人教版二年级上册数学全册教案表格式

统一长度单位11、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重点1、建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。2、在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长教学难点尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。教学步骤一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。1、情境设置，用不同的工具进行测量。师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的课本，你知道你的这本课本有多长吗?(让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。2、提出测量中的矛盾问题。在刚才的实际测量中，有的同学说书有6颗回形针那么长，有的同学说书有1根铅笔那么长，有的同学说书有2把小刀那么长。师：为什么我们都是测量的课本的长而量出的结果却不一样呢?同学们，你们知道这是为什么吗?在师生交流中得出结论：虽然都是测量课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。3、揭示课题，介绍测量的工具。我们在测量物体的长度是经常用到什么工具?(尺子)下面我们就来认识尺子。请同学(学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构)交流中使学生明白：赤字上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。(板书课题：认识厘米)二、观察操作，探究新知。1、认识1厘米。(1)在直尺上找。师：那么你知道1厘米是多长吗?请你在直尺上找一找，并把它表示出来。师生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度"0",从刻度0到刻度1,这中间的长度就是1厘米。师：除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗?学生思考后交流得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3……都是1厘米。师：我们刚才在直尺上找1厘米的过程中，你发现了什么?(2)在生活中找1厘米。师：我们刚才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米?(学生汇报，师生共同交流)(3)用手比。交流得出：在测量物体的长度是要用一个统一的长度去量才能量准(尺子上每一大格都是1厘米)师：小朋友们，你现在知道1厘米有多长了吗?拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是1厘米?再用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。(让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长)2、认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?(启发学生发现从刻度0到刻度3、从刻度4到刻度7……都是3厘米，让学生比划出3厘米，5厘米，10厘米大约的长度)师：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?(从0到2)从刻度"0”到哪儿是3厘米长吗?(从0到3)也就是说，从刻度"0"到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?3、用厘米量。(1)学生小组动手测量纸条长度。①教师在黑板上贴上一张纸条(这是书上放大的纸条),你知道它有多长吗?(小组讨论、操作测量纸条的长度)(2)统一测量的方法。介绍：量物体的时候，把刻度尺的"0"刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”,说明纸条长5厘米。(3)实际测量物体的长。①测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米?量的结果写在纸条上，同桌检查。②量一量你带来的新铅笔长多少厘米。③量一量作一作：你的拇指和中指之间的距离是()厘米。三、巩固练习。完成课本练习一的1—3。1、第1题，看一看，填一填，让学生说一说这支铅笔的长度为什么是8厘米。2、第2题，让学生以小组为单位，在小组内开展合作学习，分别量出3厘米、5厘米、10厘米的纸条，并把它剪下来。3、第3题，让学生用尺子分别量一量铅笔的长，练习本的宽，墨水的高。四、课堂小结。今天我们学习了什么知识?学会了什么本领?(学生交流后强调：今天我们认识了厘米，初步学会了用尺子去测量物体的长度，测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看有段对准尺子上的刻度几，就是几厘米。五、布置作业。1、师：今天我们认识了厘米，学会了用尺子量。可后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。2、选用课时作业设计。(在测量实际物品时，为计算方整数)1厘米，2厘米，3厘米，5厘米11、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，直到1米=100厘米。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意教学重点1、使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。2、学会用米尺量较长物体的长度。教学难点教学步骤一、创设情境，导入新课。1、提问学生自己的那个手指的宽是1厘米。2、让学生用尺子量一量课本的长边和短边各是多少厘米，并在小组内交流测量的结3、让学生自己估计一下课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，再让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。4、让一名小朋友用厘米尺量黑板的长，另一名小朋友用米尺量黑板的长。发现了什说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题：认识米和用米量。二、探究实践，体验活动。1、认识米。(1)感知1米的实际长度。①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺。它的长度是1米。让小朋友们拿出自己准备的米尺，和自己的学生尺比一比，它们有什么相同点和不同点?(可以让学生在小组内相互交流，进行验证)②刚才我们认识了米尺，现在请小朋友们拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直，仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长?(可以让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米等方法来记住1米的长度)③让学生看一看，想一想生活中哪些物体的长度大约是1米。(学生交流，老师注意引导学生观察自己身边的物体)④让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。(2)认识米与厘米的进率。师：刚才大家认识了米，那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系师：这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米?(100厘米)小结：1米也也就是100厘米。(板书：1米=100厘米)引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问："用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”2、用米量。(1)出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。(2)让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长度。齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平放直，这样才能量准确。三、巩固练习。1、课本练习一的第4题。同桌互相帮助，测量自己的身高是几米几厘米，老师巡视，并帮助测量有困难的学生。2、课后同学之间相互合作测量教师的长、宽，后面黑板的长、宽，讲台的长、宽，并把它记录下来。四、课堂小结。师：今天这节课你学到了哪些知识?学会了什么?(在共同交流中总结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米去量较长的物体长度或距离，还知道了1米=100厘米)五、布置作业。1、师：今天我们认识了米，学会了用米量。课后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。2、选用课时作业设计。(老师事先准备好2米、3米、4米等长度的绳子，学生在测量时，教师要引 导学生注意是否从起点开始， 并让其他小朋友注意观察。)1米，2米，3米，5米1米=100厘米11、让学生自己观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法以及估算的方法。2、通过实践活动，使学生学会量线段的长、能用刻度尺画出指定长度的线段(限整厘米)。3、培养学生的观察、想像、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题教学重点让学生学会量线段、画线段的方法。教学难点尺子，各种弯的、直的实物若干如吸管、铅笔、绳子。教学步骤一、创设情境，直观感知。出示一幅图，上面有很多路有直的弯的。师：走哪条路比较近?为什么?师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。1、认识线段。师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么?(学生观察准备好的直尺、直的弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝等)(学生迅速找出自己认为是直的东西)师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么?(自由发小结：像这样直直的线，我们就叫它线段。每条线段都有两个端点。(教师在黑板上画一条线的并在线段的两端点两个点，表示线段的端点。)板书课题：认识线段。2、找线段。师：我们身边哪些东西的边可以看作线段?为什么?(学生同桌之间进行交流互动，并说一说、评一评。)指出下面哪些是线段。学生区分哪些是线段后，可以让学生说说是怎样判断的。二、自主探究，量画线段。1、量线段。师：线段可以量度吗?让学生量一量课本上线段的长度，并说说量法。学生动手操作后，教师可以让学生在实物投影仪上进行测量操作，并引导学生评价他的测量方法。小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。师出示两条同样长的线段(位置摆放不同),让学生估计这两条线的哪条长、哪条短或者同样长呢?学生自由发言后，让学生通过用尺子测量验证。2、画线段。(1)任意画一条线段。师：刚才我们学会了怎么量线段，那你们会画线段吗?(2)画指定长度的线段。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点。(让小朋友们在本子上任意话一条线段，画好后让学生自己让学生画3厘米长的线段，并说出画法。让几个学生在实物投影仪上演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。学生操作后汇报。并请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。子不移动，并用笔尖紧贴着直尺把线画直。(3)练习。让学生在练习本上画一条5厘米长的线段，画好后，让同桌之间互相检查所画线段是不是5厘米。三、巩固练习。1、下图有3个点，每两点之间画一条线段并量出线段的长度。2、画一条比4厘米长2厘米的线段。四、课堂小结。师：通过这节课的学习你有什么收获?师生交流后小结：今天我们学习了什么是线段，线段的特征，还有如何量一条线段的长度，及画线段。五、布置作业。选用课时作业设计。分别说一说是怎么画的，画线段的时候要注意什么?)练习一练习11、进一步巩固长度单位厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法(限整厘米)。2、进一步认识线段，熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法(限整厘米)。3、通过练习，培养学生意识和动手实践能力。教学重点教学难点各种尺子：学生尺，卷尺，米尺教学步骤一、复习。1、说一说。师：小朋友们，我们在这个单元中认识了厘米和米，那你知道1厘米和1米分别是多长吗?师生共同进行交流。2、找一找。同桌之间合作，按老师的要求，分别在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的长度，然后在实物投影仪上进行展示。3、量一量。(1)你的手掌宽大约是几厘米?(2)你的一作(张开的大拇指与中指之间的距离)长大约是几厘米?(3)你的身高大约是几米几厘米?让学生在小组内合作完成，老师适时进行知道帮助。并将测量的数据分别填入下表。手掌宽一作长身高()厘米()厘米()米()厘米4、画一画。(1)画一条长2厘米的线段。(2)画一条长6厘米的线段。(3)画一条比8厘米少4厘米的线段。学生独立画好后，同桌之间进行对比，检查。二、指导练习。指导学生完成课本练习一5-10。1、第5题。2、第6题。老师先引导学生先进行分别估计，然后再进行实际测量并把估计数和测量结果填入课本有关空格中，把填写结果进行对比，看看自己估计能力如何。3、第7题。让小朋友先进行判断，然后说明为什么。从而真正掌握线段的特征：直的，有两个端点，并可以测量它的长度。4、第8题。要求先估计三角形、长方形每条边的长，再实际测量。本题中三角形斜边的测量比较困难，老师要多进行指导，要求学生把尺子移到三角形斜边的位置进行测量。5、第9题。这是厘米和米的简单加减法计算。也是第一次出现带单位计算。计算第1题时，让学生联系实际的例子进行计算，如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。再类推老师可以让学生先估测一下黑板的长是多一组到前面实际测量黑板的组小朋友，同时观察学生测量的方法。到第2小题。学生独立完成后，进行简单交流汇报。6、第10题。老师可以先出示题目，请学生估计这两条线段哪条让学生自由发表想法。学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误差，实际上是一样长。三、实践活动。让学生以四人为一合作小组进行测量。1、试测量一下教室的长度。2、测量跳远的距离。点)。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平放直，这样才能量出准确的长四、课堂小结。五、布置作业。选用课时作业设计。两位数加两位数(不进位加)11、使学生掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。3、通过创设情境使学生感受到与生活的密切联系，并获得学习成功的体教学重点1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点教学步骤一、创设情境，引入新课。师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班级去参观?(课件出示主题图，让学生说说从中获得了哪些信息)师：4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢?你们能帮老师解决这个问题吗?大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢?(小组讨论)汇报不同的乘车方法，引导学生发现：二(1)班和二(2)班可以合乘一辆车；二(3)班和二(4)班可以合乘一辆车。列出算式：36+30=和35+34=小结：这两个算式都是两位数加两位数，这就是我们今天要学习的两位数加两位数不进位的加法。板书课题：两位数加两位数(不进位加)二、动手操作，合作探究。1、教学例1:36+30=先引导学生进行口算，验证二(1)班和二(2)班的同学能否乘一辆车。学生汇报：(1)用口算30+30=60,60+6=66没有超过70,可以两个班合乘一辆车。(2)想40+30=70,36+30肯定比70少，所以两个班可以合乘一辆车。师：那么36+30还可以怎么算?你会用竖式进行计算吗?我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆。(1)以小组为单位摆小棒，探索36+30的计算方法。学生在摆小棒过程中，老师进行巡视指导。汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，整十根与整十根合并。(2)对照小棒摆法知道写竖式的方法。让学生结合小棒摆法列竖式。学生试着计算后，让个别学生板演。小结：先写36,在36的下行写30,要注意在十位上写的3要与上一行十位上的3对齐，也就是十位对十位，个位对个位。(3)计算。让学生看着刚才写出的竖式，想应该如何进行计算。引导学生回忆小棒的摆放过程，要把36根小棒和30根小棒合并起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再把整十根小棒合起来，也就是在把十位上的数相加。有什么相同点?不同点?师：写竖式时要注意什么问题?数位对齐。竖式计算后，再让学生说说计算过程。(4)做一做。出示课本第9页的"做一做"让学生独立完成。教师要注意帮助列竖式计算有困难的个别学生，适时进行辅导，然后请个别学生板演，集体订正。2、教学例2:35+34=(1)先引导学生进行口算，验证二(3)班和二(4)班的同学能否乘一辆车。学生口算后进行汇报展示。(2)师：那你们会列竖式进行计算35+34吗?先用小棒摆一摆，再进行计算。汇报展示时，先让个别学生板演，然后说说竖式计算过程。想想在列竖式计算时，要注意什么。(突出相同数位对齐，并从个位加起)板书出示：最后再次强调在列竖式进行计算时，要注意数位对齐，并从个位加起。(3)做一做。出示课本第10页的"做一做"让学生独立完成。独立完成后，进行集体订正。小结：通过计算我们发现二(1)班和二(2)班的同学能乘坐一辆车，二(3)班和二(4)班的同学也能合乘一辆车，在解决这些问题中，我们用到了两位数加两位数的知三、巩固练习。1、完成课本练习二的1-2。学生独立完成后，进行集体订正，老师要注意巡视，帮助个别计算有困难的学生。2、改错。四、课堂小结。今天我们学习了什么知识?在列竖式计算时要注意什么问题?(学生交流后强调，今天我们学会了两位数加两位数的竖式计算的方法，在列竖式计算时要注意数位对齐，并从个位加起)五、布置作业。选用课时作业设计。两位数加两位数(不进位加)3660636549指导学生完成练习三的5-7题。1、第5题。出示题目后，让学生先睹利用小棒摆一摆，然后再进行组内交流，最后进行竖式计算，老师要及时巡视，注意学生退一的情况，帮助和辅导个别计算有困难的学生。2、第6题。出示题目后，让学生认真观察竖式计算过程，想想是否正确，如果发现有错，说明错在哪，并及时进行改正。3、第7题。引导学生观察，理解题意，要求出"差的十位上是几",首先必须看清楚个位学生说说自己是怎么想的。四、课堂小结。本节课学了什么?如何进行两位数减两位数的竖式计算?计算时要注意什么?引导学生笔算两位数减法的方法：(1)相同数位对齐；(2)从个位减起；(3)如果个位不够减，就从十位退一。五、布置作业。选用课时作业设计。两位数减两位数(退位减)日期两位数加减两位数的练习练习11、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。2、会用所学知识解决生活中的实际问题。教学重点教学难点多媒体课件，实物投影一、谈话导入。宣布本节课练习内容，板书课题：两位数加减两位数练习课。1、回忆知识点。师：同学们，回忆一下我们在这一单元中，通过前面几节课的学习，你学习了哪些知识?学生先独立思考，然后再进行小组讨论。(1)学习了位数的笔算了两位数加指名学生口答，进行全班集体交流，教师根据学生的口答归纳。2、回忆疑难点。师：你认为本单元前面的知识点中，你感到最困难指名学生回答，让学生提出自己的看法。老师可以针对学生提出的问题作适当的讲解，如学生提到两位数减两位数时，当个位不够减时，应从十位退一后再减时，可以帮助学生理解其中的算理。三、指导练习。练习三的8-13。1、第8题。以小组为单位进行评比，看那一组同学做得又快又正确，帮助校际找到妈妈，在规定时间内，让小组内互相检查每个同学的完成情况，然后进行统计评比。2、第9题。先让学生看懂题目的意思，然后独立完成计算，集体订正时让学生说说自己的想法和计算方法。3、第10题。出示题目后，引导学生看清题目，要求雨伞多少钱一把?应该怎么列式，为什么用减法?然后让学生列式计算，计算后组织全班同学进行集体订正。4、第11题。出示题目，让学生独立完成，同桌的同学互相检查，并组织优等生对部分学困生进行指导帮助。5、第12题。出示题目后，让学生独立完成。订正时重点让学生说说自己是怎么比的。6、第13题。出示表格后，让学生说说从表格中获得了哪些信息?根据这些信息你想到了哪些问题?组织学生进行小组讨论，然后指名学生提问题，教师把学生提出的问题进行归纳，要求学生选择其中两个问题列式解答。四、课堂小结。师：通过这节课的练习，你最大的收获是什么?五、布置作业。选用课时作业设计。要把相同数要从个位加满十向十位进1。(2)学习了两位数减两位数的笔算了两位数减两位数的计要把相同数位对齐；二是从个位减起；三是如果个位不够减，就从十位退一。(3)学习了运用加减法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题。编写日期11、使学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。2、在学生解决问题的过程中，培养学生观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息的能力。教学重点是学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。1、口算。2、竖式计算。3、列式计算。(1)一个数46,另一数比它多27。求另一个数。(2)比82少33的数是多少?4、解决问题。(1)操场上有34人在跳绳，踢毽的人数比跳绳的多18人，踢毽的有多少人?(2)操场上小明和小青在踢毽，小明踢了76个，小青踢的比小明少18个，小青踢了多少个?三、指导练习。指导学生完成课本练习四第3-8题。1、第3题。出示题目后，可以把学生分成几个小组，在组内展开竞赛，同学之间互相检查，提高学生参与计算的兴趣。2、第4题。3、第5题。4、第6题。让学生观察图，把了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫?在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。5、第7题。让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学验得出答案。6、第8题。让学生独立练习，指名板演，着重强调加减法计算方法上的区别，引导学生认真看题，细心计算。三、课堂小结。师：通过今天这节课的练习，你又学会了什么?四、布置作业。选用课时作业设计。本题出示后，首先让学生明确要计算后才能进行正确的判断，所以要选择合适的方式了提高学生的兴趣，可以在小组间比一比，看哪个小组在规定的时间内，又快又准确地找到比50大的算式和比50小的算求比一个数多(少)几的数练习编写日期连加、连减1日期11、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减法的估算。2、通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用的乐趣。教学重点1、结合具体情景进行加减法估算，并说明估算的思路。2、探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。教学难点教学步骤一、创设情境，导入新课。小朋友们去过超市吗?我们在超市里购物时经常要看商品的价格，出示各种商牙刷(1.9元)篮球(31元)书包(39.9元)圆珠笔(2.2元)老师指出：有时我们在买东西时并不需要算得很精确，只需要算出一个大概的数就可以了，比如说，我们可以说牙刷大约是2元。你能说出其他几件商品的价格吗?学生回答后，教师说明，今天我们就要用这方面的知识来解决一些问题，板书课题：加减法估算。二、新授。1、教学例4。(1)出示：妈妈带100元钱去商店买下列生活用品：暖水瓶28元烧水壶43元被子24元师：要判断妈妈带的钱够不够，需要精确的计算吗?小组合作讨论：应用估算的方法判断"妈妈带的钱够吗?"学生在组内讨论交流后进行反馈。方案一：热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，水杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。30+40+20=90(元)90<100方案二：买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买水杯够了。100-30-40=30(元)30>24方案三：买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买水杯够了。30+40=70(元)100-70=30(元)30>24方案四：买热水瓶后大约剩70元，买水杯后大约还剩50元，买烧水壶够了。100-30-20=50(元)50>43对学生发现的不同想法只要正确，老师都要给予肯定。(2)验证。同学们通过估算的出妈妈带100元买这三种物品够了，那么这三种物品到底一共多少钱呢?学生列式计算：28+45+24=97(元)要让学生明确：要判断妈 妈带的钱够不够，不需要精确的计算，只要大致估计出大约的数就能判断了，这种算法，我们把它叫做估算，生活中许多地方都能用到教学重点培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力教学难点教学步骤一、回顾与整理。师：昨天老师要求同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，你是怎样进行整理和复习的，把整理的结果在小组内互好记录。学生小组内互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。师：那一组来吧你们整理和复习的情况给大家介绍一下?小组汇报，全班交流。教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。师：小朋友们都整理得很全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先来看看笔算加减法。二、分类复习，巩固知识。1、尝试编题。复习笔算加减。师：刚才有小朋友提到笔算加减法分为进位加，不减法。谁能分别编一道。根据学生的编题，教师板书。让学生把编出的题目进行计算。师：笔算加法时应注意什么?减法呢?它们共同的地方是什么?不同的又是什么?指名学生回答交流结果，根据学生回答，引导归纳如下：(1)笔算加减法都要把相同数位对齐。(2)都要从个位加起。(3)加法个位上的数相加满十要向十位进一。减法中如果个位不够减，就从十位退一。师：小朋友们都说得很好，通过刚才的整理和复习的法则，有相同点，也有不同点，具体计算时，怎样做才能保证计算正确，不出错，你有什么特别之处想提醒其他小朋友注意的地方吗?自由发表想法。(1)计算时要看清数字和符号。(2)加法：个位不满十不进1,个位满十进1,进位点别忘了加上。减法：个位够减直接减，个位不够减时要从十位退1。(3)加强检查，做到读题、抄题、数字搬家三检查。师：接下来用我们刚才总结的方法，让我们一起做一做。比一比，看那位小朋友是个合格的小计算家。出示课本练习七第8题。2、应用拓展，解决问题。课件出示：(1)①在半期靠中，小东得85分，小丽比小东多13分，小丽考多少分?引导学生说说这两道题的联系与区别，讨论：解答这样的问题该怎样想。学生回答后进行小结：要弄清题目的数量关系，明确所求的问题，判断哪个数是大数，哪个数是小数，哪个数是相差数，正确的应用有关数量关系进行解答。②王老师带100元钱去买几个篮球和几个排球，买篮球花去58元，买排球花复习笔算加减法时，引导学生理解，我只学习的是两位数。今后还会学习数的加减法。因此，哪一位满十要向前一位进一。哪一位不够减，要向前一位退一。去33元，王老师带的钱够吗?师：这道题需要算出准确数吗?谁回估算?引导学生用不同思路解答：方法一：买篮球后大约剩40元，买排球够了。方法二：买排球后大约剩70元，买篮球够了。方法三：买篮球和排球大约要用90元，所以王老师带的钱够了。三、课堂小结。同学们说一说这节课我们复习了什么内容?你有哪些收获?根据板书，让学生自己进行回顾总结。四、布置作业。选用课时作业设计。整理和复习(1)笔算加减法都要把相同数位对齐。(2)都要从个位加起。(3)加法个位上的数相加满十要向十位进一。日期整理和复习(练习七)复习11、通过练习使学生能熟练计算100以内的加减法。2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。3、使学生能正确的计算，培养学生良好的学习习惯。教学重点教学难点教学步骤一、谈话导入。师：上节课小朋友自己对这个单元的知识进行了整理和复习。谁能说说我们都学生自由发现自己的意见，老师注意帮助归纳和总结。师：我们在这个单元中学习了这么多的知识，那么今天我们就来做一些有关它们的练习，考考小朋友们对这些知识的掌握情况。二、基础练习。1、口算。51-21=45-23=45+45=62+38=2、下面的计算对吗?把错误地改正过来。+47—4.5+34-29竖式是否正醒学生，即使题目漏打了(7)这两架过山车坐的人数同样多吗?(同样多)为什么?(每架过山车都坐12个游客)(8)这两架过山车一共可以坐多少个游客?(24个)为什么?(每架过山车可以坐12个游客，有2架过山车，就有2个12相加，共可以坐24个游客)(9)有几张桌子?(3张)(10)每张桌子配几把椅子?(3把)(11)一共有多少把椅子?(9把)为什么?(每张桌子配3把椅子，有3张二、新授。1、教学例1。(1)动手操作。让每个学生动手用小棒摆出各种图形。(2)提问：你是怎样计算的?(3)投影出示例1挂图。图上这些小朋友都摆出了什么图形?你是怎样计算的?请把每个加数相同的等式都写到黑板上。板书：10+10+10=30②教师指着3+3+3+3+3+3=18提问：这道算式里的加数都相同吗?(相同)相同的加数是几?(3)有几个?(6个3)③说明像这样每个加数都相同的加法，还可以用乘法表示。板书：乘法。④教师指着口述：现在我们来学习怎样写乘法算式，先看3+3+3+3+3+3=18,有6个3相加，用乘法计算就写作6×3,或者也可以写作3×6,中间这个符号“×”叫做乘号，6个3相加等于18,我们就说6×3=18或者3×6板书：用乘法算：6×3=18或3×6=18乘号⑤教师指着“6×3=18”,告诉学生这个乘法算式读作6乘3等于18,全班学生齐读两遍。⑥让学生读出3×6=18这个乘法算式。用乘法算：6×3=18读作：6乘3等于18。道这样的算断是否能改写成乘法。能否改写?(2)提问：图上画的是谁在做什么?(小朋友在玩跷跷板)每个跷跷板上坐着几个小朋友?(4个小朋友，其中左边坐2个小朋友，右边也坐2个小朋友。)有几个跷跷板?(2个)一共有几个小朋友?(8个)(3)让学生在书上列式计算。2、练习九的第2题。让学生看4×5,并请学生读出这个算式。3、练习九的第3题。该题是把加法算式改写成乘法算式。先让学生独立完成。集体订正时，指名学生说说理由。四、全课小结。五、布置作业。选用课时作业设计。乘法的初步认识日期巩固练习11、通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称，正确地读、写乘法算式。2、初步培养学生的抽象、概括能力。3、通过加法与乘法关系的转化，使学生了解各部分知识的联系与区别、发展和转化。教学重点教学难点一、复习。1、先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出乘法算式中的各部分名称。最后让学生把结果填在书上。该题的练习，主要是让学生通过加法与乘法关系的转化，使学生了解加法与乘法的内在联系，明确求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。6、第9题。出示情境图。仔细观察图，并且说出图的意思。独立在书上列式计算。集体订正。7、第10题。出示挂图。让学生说出图意。请三个学生上台分别扮演小白兔、小鸟、小狗，找出对应的卡片，看那位小朋友找得又对又快，就奖励一面小红旗。多叫几组小朋友上台表演。8、第11题。先出示一只甲壳虫，指名数一数一只甲壳虫身上有几个斑点(7个)。再让学生观察竖上的甲壳虫，并说出图意。写出乘法算式。集体订正。三、全课小结。小朋友们，今天这节课我们都复习了那些知识?你知道乘法和加法有什么关系吗?在什么情况下，可以把加法算式改写成乘法算式?四、布置作业。选用课时作业设计。巩固练习编写日期5的乘法口诀11、使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。2、熟记5的乘法口诀。3、应用5的乘法口诀口算。教学重点熟记5的乘法口诀。应用5的乘法口诀口算。教学难点一、复习。1、把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3+3指名学生说出乘法算式中各部分的3个5相加怎样列乘法算式?板书：3×5=155×3=15让学生自己编出乘法口诀：三五十五。板书。全班齐读两遍。④学习乘法口诀四五二十。摆四把雨伞图形要用几根小棒?(20根)是几个5?(4个5)4个5相加怎样列乘法算式?板书：4×5=205×4=20让学生自己编出乘法口诀：四五二十。板书。齐读2遍。摆五把雨伞图形要用几根小棒?(25根)是几个5?(5个5)5个5相加怎样列乘法算式?板书：5×5=25为什么5个5相加只能列出一个乘法算式?(两个因数都相同)让学生自己编出乘法口诀：五五二十五。板书。齐读2遍。三、巩固练习。1、第51页"做一做"。(1)出示西红柿图。(2)提问：图上画的是什么?(西红柿)每盒有几个西红柿?(5个)有几盒西红柿?(3盒)这道题求的是什么?(一共有多少个西红柿)也就是求几个几相加?(3个5相加)用什么方法计算?(乘法)怎样列式?让学生填在书上。(3)集体订正时，让学生说说用那句乘法口诀计算的。2、师生对口令。师，三五，生；十五3、练习十的第1题。该题是用两手的五指分别表示几个5,学生再根据手势很快说出相应的乘法口该题可先让学生根据自己的手势说出相应的乘法口诀，再让学生意同桌为单4、第2题。该题是乘法口诀对口令。5、第3题。该题是把口诀填完整。让学生独立填在书上。集体订正时，可让学生试着背5的乘法口诀。6、第4题。教师任意指下行圆中的一个数，让学生很快说出5成这个属等于多少?并说出齐读两遍。②学习口诀：二四得八。问：摆两个正方形要用几根小棒?(8根)是几个4?(2个4)2个4相加怎样列乘法算式?板书：2×4=84×2=8谁会编乘法口诀?(二四得八)板书齐读两遍。问：摆三个正方形要用几根小棒?(12根)是几个4?(3个4)3个4相加怎样列乘法算式?板书：3×4=124×3=12怎样编乘法口诀?(三四十二)板书齐读两遍。问：摆4个正方形要用几根小棒?是几个4?(4个4)4个4相加怎样列乘法算式?板书：4×4=16为什么4个4相加只能列出一道乘法算式?(两个因数都相同)齐读2遍。⑤问：4的乘法口诀有几句?(4句)是哪四句?在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀都相差多少?(4)在3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀都相差多少?(3)2的乘法口诀有几句?(2句)它们两句相差多少?(2)⑥把课本4的口诀补充完整。5、教学例4想一想。前面我们已经学习了2、3、4的乘法口诀，大家想一想，1的乘法口诀是什么?教师摆出1根小棒，问：这是几个1?(1个1)怎样列乘法算式?板书1×11乘1等于几呢?引导学生思考：1个2是2,1个3是3,1个4是4,1个5是5,那么1个1应该是1。谁能编出1的乘法口诀?(一一得一)板书齐读两遍。把课本第55页中的“想一想”填完。三、巩固练习。1、55页"做一做"同桌互相对口令。2、练习十一第1题。帮助学生记忆1-5的乘法口诀。3、背诵1~5的乘法口诀。(1)全班齐背。(2)指名背。(3)分组背。4、把可以改写成乘法算式的改写出来。二、新授。1、出示例5挂图。2、让学生仔细观察图。3、提问：哪位同学能说出从这幅图你看到什么?第一株玉米树上有几个玉米?(3个)第二株玉米树上有几个玉米?(3个)第三株玉米树上有几个玉米?(3个)第四株玉米树上有几个玉米?(2个)这四株玉米数结的玉米个数都相同吗?(不相同)哪几株玉米树上结的玉米个数是相同的?(第1、2、3玉米树上结的玉米个数是相同的)这3株玉米树每株玉米树都结了多少个玉米?(3个)哪一株玉米属于这三株玉米结的玉米个数不相同?(第4株玉米树与前面3株玉米树结的玉米个数不相同。)第4株玉米树上有几个玉米?(2个)第4株玉米树上为什么不是3个玉米?(被小熊摘了1个玉米)题目要我们求什么问题?(还剩几个玉米?)4、学生同桌讨论解答方法，汇报。板书：3+3+3+2=113×3+2=115、讨论上面两种算法，那种比较简便。学生同桌讨论，汇报。6、教师说明：向3×3+2=11算式中既有乘法，又有加法，这样的算式叫做乘加算式。板书：乘加。7、提问。3×3+2这道算式该怎样计算呢?是学生明确：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。8、你还能想出别的计算方法吗?学生同桌讨论，汇报。板书：4×3-1=11为什么这样列式?像4×3-1这样的算式中，既有乘法，又有减法，你知例题的乘法解法有两种：2、4×3-12种方法力还是做第一3、完成课本练习十一的第5题。让学生仔细观察图。说明：图中画得架子叫做试管架，瓶子叫做试管。第1个试管架上有多少支试管?(5支)第2个试管架上有多少支试管?(5支)第3个试管架上有多少支试管?(5支)第4个试管架上有多少支试管?(4支)这道题目求的是什么问题?(一共有多少支试管)怎样列式?让学生独立完成。集体订正时，指名学生说出解题思路和计算方法。4、完成课本练习十一的第6题。四、全课小结。五、作业。选用课时作业设计。例53+3+3+2=11日期用乘法计算的问题11、是学生理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。2、初步学会口述应用题的条件和问题。3、是学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。4、培养学生的分析能力。教学重点理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。教学难点例6挂图、口算卡片教学步骤一、复习。1、开火车。),再加上3得()。2×2+2让学生明确，其实2、填空。(1)2个3相加是(2、开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张下吗?四、小结。用乘法计算的问题2×3=6(根)日期新授11、使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。2、培养学生的计算能力和应用能力。3、养成认真审题的好习惯。教学重点学生自主探究6的乘法口诀，熟练运用乘法口诀。教学难点电脑辅助教学教学步骤一、创设情境出示题目，要求：1分钟内完成。2+2+23×55×2介绍算得快的方法。师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。二、自主探究：1、出示鱼图，表格。师：比赛分三部分：(1)看图填表。(2)根据表写乘法算式。(3)根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，交流各自的记忆方法。学了6的口诀你最喜欢哪一句呢?看到口诀你想到什么乘法算式?三、拓展应用：1、61页"做一做"。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆x个六边形用多少根小棒和口诀。2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻一六得六1个6是多少?二六十二四六二十四(1)3个6相加是多少?(2)6个5相加是多少?(3)一个因数是4,另一个因数是6,积是多少?4、根据□里的得数，写出乘法口诀。二、练习。1、练习十三，4。该题是乘加、乘减式题的计算。独立完成。集体订正时，让学生说出计算过程。2、练习十三，5。该题是看图列式计算。先让学生仔细观察图，指名说出图的意思。在让学生独立填在书上，然后集体3、练习十三，6。先让学生弄清楚题意：1只蜜蜂有6条腿，3只蜜蜂()条腿，6只蜜蜂()条腿?然后把得数填在书上。4、练习十三，7。看谁都能算对。独立练习，集体订正。5、练习十三，8。县让学生仔细观察图，说出图意。把学生三人分为小组，其中一个同学任意拿一张数字卡片速说出那两个数相乘等于卡片上这个数。6、练习十三，9。让学生明确题意，在○里填上合适的运算符号，使算式两边相等。独立练习，集体订正。7、练习十三，10。夺红旗，让学生同时开始动笔练习，谁最先做完，谁就夺得红旗。8、练习十三，11。指名学生读题，分析题中的数量关系，理解“每只小猫钓6条鱼”的意思。独立练习，集体订正。要求学生想一想，7只小猫钓的鱼，比40条多还是少?让学生明确，7只小猫钓鱼，就有7个6条，也就是6个6再加上1个6条，一共是42条鱼，因此比40条多。三、游戏。64页游戏。先指名让学说，接着在让学生同桌互相说。这种题目要多让学生说，便于学生在游戏中掌握知识。最好告诉学生：小青蛙本领大，吃害虫顶呱呱，我们都要爱护它。四、全课小结。五、布置作业。选用课时作业设计。条腿，2只密推，让孩子明白结果的计算过程，从中形成规律。日期11、学生尽力探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象4、感受生活的联系，激发学生学习的兴趣。教学重点1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不2、正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。教学难点课件、实物，玩具恐龙，不同角度观察到的图片。教学步骤一、创设情境，激发兴趣。今天老师给大家带来了两张照片，请大家来帮助辨认一下小朋友?课件出示从不同角度(侧面和背面)拍摄的班级中某位小朋友的照片。学生进行猜测，老师适时进行提问：师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法?在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。最后老师出示一张该小朋友的正面照片。小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察板书课题：观察物体。二、师生互动、探究新知。教学例1。师：今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么?你们知道都有哪些恐龙?(出示玩具恐龙)学生大胆进行交流讨论。师：老师今天为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的那一面，是什么样子的?并把它记在脑子里。学生在小组内进行观察。学生观察后，可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。师：你看到了什么?和屏幕上的那张照片是一样的?分别让学生说一说看到的是恐龙的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。师：通过刚才的观察，你们有没有什么发现?我们都是在观察恐龙，为什么看通过交流，让学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。师：大家想不想亲自看一看恐龙的另外一面是什么样的?你有什么好办法?在老师的启发下，全小组的同学主动交换位置进行观察。师：你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗?那你现在看到了恐龙的那一让学生分别说一说。小结：只要位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不2、学生在镜子前做各种动作，你发现了什么?让学生从不同角度体验镜面对称3、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗?三、拓展应用：1、做"做一做"。先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动，左右手拿不同的东西时，镜子里的人是怎样拿的，然后再用镜子验证一下。通过活动使学生知道，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置不会发生改变，换。2、出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：这些是什么?你通过什么方法可以知道?3、回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的..?4、开放题；小明在镜子里看到他去公园的时间是9时，你知道实际时间是几时吗?四、课后小结前做动作，另一人相应作出镜子里应有的表现。目的是让孩子清楚镜子与实物的方向关系。日期练习11、使学生进一步加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。2、会在方格纸上画对称图形。3、培养学生的观察、动手操作能力。4、养成认真、仔细，严谨治学的态度。教学重点加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。会在方格纸上画对称图形。教学难点方格纸、镜子、图片。教学步骤一、基本练习：1、练习十五第1题。让学生在头脑中形成从不同位置观察到的汽车的表象，再连线。2、自己动手剪一个轴对称图形，并画出它的对称轴。3、判断下面的图形是不是轴对称图形。房子、树叶、中国结、桥、鼠标。二、拓展练习：1、练习十五第3题。先讨论、交流探索画的方法，(要画出某条线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是该条线段的对称图形。)动手画一画。2、练习十五第5题。让学生运用想象，直接判断，对于有困难的同学，用镜子照一照再判断。3、分类。(3)4个5是多少?(4)2乘4得多少?(5)一个因数是4,另一个因数是3,积是多少?二、新授。1、导言：同学们已经掌握了1-6的乘法口诀，今天我们将要继续学习7的乘法口诀。(板书课题)为了上今天这节课，老师准备了一份同学们都很喜欢的老师拿出七巧板说：瞧，这是什么?你们知道它有什么用吗?(拼出许多图案)你们会吗?拼拼看，看谁拼得又快又好。2、教学例1。(1)学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。(2)在投影仪上展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成(3)在电脑屏幕上出现教师事先收集到的7种图案及表格。(课本)(4)学生观察图表，说说表格所表达的意思。(5)学生动手填写课前发的表格。(6)学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，(连续加7),教师及时在电脑中显示答案。引导学生明确，像刚才这样1个图案是由7块板拼成的，我们就可以说有1个7,那么2个图案就必须再加上1个7得到14块板，也就可以说成有几个几呢?(2个7)以后各个结果类推得到3个7、4个7、5个7、6个7、7个7,并在电脑中相应显示。(7)像刚才这样计算几个7相加的题目，我们就可以用一种比较简便的方法来计算，是什么?(乘法)对了!你们会吗?(8)每4个同学为一组根据上面这张表格，写出7组乘法算式，并编出相应的口诀，说出口诀所表示的意义，将结果写在课堂练习本上。(9)在学生分小组合作讨论之后，交流讨论结果。在交流时，要求一组代表发言时应说清算式(两个)、口诀及意义，其他同学在认真听的同时，进行补充、纠正。(10)说说在刚才编口诀的过程中，有没有特别需要注意的地方。(11)在学生说的基础上，教师小结：在口诀中，其不满十时加"得"字，超过十的不用加"得"。将72页乘法算式及口诀补完整。(12)观察这7句口诀，说说看怎样进行记忆比较快?同桌讨论交流。(13)试着背7的乘法口诀。(14)学生试背后，试着齐背，抽背同时检查每句口诀所表示的意义。三、巩固练习。1、练习十六1。观察图，说说从图上你看懂了什么?同桌间互相问答，然后抽一两桌回答，并说说利用那一句口诀进行计算的。2、第2题。现在课本中填写，然后请个别同学说说是如何得到积的是可用同一句口诀来计算。3、第3题。看谁做得又对又快。集体订正。4、出示第4题图。让学生分小组讨论后回答，鼓励学生用不同的方法进行解答。口诀与乘法算式读法的5、同桌互相背诵7的乘法口诀。6、游戏。(1)同桌间互相对口令。(2)师生之间互相对口令。(3)一名同学和全体同学对口令。四、全课小结。1、说说你本节课学到了哪些知识?2、还有什么不明白的地方吗?五、布置作业。课时作业设计。一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二日期练习11、使学生牢记7的乘法口诀，熟练进行计算。2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点教学难点1、开火车。2、对口令。同桌同学先进行对口令游戏。师生间互对口令。3、列式计算。(1)7个5相加是多少?(2)一个因数是2,另一个因数是7,积是多少?(3)7乘6是多少?二、课堂练习。1、练习十六6。你会解决这个问题吗?学生试着解决问题。6、小结。刚才我们利用7的乘法口诀解决了许国问题。在解决问题的时候，要先分析题目的条件，然后根据条件选择合适的方法来解决问题。三、综合练习。1、看谁算得巧，算得快。2、把得数相同的算式用线连起来。3、自己提出问题，并计算出来。一箱饮料有7排，每排有7瓶，每瓶饮料卖3元。四、全课小结。五、布置作业。日期用乘法解决问题11、经历"倍"的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个只是解决简单的实际问题。教学重点建立“倍"的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。教学难点电脑辅助教学一、引入。根据下面的图列出算式，并说明意义。多叫几名学生说明每个算式的意义。二、新授。的分析。求一将口诀补充完整：七()五十六()八四十1、谈话引入新课。前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：你看到了什么?你能提出什么问题?小组合作提出问题：(1)、有几条船参加比赛?(2)、每条船上有几人?(3)、2条船上有几人?3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。(2)板书反馈结果(1)用乘法简便。(2)小组合作编乘法口诀。(3)反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。5、口诀记忆6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么?引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。三、巩固练习1、教师口述：五九()……指名填、抢答等。2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。四、课堂总结：这节课你学会了什么?你的表现怎样?五、随堂练习。上的人数引导出×个9,的口诀。多种方式的读法：齐读、分组读、对答一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四编写日期9的乘法口诀练习(一)练习11、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、学生对信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学重点用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教学难点教学步骤一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。二、引导练习，巩固强化1、组织学生进行口算。(1)、完成课本第86页第5题，交流改正。(2)、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。2、引导学生完成第7题(1)、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。(2)、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。(要求列出两个乘法算式。)3、引导学生完成第8、9题，(1)、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。(2)、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。(3)、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几1、完成课本第6、10题。2、随堂练习。四、课堂总结。9的乘法口诀练习(一)编写日期9的乘法口诀练习(二)练习11、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。教学重点1、会解决求几个几是多少的问题是重点。2、加深理解几个几是多少?体验它的含义。教学难点圆形、三角形图片、小棒。一、复习铺垫，揭示课题。1、看图写出乘法算式并说说表示的意义(2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出问题。学生小组提问题，同时解答。师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。二、解决实际问题。1、出示第13题图：(1)、观察图，你发现了什么?你能提出哪些问题?(2)、学生先在小组内提问，然后全班交流。(3)、强调几个几的数量关系。(4)、根据学生提出的问题，逐个解决。2、第13题：(1)让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。(2)、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。3、第14题：(1)、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。(2)、怎样计算，说出道理。(3)、学生先独立完成然后全班交流。三、总结评价大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的问题。四、随堂练习。9的乘法口诀练习(二)日期11、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习的乐趣。教学重点整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。教学难点乘法口诀卡片1、回忆所学的乘法口诀。提问：我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结2、师生共同归纳学过的乘法口诀。(1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……(2)、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。)3、整理所学的乘法口诀。问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?(2)、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。3、汇报小组的分类方法即发现。二、探索乘法口诀表的内在规律。问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。(1)看谁答得又对又快。出示卡片，学生对口诀。(已知两个因数求积；已知积求两个因数。)(2)想一想：89页3题完成后总结做题的方法。(3)、开放练习：()×()=()四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么?五、随堂练习。读，拐弯读。帮助学生找到在计算中容易用错的口诀：四八三六，二八十四，等等。(九九表挂图或课件)日期整理和复习复习11、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用知识解决问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。教学重点熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。教学难点口诀卡片、空白的"九九乘法口诀表"教学步骤一、归纳整理、互相交流1、师：提问请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识?生：举手说自己学会了什么。(1)集体回忆整理乘法口诀表。生：独立用算式表示出所有乘法口诀(2)展示评价学生的作业3、介绍"九九歌"(1)自己从课本90页中找到答案。4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。(1)回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。(2)小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。(3)结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。二、练习巩固，拓展延伸。1、基本练习(1)、完成91页第一题。(完成后，同桌开火车对答案)(2)分蛋糕。(91页第二题),做完后举手说一说自己的想法。2、综合练习(1)观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。(2)展示时说解题思路。(3)独立分析完成四题3、创新练习自己编出自己心中的问题并解答。三、课堂总结。这节课你学会了什么?你表现得怎样?四、随堂练习。整理和复习(九九表挂图或课件)2、使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并解答日期统计(一)11、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。2、学生初步认识条形统计图(1格表示几个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用知识解决生活问题的4、感受与生活的联系，培养合作意识与实践能力。教学重点1、学生初步认识条形统计图(1格表示几个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高教学难点调查表、统计图、多媒体课件等。教学步骤一、兴趣导入1、小朋友你们喜欢动物吗?谁想告诉大家你最喜欢什么小动物?2、老师知道大家喜欢的小动物都是非常可爱的。今天老师给大家带来了几只小动物，想知道他们是谁吗?(教师逐个板贴：小猫、小狗、小兔、小鸡)3、大家喜欢他们吗?现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少?你们想知道吗?我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。二、探索新知1、收集整理数据(1)、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票(或用表格文字打钩：小猫小狗小兔小鸡学生活动。(2)、合作完成数据统计谁想念动物卡?谁到黑板上来记录?请其他同学在练习本上记录。(黑板上没有表格，只有4种动物，有学生自己决定用“V、正字、0等”)2、制作统计表(1)、完成统计表有和黑板上记的结果不一样的吗?我们一起把统计的结果填在统计表中。(注意统计人数是否和实际人数一致。)我们已经把喜欢各种小动物的人数统计出来了，看看统计结果，你有什么想说的?(统计图不够清楚)(2)、探索完成统计图尝试：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的?(出示统计方格纸)请学生根据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图。(学生尝试活动，发现疑难：格子不够)(3)、探讨：格子不够怎么办?请每组小朋友共同研究研究。用你们想的办法试一试，看哪种方法好。学生活动反馈：请各小组上实物投影展示。的时候要仔细，数完后怎所有的数据加起来，看是否等于全班人数)预计：A、学生把格子涂到外边去。(即往上涂)B、把不够的格子涂在左边或右边。C、把不够的格子分开，即原来一个表示2个。(不能只是不应全部都表示2。)小朋友内交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2个人比较合适。(4)、演示：一格表示2个人，2格表示几个人?3格表示几个人?(依次出现数字)大家觉得这个方法行吗?(5)、请你根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画。学生活动。(6)、交流，展示。注意单数的画法----画半格。师：用一格表示2个人的方法我们终于画出了统计图。当统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人?3、看图提出并解答问题。(1)、现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗?你看明白了什么?谁来说?学生汇报。(2)、根据这幅统计图，你还能提出什么问题?4、小结：小朋友用一格表示2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，6、并且通过统计图还发现了许多的知识，你们真了不起。三、巩固深化，应用活动(1)、创设情境：小朋友你想不想自己做一份调查?(2)、完成P97(2)天气情况与我们的生活密切相关。(出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。)这几种气象标记谁认得?(3)、这是一个地区11月份天气情况，出示97页第二题统计图：你们能帮(4)、学生活动。(5)、展示统计表，并说说是怎么涂的?为什么涂半格?(6)、分析统计表：从这份统计表中你知道了什么?四、课堂总结今天你学得愉快吗?你学会了什么知识?你表现得怎样?五、外延伸下课后调查本班同学喜欢的体育活动，完成95页的做一做。让学生充分讨论和思考，多叫几个学生回答，共同来探讨那种方法最合理。统计(一)(挂图或课件)编写日期统计(二)练习1程，认识统计的意义和作用。2、认识条形统计图(1格表示2各单位)和统计表，能提出问题。3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生教学重点1、学会一些简单的收集和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题是重点。2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。教学难点图、表等教学步骤一、创设情景1、让学生仔细观察，练习二十二1题图，你看到了什么?生：举手自由口答。2、师：根据这些信息，你能提出什么问题?在此基础上，师生重点解决问题3、小黑板除数统计表、统计图(1)学生在树上独立完成(2)上台展示并回答问题(3)师质疑：你还能提出哪些问题?二、生活应用1、出示97页2题(1)同桌观察理解(2)独立在书上完成2、互相纠错评价，教师巡视辅导。3、质疑：你还能提出什么问题?(1)学生以小组为单位展开讨论统计。(1、2、3组做3题，4、5、6组做4题)(2)展示师生互评四、全课总结(挂图或课件)编写日期广角(一)11、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。教学重点教学难点教学步骤一、激趣导入1、今天我们一起来上一节活动课，你们喜欢吗?出示课题：活动2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么?先和同桌说一说。3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，1、用1和2两张卡片摆数。(1)自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。(2)独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大2、用、1、2、3三张卡片摆数。教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数?可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。学生拿出卡片，自己动手摆一摆。引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。(1)三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。(2)小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。(3次)2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖?学生用不同的方法到台上来卖。板书学生的方法。3、衣服搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式?试交流反馈。四、课堂小结这节课玩的有趣吗?说说你学会了什么?连线的方法来组合，强线都可以反过来组合成另一个数。这里也要用连线的方法来组合，但是要突出与数字组合的方法的区别：两人连线握手后不能反过来再握一次。广角(一)编写日期广角(二)11、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理2、培养学生的推理能力。3、培养学生的合作意识和创新精神。教学重点学会简单的推理教学难点动物图片、语文、、自然等教科书。教学步骤一、游戏一：故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说："他们拿的分别是红花和蓝花。"蓝猫说："我拿的不是红花。”鸡大婶说："请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花?”今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。二、游戏二：(1)出示例2的第一组图让学生注意观察。请学生说一说自己是怎样想的。(2)、小组活动4人一组，两名同学分别拿语文数和书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。"另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。(3)、同桌活动。拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左(右)手拿的是(不是)什么，另一名学生猜，交换进行。三、游戏三：1、找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。2、小组活动A、师：把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。B、进行活