧的学生。二．单元内容分析What...It”stimefor..../It”stimeto...A、BLet”stalk渗透了这几个的句型,应作为本单元的教学难点。生的生活实际,引导他们用英文表述自己的日常活动。单元教学课时安排建议：六课时ALet”slearnLet”sdoALet”stalkLet”splayAReadandwriteBLet”sfindoutCGoodtoknowBLet”slearnLet”schantCStorytimeBLet”stalkCLet”scheckBReadandwriteCTasktimePronunciat第一课时一、教学目标：lunch,dinner。能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的答复：It”s....It”stimefor....能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如：Timeforbreakfast．Drinksomemilk．二、教学重、难点分析1．本课时需要重点把握有关学生日常活动的六个单词和词组。2．本课时的难点是对句型“Whattimeisit?It”snineo”clock．It”stimefor. 和运用。三、课前预备教师预备六张单词卡。四、教学过程1．热身〔Warm-up〕StorytimeStorytime中的故事。2．预习〔Preview〕WhereisZoom?学生答复：Heisinthecanteen．教师又问：Why?学生答：Heishungry．教师再问：Whyishehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It”stimeforlunch．接下来,教师可鼓舞学生说出哪些东西可以告知我们时间,如：thesun,themoon,thetree等等,学生假设不能用英文说,也可用中文说。3．课呈现〔Presentation〕Let”slearn教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What”sthis?It”saclock．然后指着12点说：youhungry?Why?It”stimeforlunch．接下来,教师利用钟面上的小图连续教授时间的表达和其它几个单词、词组。通过教师领读和听音跟读,让学生把握正确的读音,breakfast和o”clock的发音。可承受小组仿照竞赛的形式,在学生当中开放互帮互学。玩耍教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生：Whattimeisit?鼓舞同座的两名学生进展竞赛看谁做出快速反响。教师拿诞生词图卡,出示图的一小局部,让学生通过观看推断图上画的是什么,并说出相应的单词或词组。Let”sdo,做出相应的动作。可以实行组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位和优雅。4．稳固和延长〔Consolidationandextension〕ALet”slearn局部的活动手册配套练习。,并和同桌一起进展问答练习。do中的指令请他们做动作。板书设计：其次课时一、教学目标：能听懂、会说“Whattimeisit?Itis....It”stimefor. ”并能在情景中进展运用。能理解并运用“Justaminute”,“Let”srugohom3．教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。二、教学重、难点分析本课教学重点让学生娴熟把握问“Whattimeisit和相应的答复以及句“It”stimefor. ”的用法。本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解,如：Justaminute．Schoolisover．三、课前预备教师预备录音机、录音带四、教学过程1．热身〔Warm-up〕26页的歌曲“OneTwoThreeFourFivA局部Let”sdo的听听、做做活动。2．预习〔Preview〕class．学生依据实际状况将时针拨到合理的位置。〔Presentation〕Let”stalkSchoolisoverisove5点或其它实际放学时间后,教师问：Schoolisover．Whatdoyoudo?Gohome．教师说：ButWuYifanandJohndon”tgohome．Whataretheydoing?Let”swatchTV．由此导入课。,留意语音语调。分角色朗读与表演,以降低学生表演的难度。学生可自由选择表演伙伴。Let”splay这是一个看动作、猜时间的玩耍。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针,不同的手位代timeisit?要留意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。稳固和延长〔Consolidationandextension〕ALet”stalk局部的活动手册配套练习。Let”stalk局部的录音,读给同伴、朋友或家长听。板书设计：第三课时一、教学目标：timeisit?It”stwoo”clock．2．能够看懂并阅读对话。二、教学重、难点分析本课时需要学生能准确地理解插图和对话,并重点把握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。三、课前预备四、教学过程1．热身〔Warm-up〕62页的歌曲“TenLittleCandlesDancALet”stalk的对话。2．预习〔Preview〕玩耍：Whatismissing?10名学生,让其中一名学生将卡片藏在身后,全班学生猜哪一张卡片不见了。〔Presentation〕Readandwrite,一名学生说出一个数字,其余三名学生比比谁拼得最快最准。,再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会把握单词及一组句子。完成之后先同桌相互沟通然后全班争论谁写的最标准。本课时需要书写的单词量较大,可在学生间开放玩耍：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词,以此增加学生的学习兴趣。Let”sfindout教师先介绍这项任务：ItisSunday．SarahandChenJiearegoingtoseeamovie．Theymustbehomeatsix．Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓舞学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。GoodtoknowWhereisit?学生能用中文答复教师也要鼓舞。教师再让学生答复以下问题：Whattimeisitin...?,给学生介绍有关时区的学问。稳固和延长〔Consolidationandextension〕AReadandwrite局部的活动手册配套练习。板书设计：第四课时一、教学目标：能够听、说、认读本课时的四个动词词组。能够理解并在情景中正确使用句型：It”stimeto....Let”schant中的歌谣。4Storytime中的故事内容。二、教学重、难点分析2．本课时的教学难点是句型“It”stimeto...”,学生刚学过“It”stimefor. ”,可能会把这两个句型,建议教师留意对这两个句型进展比较。三、课前预备教师预备相关的词卡。四、教学过程1．热身〔Warm-up〕,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。2．预习〔Preview〕,让学生边听边做动作。3．课呈现〔Presentation〕Let”slearno”clock．It”stimefor....isdoyougo?goIt”stimetogohome．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It”stimetogotoschool．请学生做背书包、走路的动作,以此类推。要留意多让学生听句型：It”stimeto...,为下一课时重点学习句型做铺垫。,留意强调语音语调。A局部Let”sdo的形式操练的句型。BLet”slearn局部的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中沟通,6o”clock．It”stimetogetup．Storytime,听故事。愚弄别人。仿照跟读和分角色朗读。4．稳固和延长〔Consolidationandextension〕BLet”slearn的活动手册配套练习。和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。跟着录音吟唱歌谣。板书设计：第五课时一、教学目标：It”so”clock．It”stimefor..../It”stimeto...;Oops,I”mread3．能够较好地完成Let”scheck中的评价。4．能够比较娴熟地吟唱本单元的歌谣。二、教学重、难点分析表示惊异、狼狈时发出的喊声。三、课前预备：教师预备相关的词卡。四、教学过程1．热身〔Warm-up〕,边唱边做动作。2．预习〔Preview〕教师和学生谈谈他们的作息时间,如：T:Whattimedoyougetup?S:F