小学语文-2020年课一课一名师活动教学设计学情分析教材分析课后反思

《圆明园的毁灭》教学设计教学目标：一、认识本课的生字，会正确书写，能正确读写词语，联系上下文或查字典、词典理解词语二、学习整体把握课文内容，了解圆明园的规模宏大，通过交流初步感知圆明园昔日的辉煌景象。教学重点：整体把握课文内容，概括文章主要意思。教学难点：正确理解词语意思，准确概括文章主要内容。教学过程：情景导入，揭示课题。同学们，今天我们一起来学习14课，请举起写字的手，一同板书课题：圆明园。这是一座圆满无缺、光明普照的皇家园林，我们一同来欣赏。（观看复原图）看到图片，你的感受是怎样的？（骄傲、自豪），让我们带着这种感情齐读。然而，这座“万园之园”，就在1860年被一伙强盗给毁灭了，板书：毁灭。看到如今的圆明园，你的心情是怎样的？（悲痛、痛惜）。让我们带着这种感情再读课题。二、初读课文，掌握生字，新词。1、出示学习要求。自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、借助工具书或联系上下文理解词语意思。学生自主学习。3、汇报交流自学成果。指名读生字词、领读生字，新词。细读课文，整体感知，理清脉络。1、快速浏览课文，出示：“通过读课文，我知道了……”2、学生自由读课文，思考。3、自由交流：通过读课文获得了哪些知识？师：通过读课文，同学们知道了那么多知识，真是个用心的孩子，但是要想真正地理解课文，就要深入到每一个字、每一个词、每一句话，甚至是每一个标点符号。自由读课文第一部分。思考：1、自由读文，你发现了什么？（生：有两个不可估量）。2、不可估量什么意思？连用两个不可估量的用意？3、此时此刻，你的心情是怎样的？（痛心）英法联军带给中国人民的伤害也是不可估量的。4、让我们带着这种情感齐读第一自然段。五、自学二到五自然段。小组合作学习，思考：每一部分讲什么？用简洁的词语概括，小组内共同交流。第二段：布局美第三段：建筑美第四段：收藏美第五段：毁灭六、小结。通过本节课的学习，我们知道了这座万园之园被英法联军毁灭了，告诉我们：落后就要挨打，只有国家富强，中国才能屹立于世界之林，让我们齐读：勿忘国耻，振兴中华！七、布置作业。课下搜集文字或图片资料了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。板书设计：14《圆明园的毁灭》不可估量布局美建筑美勿忘国耻，振兴中华！收藏美毁灭《圆明园的毁灭》学情分析合理把握学情是上好一堂课的基础，本次所面对的对象是五年级的学生，本学段的学生已经具备了独立识字的能力，能联系上下文，理解词语的意思，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，并乐于与他人交流自己的阅读感受。但受人生阅历所限，理解能力所缺，整体感悟不深，学生通过课前的预习基本掌握了本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有了一定的了解，但对爱和恨交织的情感把握不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感，更需要老师的引导，本节课我不断激发学生的情感，激发他们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。《圆明园的毁灭》效果分析通过学习让学生认识生字六个，正确读写“估量”“损失”“殿堂”“销毁”“瑰宝”“灰烬”“举世闻名”“众星拱月”“玲珑剔透”“亭台楼阁”“诗情画意”“天南海北”“奇珍异宝”等词语。领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，振兴中华的责任感和使命感。《圆明园的毁灭》教材分析课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。《圆明园的毁灭》评测练习一、比一比，再组词。

损()莱()销()杭()

捐()菜()锁()抗()

二、比一比，选合适的词语填空。

◆留恋流连

①假日里，我们在北海公园划船，()在绿树红墙之中。

②游人们依依不合地离开了桂林，心中还()着漓江山水。

◆损失损害

①这幢大楼设计和施工都不符合要求，要推倒重建，()很大。

②我们任何时候都不能做()国家和集体利益的事。

三、照样子，用关联词写句子。

◆圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

是……也是……

◆圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

不仅……还……

四.将下列词语补充完整。

众()()月诗（）画（）奇（）异（）

五、根据课文填空。

1.圆明园中，有（）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征着（）的“买卖街”，也有象征着（

）的山乡村野。

2.漫步园内，犹如漫步在（），饱览着中外（）；流连其间，仿佛置身在（）的境界里。

《圆明园的毁灭》课后反思《圆明园的毁灭》是一篇阅读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点。文章从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方面来再现圆明园辉煌的过去，在引导学生扎扎事实理解语言文字的基础上，这时恰当的运用多媒体课件就为学生理解课文起到画龙点睛的作用，使学生对圆明园有更多更形象地了解，课件的应用及充分的调动了学生学习的积极性和兴趣，又加深了对课文的理解，当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转，这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？最后让学生认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。《圆明园的毁灭》课标分析《课标》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生