2023年实用的幼儿园中班数学教案集锦九篇

2023年实用的幼儿园中班数学教案集锦九篇幼儿园中班数学教案篇1

活动目标：

1、正确感知9以内数量的相识，并能比较数量的多与少。

2、能按数量的多少有序地排列卡片。

3、能细致视察、思索并解决操作中提出的问题。

活动打算：

1、教具挂图（三）中的动物卡片（5只猫、6只兔、7只小鸡、8只蝴蝶、9只蜜蜂。）花朵卡片（5朵向日葵、6朵菊花、7朵荷花、8朵梅花、9朵玫瑰。）

2、幼儿人手1份：幼儿用书第3页5—9的数字卡片，第5页的实物卡片，第16《小猫钓鱼》、第17《数一数、比一比》的操作材料，分类盒、黑色水笔。

活动过程：

（一）感知9以内的'数量。

1、老师：春天到了，花仙子打算给它的好挚友每人送一朵花。我们来看一看它的好挚友是谁。

2、老师出示动物卡片，引导幼儿视察。

老师：每种动物挚友都有好几个，假如给每个挚友送一朵花，那么蝴蝶、蜜蜂、兔子、猫、小鸡各须要几朵花呢？

3、老师请幼儿上来为动物匹配花朵。

4、老师引导幼儿集体验证。

（二）比较9以内的数量的多少。

1、老师引导幼儿细致视察。

老师：谁得到的花最多，有几朵？谁得到的花最少，有几朵？

2、老师引导幼儿按数量的多少给动物卡片和花朵排序。

3、老师请个别幼儿上来操作，并引导幼儿集体验证。

老师：谁还有不同的方法也能按依次给这这些卡片排队呢？

4、请个别幼儿上来操作。

5、老师请幼儿匹配数字，并引导幼儿从上往下读一读，感受数的排列依次。

（三）幼儿操作。

1、第一组、其次组：给数字卡片排队。（幼儿用书第3、5页）老师：请小挚友给数字卡片排队，最少的排最前，最多的排最终，排好后给每个数字卡片送实物卡。

2、第三组、第四组：小猫钓鱼（幼儿用书第16页）老师：小猫今日钓了很多鱼，请你帮小猫把鱼按数字依次穿在一起，说说它钓了几条鱼。

3、第五组：哪组图形一样多。（幼儿用书第17页）老师：请小挚友数一数、比一比，相同颜色的三种图案中，哪两种图案所用的图形是一样多的，就在括号中做上相同的标记。

（四）活动评价。

老师引导幼儿探讨第五组的操作活动，帮助幼儿不受图形排列位置及形态的变更的影响，能正确推断图形的大小。

幼儿园中班数学教案篇2

教学目的：

1.初步感知5以内数与数之间多一少一的关系。

2.发展比较、概括实力。

教学打算：

动物头饰：猫、狗、猪、熊、兔子；黑板画；点子卡片每人一套。

教学过程：

1.导入活动：拍手嬉戏，用动作感知数的实际意义，如看点子卡片拍手，边拍手边数数，最终说出点数。幼儿还可依据点子的'数量仿照拍几下皮球的动作，边拍边数，并说出总数。

2.小动物去商店买气球，它们都买几只呀？（请幼儿扮演商店售货员，幼儿戴头饰扮演小动物买气球。5以内数字自由说）

在黑板上摆出来小动物买的气球，让小挚友数，“每个动物各有几个气球？

看颜色，说一说，几里面有几个1？

3.看黑板画，数一数，小动物一样多吗？谁多，谁少？怎样才能一样多？（添画少的小动物，视察谁比谁多1？谁比谁少1？老师讲完，幼儿动手画）

4.运用听觉感知数，比比谁的耳朵灵。如老师请个别幼儿学动物叫声（数量是5以内），其他幼儿回答：“是哪种小动物的叫声？共叫了几声？”

5.嬉戏《乒乓球》结束活动。

课下延长：

点子卡片练习，添画小动物。

幼儿园中班数学教案篇3

1、复习巩固各种图形的特征。

2、通过动手操作，发展幼儿空间想象实力和创建实力。

3、培育幼儿对数学活动的爱好。

1、ppt课件-各种图形。

2、趣味练习-摆图形卡片嬉戏。

3、奇异箱，各种图形卡片人手一份。

一、嬉戏：“奇异箱”里找图形娃娃。

1、出示奇异箱

师：今日，老师带来了一只奇异的箱子，你们想不想知道里面藏了什么隐私啊？

2、老师念儿歌：奇异口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？

拿出长方形

问：这是什么啊？为什么说她是长方形的啊？

日常生活中，我们见过哪些东西是长方形的？

（引导幼儿探讨）

3、再念儿歌：奇异口袋东西多，请某某小挚友来摸一摸。

当幼儿摸出图形后，要求说出图形名称和特征，并讲诞生活中还有哪些这样的物品？

嬉戏反复进行。

4、老师总结：奇异箱里有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形。

（1）三角形有三个角、三条边；

（2）正方形有四条边四个角，而且四个角一样大，四条边一样长；

（3）长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长；

（4）梯形也有四条边，上下对面的二条边是平行边，旁边是两条斜边；

（5）圆形和椭圆形都是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的，只是椭圆形是扁的。

二、拼画。

1、师：小挚友的本事真大，所以图形娃娃们想和我们做个嬉戏。

盘子里放着很多图形宝宝，等一下请你们选择自己喜爱的图形，在这些图形上添画几笔变成其他好玩的'物品。

也可以用几个图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小挚友最聪慧，变的东西和别人不一样。

2、启发幼儿大胆想象，在几何图形上添画成另一物品。

3、嬉戏—摆图形卡片嬉戏

三、数数、分类活动。

（依据自己拼画的图形娃娃的数量、种类进行数数、分类活动。）

1、请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的？变成了什么？

2、用园形的变了几样东西？谁变的最多（把最多的展示）

3、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形依次。

幼儿园中班数学教案篇4

一活动的设计意图

自本班的小挚友升入中班以来，我发觉在日常的学习生活中，小挚友之间的缺少沟通，且相互合作的的意识也比较差。正好最近我们正好进如“我们都是好挚友”的主题教学活动，为了增加幼儿间的相互关注，我将主题中的这节《我和挚友比高矮》的活动重新进行了设计，希望通过这节活动让小挚友知道高矮的概念以及探究进行两人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活动中创设比较多的机会让小挚友与同伴进行交往，合作，让他们在实践中学习与他人交往的技能，体验团结，合作的的欢乐。

二活动的目标

1感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。

2探究两个物体和三个物体比高矮的方法。

3通过与挚友之间比高矮，体验团结，合作的欢乐。

4能主动主动的参加活动，感受活动带来的欢乐。

三活动的打算教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找挚友），幼儿操作材料

四活动的重点，难点幼儿通过嬉戏找寻三个物体比较高矮的方法。

五活动的过程1幼儿通过嬉戏，用自己的身体感知高矮的区分。（音乐嬉戏“高人走和矮人走）“天气慢慢的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？”

（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）

2（教学课件）通过让幼儿比较课件上两个小挚友（男孩和女孩）的高矮，探讨正确比高矮的方法。

（1）（出示教学课件一，设置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“现在有两个小挚友正在一起比高矮呢，你们愿不情愿帮他们比比看？”“他们两个谁高，谁矮？”“为什么？”

（2）（设置语言情境）“哦，原来男孩站在椅子上，他当然高了，但是女孩现在不服气了，她说呀，你有什么了不得不就是站在了椅子上吗，我也会站呀？”女孩站到了更高的桌子上。

（出示教学课件二）“你们说，象他们两个这样比来比去能比出高矮吗，为什么？”

“那怎样才能比出高矮呢？”

（3）幼儿探讨得出正确的比较高矮的方法。（出示教学课件三）“原来呀，要让他们站在同样高的地方才能真正的比出高矮。”

3音乐嬉戏：找挚友比高矮（幼儿跟着音乐找一个挚友比较高矮）

（1）“小挚友想不想也找一个自己的好挚友用正确的方法比比高矮呢？”

“有哪两个小挚友情愿先上来比一比？”“我们家帮助他们比比看，谁高谁矮？”

“XX小挚友，你是不是比他高？能把这句话说完整吗？（引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。）

（2）（出示教学课件四）“立刻我们就跟着音乐一起来找一个好挚友比比高矮，当音乐停时，我们就说“比一比，谁是高来谁是矮”然后好挚友之间相互说一说谁高谁矮，好吗？”

（３）“刚才我们找了挚友比了高矮，但是朱老师发觉有的好挚友之间看法不统一，谁有好方法，正确的比出两个人之间的高矮？

（4）幼儿探讨：两人必需站直了；我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

（5）幼儿依据探讨阅历再次与挚友比高矮。

4设置情境，学习3以内正确的排序方法。

（1）“刚才我们玩嬉戏兴奋吗？（出示教学课件六）猴宝宝们看到我们小挚友玩的这么快乐，他们也想来凑喧闹。它们也想来比比谁高？谁矮？（出示教学课件七）三只猴比高矮。

（2）幼儿操作。介绍自己的阅历。

（3）幼儿探讨三个物体如何比高矮：1、先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮；先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。

（3）（出示教学课件八）幼儿用探讨出的好方法帮三个玉米宝宝比高矮。

5音乐嬉戏：三个挚友比高矮。

（1）“刚才我们学会了三个物体间的比高矮，朱老师发觉你们真的特别棒，那我们这一次要请每三个小挚友组成一组比高矮，你们行不行呀？”。

幼儿嬉戏找挚友，音乐停每三人组成一组比高矮，并大声说出“谁最高，谁最矮”

幼儿操作活动：比较高矮（教学课件十二）“今日，我们学会了用正确的`方法比较高矮，找到了三个物体比较高矮的方法，在嬉戏中我们还找到了很多新的挚友，你们高不兴奋呀，老师这儿还有很多动物宝宝也想比比高矮，你们情愿帮忙吗？让我们一起来试试吧！（幼儿到区域中进行操作）六活动的延长区域活动：比较高矮活动的反思“我和挚友比高矮”是一个看似很一般的活动，两个物体间的比较对于中班幼儿较简洁，但三个物体间的比较就比较难。在活动中我运用多媒体课件好玩而直观的形象让幼儿在一次次的操作中去发觉、总结阅历。最终找出答案。在活动中我注意小挚友合作意识和社会交往实力的培育，通过找挚友比高矮引导幼儿去关注自己的同伴，并大胆的用语言表达给对方。

活动点评：

老师采纳多媒体课件协助教学，提高了幼儿参加数学活动的爱好，同时生动的图象有助于幼儿理解抽象的数学概念。老师在设计教学课件时，充分考虑幼儿特点，多媒体的设计形象生动、可爱、富有动感，内容贴切课题。教学中老师变更传统的数学活动说教式教学方法，而采纳让幼儿在实际操作中反复实践，从中去发觉、结累阅历。老师在活动中除注意师生间的学习更注意幼儿间的相互学习、相互影响。在活动的组织中，老师条理清楚、层次分明，将幼儿间合作意识和社会交往实力的培育有机的容入到数学活动中，取得较好的效果。

幼儿园中班数学教案篇5

活动目标：

1、相识梯形、正方形、长方形、三角形、圆形等图形的颜色、大小、形态等基本特征。能找出两个图形之间相同的特征。

2、进一步相识、熟识多种梯形，驾驭梯形的基本特征。

3、能用语言清晰的介绍图形的相同特征。

活动打算：

1、教具：画有蛤蟆和青蛙的信封一个、图形一张（上面画有两组图形，一组有有红圆和红的梯形）、彩色笔一支。

2、学具：幼儿用书29页、蜡笔每人一份、正方形纸若干、剪刀若干。

活动过程：

1、找图形的相同点⑴老师：蛤蟆收到一封信，上面都是图形。幼儿视察并说说有哪些图形，讲解并描述它们的颜色和大小。

⑵老师：原来是一道智力题，青蛙让蛤蟆找一找每排中的两个图形，有几个地方是相同的`，就用几条线来表示，蛤蟆觉得有点难，请小挚友来帮忙。

⑶引导幼儿视察红的小圆形和红的小梯形，找出它们的相同引导幼儿画一条线把它们连起来，表示它们有一个相同特征。

2、幼儿操作活动⑴找相同：请幼儿视察每个方框里的图形，说说图形的颜色和形态特征，比较有哪些特征是相同的，然后画几条线表示。

⑵变梯形：激励幼儿用多种方法把正方形变成不同的梯形。

⑶按要求涂色：请幼儿看看说说画面上有什么图形并很具标记提示，给梯形涂成绿色，个长方形涂成蓝色。

3、活动评价展示幼儿找相同的操作状况，请幼儿老师每条线表示那哪个特征相同。

幼儿园中班数学教案篇6

活动意图

随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加剧烈，而相识门牌号码无疑给孩子的交往供应了一个工具，使孩子在交往中更便利，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的阅历，促进幼儿在交往方面的发展。

活动目标

1、在理解5以内序数的基础上，依据门牌号码找到相应的房间。

2、在活动中体验帮助小动物搬新居的欢乐。

3、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

4、初步培育视察、比较和反应实力。

活动流程

情景导入——巩固阅历——幼儿探讨——幼儿尝试操作——老师讲评——体验帮助小动物的欢乐

活动重点

理解门牌号码的实际意义

活动打算

（一）学问打算：

1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。

2、有少数幼儿在区域嬉戏中玩过此类嬉戏，有肯定的阅历积累。

（二）材料打算：

1、老师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。

2、幼儿操作用楼房每人一份（依据不同层次的`幼儿供应不同层次的材料：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，实力不同则供应给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满意了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验胜利欢乐的基础上阅历都得到肯定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。

3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。

活动过程

1、情景导入

许多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？

——原来小猴告知大家：“今日我去城里玩了，发觉那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀！”小动物们都欢呼起来。

2、巩固阅历

（1）小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新居子（出示有五间房子的平房）

①请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子

②小兔问什么要住在这里？

（此处要巩固的阅历是：从左往右数房间，依次是：第一间，其次间------以巩固幼儿在横的方面的序数阅历）

（2）小兔觉得新居子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商议了一下，又盖起了其次座房子，看，其次座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）

①请幼儿帮某个小动物们搬进其次座房子。

②小猪为什么住这里？

——原来数高楼是从下往上数，第一层，其次层------

（此处要巩固的阅历是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，其次层-----以巩固幼儿在纵的方面序数的阅历）

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的看法主动，表现出极大的爱好，创建力也得到发挥。

幼儿园中班数学教案篇7

活动目标：

1、学习4的分解与合成，知道4分成两份有3种分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。

2、通过嬉戏培育幼儿学习数学的爱好，体验同伴合作的欢乐。

3、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。

4、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

活动打算：

1、数字卡、小猫。小兔头饰各一个。山洞、数字宝宝（1-3）

2、4个棒棒糖、奶、鸡蛋、西瓜、草莓。

活动过程：

一、导入活动。

老师带领幼儿走线并入座，出示小猫头饰，“看，谁来了呀？”

二、学习4的分解。

1、师：今日小猫要邀请它的好挚友们小兔、小狗到家里来做客，还为小挚友打算了好多好吃的东西，看！

2、师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？

幼：4只棒棒糖。

幼：4个鸡蛋

幼：4杯奶。

师：那怎样把这些数量是4的东西分成两份呢？谁知道请举手。

3、我们先来分奶。

你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。”

总结说我们把这4杯奶，1杯奶分给了小兔子，3杯奶分给了小狗。（边说边出示数字卡）并让幼儿一起学念。重点相识分合号。

4、再请一个小挚友来分棒棒糖，分的时候不能和前面小挚友分的方法一样。

“你是怎么分的`？请你用一句完整的话来说。”

幼：我把这4个棒棒糖，2个棒棒糖分给了小兔，2个棒棒糖分给了小狗。

师：老师与幼儿一起记录4可以分成2和2，幼儿一起学念。

师：最终还有4个鸡蛋，谁会用和前面俩个小挚友不一样的方法分？

“你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。”

幼：我把这4个鸡蛋，3个鸡蛋分给了小兔，1个鸡蛋分给了小狗。

师：老师与幼儿一起记录4可以分成3和1，幼儿一起学念。

三、老师小结

师：4分成两份有三种分法。幼儿一起念三种分法。

四、嬉戏学习4的合成。

师：小动物们吃得可快乐啊，吃饱了，他们邀请我们小挚友一起森林玩，你们情愿吗？森林很远，我们4人一组开火车去吧!”（听音乐玩开火车的嬉戏）

咦，看地上有什么呀（草莓），有几个？（2个）其地方还有没有？有几个？（2个），那总共有几个呀？（4个）

听音乐再往前走

咦，看地上又有什么了（西瓜）有几个（3个），其他地方还有没有（1个），那总共有几个（4个）

听音乐接着走

“呀，看，这是什么啊？(山洞),这个山洞只允许数字宝宝是4的小挚友过去,可我们小挚友也想过去怎么办呢?(先变成数字宝宝),老师这给小挚友打算了好多数字宝宝，（发数字宝宝）看看自己是数字宝宝几呢?是数字4吗?那怎样才能让我们的数字变成4呢?(幼儿讲解并描述１和3合成……)“真聪慧，那快点找到一个与自己合起来是4的挚友手拉手、排好队一起过魔洞吧！”（老师检查）

幼儿分组找到挚友过魔洞后，做一个成功的表情或动作！

师：“刚才你们都很聪慧，都能找到和自己合起来是4的好挚友一起过魔洞，真棒！”

五、老师小结：

3和1和起来是4，2和2和起来是4，1和3和起来是4.

听音乐接着走（走出教室）

活动延长：

在区域活动中练习4的组成。

活动反思：

本次活动变更了以往数学活动中以“老师教，幼儿学”为主的教学模式，创设了“给小动物分食物”“与好挚友过魔洞”“夺取才智星”等嬉戏情境，让幼儿在玩中学，在欢乐中学，充分激发了幼儿的学习爱好。整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，从而知道了3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的爱好，又体验到了的胜利的喜悦，充分体现了“幼儿在前，老师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。

幼儿园中班数学教案篇8

活动目标：

⒈仿照画图形，发展空间思维实力。

⒉能细致视察和比较，耐性地完成练习。

活动打算：

⒈幼儿活动材料《数学》第22页《好孩子练视力》，铅笔。

⒉将活动中出现的图形画在白纸上，依据须要一一出示。

活动过程：

一、导入

师：小挚友，你们玩过找不同的嬉戏吗？那你知道怎样玩这个嬉戏吗？

师：今日老师带来了许多好玩的图形，要请你们和我一起来玩图形找不同的嬉戏，比一比谁的眼睛亮，谁是仔细、细致又耐性的好孩子。小挚友，“视力大挑战”的嬉戏立刻就要起先了，你们打算好了吗？

二、引导幼儿视察、对比图形的不同。

㈠第一关

⒉老师出示和,能在其次张图上画一笔使两个图形变成一样吗？

⒈出示和，怎样添画可以使两个图形变成一样？

⒉个别幼儿上来示范添画，比较“小马虎”画成的和的区分。

⒊师：看来第三关和第四关须要我们更加细心的视察，下笔的时候也要更加细致了。好孩子肯定要看细致再下笔，马虎、急躁，简单出错。

三、幼儿操作，仿照画图形。

⒈师：在我们的'操作材料上还有更多好玩的图形呢，你们情愿接着来接受挑战吗？

⒉翻开幼儿活动材料《数学》第22页，交代操作要求。

⑴师：刚才我们