小学美术-青花瓷教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计方案课题青花瓷授课教师教材分析与学情分析瓷器是我国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新、怡然成趣。基于美术课程标准中提出对优秀民族民间美术与文化学习的要求，本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。本课属于“造型·表现”学习领域，按照学习活动分两部分组织材料，第一部分侧重于赏析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过两个学习活动让学生对青花瓷纹饰进行临摹、创作，了解青花瓷器型、纹饰特点，领悟其文化内涵。此课具有很强的人文性，教材为避免生硬传授知识，选择了与学生年龄层次相符的学习活动贯穿教学始终，加强美术学习与生活的联系，提高学生的学习兴趣。教材以学生学习活动的图片导入激发学生参与热情，在版式的处理上力求简洁，重点突出，图文结合，表意清晰，呈现的学生作品有一定的启示性。教学目标1.了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。2.了解青花瓷器型与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。3.热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。教学重难点重点：感受瓷器及青花瓷器的艺术美。难点：设计青花瓷器花纹图案。教学准备课件、白色卡纸、蓝色记号笔教学过程活动设计二次备课导入今天同学们有了一个新的身份——鉴宝师，请同学们鉴定一下老师给大家带来的这一件神秘的宝贝叫做什么？（课件展示青花瓷瓶一件）——青花瓷（引出课题）多彩多姿的瓷器是我国古代的伟大发明之一，其中青花瓷堪称“人间瑰宝”。这种瓷器在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，怡然成趣，素雅清新。让我们一起走进这独具文化内涵的青花瓷世界吧！（将制作好的课题贴于黑板上）讲授新课1.青花瓷的器型种类非常繁复，除了刚才那一件青花瓷瓶，我们一起来看看还有哪些种类？欣赏图片，请同学们回答问题：找一找你都认出了哪些器具。教师总结：青花瓷的器型一般有罐、碗、瓶、壶、杯、盘、盒等。2.教师展示用白色卡纸剪制好的青花瓷器具，通过观察一半造型，看一看对应的课件图片里的哪一个器具，并将其贴于黑板上。教师总结，不难发现，许多青花瓷器都具有左右对称的特点。3.（1）青花瓷瓶的种类多种多样，它们不仅有各种优美的外型，还有别致的名字，同学们能将它们的名字和外型对应起来吗？看图片猜一猜。简单介绍青花瓷瓶的器型种类：一般有葫芦瓶、蒜头瓶、梅瓶、玉壶春瓶、天球瓶、琮式瓶、抱月瓶、凤尾瓶等。欣赏四个青花瓷瓶器，检验同学们是否认识各种器型，分别为梅瓶、葫芦瓶、玉壶春瓶、抱月瓶。4.青花瓷不仅有着丰富的器型，它的纹饰题材也是十分丰富，有山水人物、龙凤花鸟、鱼虫走兽、吉祥图文等。老师带领学生一起看一看这些课件上图片，分别是什么题材。（1）瓷罐和瓷盘上都绘有人物，远处隐约可见山水，这是——山水人物题材。（2）青花瓷碗绘有龙、青花瓷盘上绘有花和鸟，这是——龙凤花鸟题材。（3）青花瓷罐上绘有鱼和水草，这是——鱼虫走兽题材。（4）这个青花瓷器上的纹饰并不是具体的事物，而是一些复杂的图案，这一类属于吉祥图文题材。5.青花瓷很多纹饰通过象征、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好之意。你知道这些纹样有着怎样的寓意吗？小组两分钟时间讨论，看一看四个图片上的图案是什么，有什么寓意。讨论结束，请四个小组分别回答。梅花。象征着高洁，坚强。龙。象征着尊贵的地位。松树。象征坚贞不屈、奉献精神。石榴。象征着多子多福。6.（1）欣赏明代青花缠枝莲大罐，此罐造型硕大雄健、古朴浑厚，纹饰繁复但层次清晰。腹部绘有缠枝莲，有变形的莲瓣环绕，另外有缠枝莲与主纹呼应。同学们看中间部分的花放大后的图片，这是莲花，莲花在我国有深邃的文化渊源，是洁身自好、品德高尚的象征。第二个图片是莲花周围的缠枝纹，又名“万寿藤”，寓意吉庆。因其结构连绵不断，故又具“生生不息”之意。（2）此罐纹饰繁复但层次清晰，这是因为，它上面的纹饰是有规律的。青花瓷上的纹饰分为主纹和辅纹，此罐的主纹是瓶腹部分，辅纹分布在瓶口和瓶足及其附近。（3）主纹上的图案，是由莲花为主，硕大的莲花占据较大部分，突出了主纹的主要地位。那这个莲花，和我们实际生活中看到的莲花有什么不同呢？看图片，观察莲花的变换过程。（4）辅纹部分的图案，不同于主纹部分，辅纹装饰中，一种图案左右重复排列的形式较为多见，这种图案，叫做二方连续图案是以一个或几个单位纹样，在两条平行线之间的带状形平面上，作有规律的排列循环。（5）欣赏几个青花瓷器物，找一找它们的主纹和辅纹分布以及大致图案由什么组成。三、学生创作选择一种甁式，将对折后的轮廓描绘在白色卡纸上，沿边剪下后展开，再选择喜爱的纹饰描绘到合适的位置上。学生进行创作，教师巡回指导。四、展示评价请同学们按小组上讲台，展示自己的作品，下面的鉴宝师鉴一鉴你喜欢哪一个珍宝，为什么喜欢。总结升华在我们现代生活中，也有着很多青花瓷元素的事物，请同学们欣赏这些图片，有挂表、台灯、鞋子、手提包、裙子，实际青花瓷的元素在生活中应用的更为广泛。艺术源于生活，生活丰富了艺术，美丽的青花瓷装点着我们的生活，中国博大精深的传统艺术更需要我们去传承，去创造！用鉴宝师的身份激发学生学习的兴趣，增进学生的探知欲。展示的青花瓷器具里面，有学生所熟知的，比如盘子、壶、碗等，也有同学们不认识的，也是一个补充新知的过程。青花瓷的器型、纹饰是两部分重要的内容，随堂考察学生是否掌握。对于纹饰象征的意义是一个情感升华，学生可以从中体会青花瓷的内涵。对具体一个青花瓷器物进行赏析，更深入的认识纹饰、主纹和辅纹的位置等。学生创作可以加入自己的创造想象。升华是本课的点睛之笔。让同学们的思维不再局限于青花瓷器，而是生活中的青花瓷以及传统艺术文化的传承。学情分析五年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，学习兴趣高，注意力集中的相比之前时间较长，动手能力也有很大的提升。学生的观察能力增强，对于绘画学习，更追求表现上的真实、立体。学生对艺术领域的广泛接触，表现语言方面的希求更多样、丰富。效果分析在本课教学过程中，我将每个教学环节的效果进行了如下分析：在导入环节，同学们“变身”小小鉴宝师，大家觉得特别新奇，激发了学生的学习兴趣，是一个课堂好的开始，学生在知道自己是鉴宝师以后，将青花瓷的图片展示给大家，立刻就有很多同学认出了这是什么器物，整个课堂气氛融洽活跃。新授环节内容较多，但是一步步学下来，学生掌握的还不错。青花瓷器型还是比较好掌握的，也比较直观易懂，在器型的展示过程中，学生就已经很快的认识并记住了各种各样器型的形状以及对应的名称。在对纹饰的学习过程中，知识较为复杂繁多，需要掌握好节奏，先从大的方面“纹饰题材”入手，再进行细致的剖析，由易到难，学生更好接受。纹饰题材的讲解学生理解的很快。对于纹饰的象征寓意，学生通过小组讨论，回答的也比较准确，特别是对“石榴”的理解，有几位同学的认识很到位。对于青花瓷大罐的剖析认识，学生接收的较慢，经过课后的思考，我认为可以将主纹、辅纹部分的讲解再详细一些，这样学生理解的更透彻，在后期创作的时候层次会更清晰。学生创作环节，同学们创作的很投入，在有限的时间内，将作品完成并富有美感，这是这一节课的收获。当然也有个别同学在创作时遇到困难，我都进行了指导，然后顺利完成。教师的巡视过程中，指导也是必不可少的。在展示评价环节，学生非常积极踊跃，争先抢后要展示自己的作品，可见他们对自己的作品很有信心，这也是我很欣慰的，下面在座的同学充当鉴宝师，评价台上的作品，很到位，从纹饰、器型方面进行了评价。趁着学生高昂的性质，我对本课进行了总结升华，生活中的青花瓷让同学们更是大开眼界，本节课就在传统艺术与现代生活相结合的美感中结束了。教材分析瓷器是我国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新、怡然成趣。基于美术课程标准中提出对优秀民族民间美术与文化学习的要求，本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。本课属于“造型·表现”学习领域，按照学习活动分两部分组织材料，第一部分侧重于赏析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过两个学习活动让学生对青花瓷纹饰进行临摹、创作，了解青花瓷器型、纹饰特点，领悟其文化内涵。此课具有很强的人文性，教材为避免生硬传授知识，选择了与学生年龄层次相符的学习活动贯穿教学始终，加强美术学习与生活的联系，提高学生的学习兴趣。教材以学生学习活动的图片导入激发学生参与热情，在版式的处理上力求简洁，重点突出，图文结合，表意清晰，呈现的学生作品有一定的启示性。“学习屋”则说明瓷器各部位名称与人体部位名称的关联，利于学生理解与记忆。根据对教材的分析与理解，我制定了以下教学目标与教学重难点：教学目标1.了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。2.了解青花瓷器型与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。3.热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。二、教学重难点重点：感受瓷器及青花瓷器的艺术美。难点：设计青花瓷器花纹图案。测评练习选择一种甁式，将对折后的轮廓描绘在白色卡纸上，沿边剪下后展开，再选择喜爱的纹饰描绘到合适的位置上。请同学们担任“鉴宝师”，从青花瓷的器型、纹饰方面鉴一鉴谁的作品更具有“价值”！课后反思《青花瓷》这一课，我在上课前进行了精心的准备，希望能将这一具有独特艺术魅力的世间瑰宝更好的展示给大家，让学生从中真正学习到其中的精髓，一堂课下来，我一直保持着十足的热情，学生也兴致高昂，不仅学生收获满满，我也收获颇丰，下面就对本节课进行一些反思。本课属于造型表现领域的内容,了解青花瓷瓶的基本特征并利用其特征绘制出青花瓷器,且设计出美丽富有想象力的图案,与此同时学习了解青花瓷在现代生活中的应用以及其在中国存在的地位与历史。五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。本课重要的是将生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去。在美术课堂上,除了掌握基本知识技法,最重要的就是培养学生的观察习惯,自己发现问题,解决问题的能力，所以，我设置了一些有效的提问，让学生去观察思考，虽然有些问题有一点难度，即使回答不上来，也是一个进步学习的过程，我始终相信学生具有我们所不知的能力与想象力，会用自己更独特的方式表现出更美妙的世界。整堂课上同学们的热情很高,回答问题很积极踊跃，似乎并没有被难题难倒，与我的互动非常热烈，看着他们热情洋溢的小脸，我也更是充满了热情。在对于青花瓷知识的学习理解上，学生们掌握的比较好，在学完一个新的小知识后一般我都设置了紧随其后的小考察，看一看学生掌握的如何，并不急于进行下面的新知，避免出现一个一个知识罗列讲解，学生一时接受不了，反而适得其反。在学习新知过程中，使我最印象深刻的是学生对于青花瓷纹饰象征意义的理解，经过小组讨论，他们的回答让我很惊喜，已经有了很独到的理解，并且很到位，可见学生们的知识储备、能力都有了比较高的层次。在进行制作的时候，制作方法恰当,个个都是能手,对青花瓷瓷瓶的装饰创作也是各有千秋,不拘于教材，在作品展示的时候，我发现同学们的作品各有特色，想象力极其丰富，有画竹子的、各种各样花卉的，都是课堂上没有出现的，可见他们很有创造力。美术是一门特别的学科,不同于其他有些学科有一些固定的程式，美术旨在发挥学生在各个方面的才华，