小学数学-认识方向教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计新课导入复习前后左右方位词。师：请你来说一说你的前、后、左、右都是谁？过渡：除了前、后、左、右这些方位词，同学们还知道哪些表示方位的词吗？（东、南、西、北）探究新知明确生活中辨认方向的方法师：你都知道哪些辨认方向的方法？学生可能说到以下情况：太阳从东方升起，西方落下可用指南针教师出示ppt进行补充：指南针，红色指针指向北，白色指针指向南。夜晚，北极星所在的方向是北方。一棵树桩，年轮宽的一面是南，窄的一面是北。早晨，太阳从东方升起过渡：这节课我们就一起来认识方向（板书课题）引导学生通过太阳升起的方向是东方，指出教室的东方。师：当你面向教室里的东方站好时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？老师准备了一首儿歌帮助你辨别其他的三个方向。播放《东南西北歌》，引导学生张贴“西”“北”“南”早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。小小游戏游戏一：听口令，做动作师：请你左手指向东，右手指向西，你发现了什么？生：东与西相反，相对。师：当你左手指向北，右手指向南，你发现了什么？生：南与北相反，相对。师总结板书：东与西相对南与北相对引导学生感受面向东站好，向右转是南，再向右转是西，再向右转是北。游戏二：知一辨三师：请你面向东站好，猜测一下你的后面、左面、右面是哪个方向？请你面向南站好，猜测一下你的后面、左面、右面是哪个方向？请你面向西站好，猜测一下你的后面、左面、右面是哪个方向？生：积极踊跃回答。师：说一说你座位的东西南北都是谁？认识平面图上的方向师：我们认识了教室的东南西北，下面我们到小军的学校看一看。你能发现什么数学信息？生：运动场、教学楼、实验楼、大门。师：你知道他们在什么方位吗？生：运动场与太阳升起的方向一致，在小军的东方。实验楼在小军的后面，在小军的西方。教学楼在小军的左面，在小军的北方。大门在小军的右面，在小军的南面。师：现在我们来做一个平面图，把这四个方向的建筑物写在上面。同桌合作，出示操作要求。师：谁来展示一下你的作品？指名展示作品，教师适时引导，学生进行评价。总结：人们在绘制地图或者平面图时，按上北、下南、左西、右东来绘制。为了看的明白，通常加上方向标。巩固练习花园示意图。他们的家在哪里？课堂小结同学们这节课你学会了什么？跟大家分享一下。课外实践你家的东西南北各有什么建筑物，回家说一说、画一画。学情分析学生在一年级已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序。但要他们正确辨认现实生活中的方向，是有一定得难度的。因此，我们要通过情境的创设，从学生已有的生活经验出发，大胆的让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生掌握辨认东南西北四个方向的方法，并在此基础上学会看简单的平面图。效果分析《认识方向》是二年级上册第五单元的内容。这节课的教学是认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。这也是本节课教学的重点。难点是知道地图上的方向。让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。这节课的学习为今后在生活中能确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。（一）复习旧知,增加信心：《新课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。让学生通过复习前后左右方位，对自己座位的前后左右进行描述，为下面学习东南西北做好准备。（二）运用儿歌，激发兴趣：喜爱游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩的学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。考虑到这一点，在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进行巩固练习。如：认识东方时，通过太阳升起的地方是东方，确定教室的东面；在学生初步认识了教室中的“东”以后，我教学生记辨认方向的儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。接下来通过做游戏的方式，体会东和西、南和北相对。认识完东西南北后，再次用新学到的知识向老师介绍周围的同学……这些环节的设计使学生在游戏和活动的过程中巩固了方向，激发了学生的学习兴趣又让学生在生动具体的情景中理解和认识了数学知识，取得了较好的效果。（三）动手绘制，加深理解：让学生动手绘制学校平面图，手、脑、口并用，既轻松又愉快，激发了学生参与的动机，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，提高了学习兴趣。教材分析学生已经会用前后左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本节课将进一步学习如何描述方向与位置，并培养学生的空间观念。本节课有两个知识点：第一是借助生活经验来辨认东、西、南、北，学习根据指定的方向确定其余三个方向的方法；第二是在学习第一个知识点的基础上，引导学生学会看简单的平面图。让学生正确辨认现实生活中的方向，这一要求对二年级的学生来说很有难度。因此，这部分内容不能按单纯的知识点去讲授，要让学生在活动中加深体验。要注意两点：1、借助已有生活经验来辨认方向。通过实际情境“教室里的东方与太阳升起的方向一致”激活学生的生活经验，在认定了东方之后，再辨认其余三个方向。2、让学生体会地图按上北、下南、左西、右东来绘制的必要性。让学生绘制小军学校的平面图，通过展示交流，让学生发现同一个学校却有不同平面图，给彼此交流带来不便，从而体会统一规定地图上方向的必要性。评测练习1、你座位的东、西、南、北各是谁？请你说一说。2、下面是花园小区示意图的一部分，根据示意图所标的位置回答下列问题。超市在1号居民楼的（）面，2号居民楼在幼儿园的（）面。居委会在1号居民楼的（）面，幼儿园在3号居民楼的（）面。他们的家各在哪里？课后反思《认识方向》是青岛版小学数学二年级上册第六单元的内容。是学生在认识前、后、左、右等位置概念的基础上，把远光放的更远些，进一步东、南、西、北四个概念。发展学生的空间思维观念，体验数学与现实生活的密切联系。执教后，我认真听取了各位评课老师的建议，有以下心得：成功之一：复习旧知,增加信心。《新课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。让学生通过复习前后左右方位，对自己座位的前后左右进行描述，为下面学习东南西北做好准备。成功之二：运用儿歌，激发兴趣。喜爱游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩的学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。考虑到这一点，在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进行巩固练习。如：认识东方时，通过太阳升起的地方是东方，确定教室的东面；在学生初步认识了教室中的“东”以后，我教学生记辨认方向的儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。接下来通过做游戏的方式，体会东和西、南和北相对。认识完东西南北后，再次用新学到的知识向老师介绍周围的同学……这些环节的设计使学生在游戏和活动的过程中巩固了方向，激发了学生的学习兴趣又让学生在生动具体的情景中理解和认识了数学知识，取得了较好的效果。成功之三：动手绘制，加深理解。让学生动手绘制学校平面图，手、脑、口并用，既轻松又愉快，激发了学生参与的动机，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，提高了学习兴趣。成功之四：恰当的使用了多媒体教学设备。在课件制作上考虑到二年级的学生年龄特点，有效的吸引学生的注意力。多媒体设备的使用大大提高了教学的容量。不足之一：个别问题表述的不明确。如：在游戏巩固认识“东西南北”这一环节中，我面向东站好，依此向右转是南、西、北，我仅仅让学生感受这个顺序，没有进一步总结延伸顺时针转动依次是“东南西北”。当然顺时针和逆时针这两个概念，学生容易混淆，应单独画图讲解。不足之二：教学容量偏大，练习较少。在认识空间中的东、南、西、北中，我仅仅让学生在活动中感受东南西北，没有多做几道练习题巩固一下，比如：下午放学，你迎着夕阳回家，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。在以后的教学中，我将会遵循数学教学规律，更虚心更深入加强学习，力争更上一层楼。课标分析《新课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。让学生通过复习前后左右方位，对自己座位的前后左右进行描述，为下面学习东南西北做好准备。《新课程标准》提出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际”。教师要以学生熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认知水平，通过找、说、指等活动初步认识东西南北，降低学习难度。所以，根据学生对“早晨，太阳从（东方）升起”已有认识，让学生引出教室的东方，并利用儿歌“早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”，让学生确定另外三个方向，从而唤起学生自主探索知识的热情。《新课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，从教育的角度看，是一种亲历亲为的活动，是一种积极参与活动的学习方式。本节课的设计充分利用学生已有的生活经验，把这一学习内容设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中认识生活中东西南北，根据给定东西南北中的一个方向辨认其余三个方向。让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，同时