初中学科试卷分析(汇总)

中考语文试卷分析这次考试已经结束，试卷很好地检测了这段时间的学习效果，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，迎接中考做好准备，作为九年级语文教师我在认真分析试卷的基础之上，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：一、试题分析本次试题考查范围为初中语文全部内容，试题由读书、读思、读写三大部分组成。试题第一部分为读书，共12分，主要考查学生的识记积累，涉及古诗词默写等。第二部分为读思，涉及重点字词的形音义、课文理解、名著阅读、文言文阅读，共38分。课外名著主要考查学生理解、运用、识记能力。第三部分是读写，计70分。为了与现实生活紧密配合，降低难度，留给学生一定的思维想象的空间，设置了一个现代文阅读，一个多材料阅读，一个大作文题，半命题作文，明确指出书写占5分。总体来说，我感觉本次试题较难，考查比较全面。三个部分分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试题充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度。

二、试卷分析

第一部分题目简单，得分率并不高。问题集中出现在古诗文默写中。学生的错别字上失分较严重，理解性填空也出错较多。充分暴露近一段时期课堂复习的问题。第二部分读思部分，得分率在70%左右，失分原因有：学生整体阅读意识薄弱，缺乏对名著文章的整体把握；学生筛选信息、概括能力较差；有些学生答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确；开放性试题答题内容空洞，理解停留在表面上泛泛而谈，不能更好的表达自己独特的看法、见解。例如第4题：名著阅读（2分）。试卷中的问题1、名著内容把握不准。2、个别同学，不会概括引用。例如第5题：写简单评论（3分）。试卷中的问题1、部分同学难以下笔。2、个别同学，不会正确表达。再如第7题试题：议论性文字（10分）试卷中的问题1、不会提炼观点。2、观点不明确。3、个别同学表达不条理。4、论据与论点不能紧密联系。第三部分读写部分，得分率在75%左右。阅读语段后的短文理解有点难，学生筛选信息、概括能力较差；有些学生答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确；开放性试题答题内容空洞，理解上存在问题。例如第15（3）赏析题。试卷中的问题1、前后不统一，后面结合文章赏析时，与前面所选的角度不一致。2、文体知识混淆，与文体不符的概念。3.纯粹不会赏析，抄原文、抄题目等。作文题不太难，存在的问题有：①个别学生书写潦草，涂改较多；②部分学生开头废话一大堆，切题太慢；结尾不会总结，点明中心；③不能根据中心有效地选择典型材料，或者是作文中没有具体的事例，大段的空洞说教；④内容虚假，有拼凑之嫌。

三、改进措施

通过本次考试,，我发现教学中还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：

1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”。因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。

3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯。从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。

4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词。新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是八年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。

5、阅读写作水平急待加强，阅读方面有选择的多阅读。作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。在作文内容上下大力气，向阅读教学要作文能力,从而做到习作内容与形式的有机统一，鼓励学生走进生活，多去实践、感受，写真事、抒真情,还要加大写作的技巧与语言表达能力的训练，在练中提高写作水平。中考思政试卷分析一、试题整体评价此次期末试卷，含四个大题，题型分为单项选择题、简答题、分析说明题、实践探究题。试题以十九届五中全会和今年两会为依托，注重了对学生基础知识和能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，很大程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生本学期在家学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。二、试卷分析此次测试，学生最高分为69分，最低分为19分。总体来看，班级之间相差不大，但总体成绩偏低。各班优秀高分者少，不及格现象比较明显。三、存在的主要问题1、学生对基础知识的掌握和理解不够。选择题失分严重的第5、8、11、12题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。2、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料，比如17题。3、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。四、原因分析：1、学生学习政治的兴趣不高。一是很多学生不愿意背诵知识点，再者知识点不仅多而且杂，乱，记忆起来难度较大，不愿意在此花费更大的精力。二是题目的综合性很强，学生不会分析题目，后面大题答不全，不容易得高分。三是学好了政治也没用，家长也都强调语数英主科。兴趣不高直接导致学生的偏科严重，这在各个班中都非常突出。2、基础性的知识背诵不扎实。平时应该教给学生一点背诵的技巧与方法，注意经常复习，加大检查立度，促使学生将基础知识记牢。3、读题不认真，对题目的理解有一定偏差，导致做题出现失误。4、学生的语言表达水平不高。一是明明想到了，但却不能选用准确的语言来表述；二是积累的政治用语少，涉及国情、国策、战略等等应当尽可能的使用准确的政治用语。5、书写潦草，不分条也不分纲，卷面很乱，再加上错字，难以辩认。6、课堂上讲得多，留给学生的时间少。在家学习也不能保证学生好好听课。7、作业、背诵的检查力度不够，方式、方法有待于改进。五、今后教学中应注意的问题和努力方向1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，选择题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问非常灵活，答案却非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟

在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求。也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确。语言规范，紧扣问题，条理清晰。

4、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。中考历史试卷分析一、试卷分析：这次的试题较难，试卷分选择题、简答题、材料解析题和探究题四部分，基础性、时代性和发展性都很强，难度在以前的基础上有所增加，需要考虑到知识点的多面性，必须多层次思考。试题体现了“以学生发展为本”的理念，提高他们学习质量和用历史唯物主义观点去分析问题、解决问题的能力。二、学生情况分析1、从考试结果上看来，，考试成绩较差，及格人数太少，均分过低。单选题失分多，反映出最基本的知识点掌握不够准确，但由于知识面大且容量多，出的题目过于灵活，学生对各课知识点掌握不深刻，相近知识点易混淆，回答问题时答案不全面。2、材料解析题失分较为严重，反映出来的主要问题有：1）阅读材料不仔细，丢三落四。2）在审题上还存在一定的问题。3）历史基础知识欠缺，学科基本素养不够。4）阅读面狭窄，相关知识太少。3、材料解析题与探究题反映出的共同问题是：语言运用、组织不过关，书写潦草，语文素养较差。从卷面上看，东拉西扯、用词不当、逻辑混乱、字迹潦草、文不对题、前言不搭后语、错别字连篇等问题十分突出，这些非历史素养问题所反映出的是学生整体综合素质差，基本素养欠缺。三、学生答题分析及今后教学方向：1、学生基本功较差。书写不工整、不规范，错别字较多。应加大对学生文字基本功的训练。2、审题不明，归纳总结能力差，分析问题能力欠缺，导致答题不理想。还需在日常教学中，依照课程标准，加强历史学科能力的培养，让学生掌握初步的分析问题和解决问题的能力。3、试题体现了历史学科的育人功能，培养学生的爱国主义，增强学生的民族自豪感；在分析史实的基础上，加以延伸，要求谈认识，体会，启示等，旨在培养学生的发散思维，培养学生良好的意志品质，这些润物无声，起到了潜移默化的思想教育的作用。4、知识与能力并重。在实施新课程的今天，有一种倾向，即认为只要强调基础知识就是守旧，就是没有领会新课程的精神，于是一些课堂过于求新，过于追求学生的所谓活动，为活动而活动，显得花哨热闹，而学生的收获甚少。其实，教学的内涵依然是传道授业解惑，知识与能力是一个不能割裂的统一体，能力的获得总是伴随着知识的积累，知识的积累到一定程度也必然带来能力的飞跃。没有丰富的历史知识，其他的培养目标只能是空谈。5、关注现实热点，引导学生分析现实问题。近年来，各种考试总也免不了用现实问题切入，考察学生学过的历史知识，注重公民教育，所以教师要多学习、多交流、关注现实，引导学生分析现实问题，关注国家统一与发展，关注人类面临的共同问题，思考做一个合格的现代公民需要什么精神品质。关注社会热点，紧密结合社会现实，回顾历史，联系今天，史为今用是近几年历史命题的重要特点，注重学科内主干知识的交叉渗透，培养学生的发散思维与创新思维，注意在乡土历史与中国历史之间寻求结合点，引导学生将爱国与爱家结合起来，这也是近几年来，各地中考的一个趋势。6、扩大学生阅读面，拓展学生视野，引导学生多角度看问题，注重对学生情感态度价值观的潜移默化。四、整改措施第一，在今后的教学中，教师应进一步重视基础知识的巩固，帮助学生构建合理的知识体系，以方便学生梳理知识。第二，在课堂教学中，教师应更加注重问题导学，逐步提高学生思考问题的能力。第三，在今后的教学中，教师应从学生学习的各个环节入手，强化学生学习习惯的培养，努力帮助学生养成良好的答题习惯。中考物理试卷分析本次物理试题体现了《新课程标准》的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，注重物理知识与生活实际的联系。本卷分别以单项选择题(30分)、实验探究(24分)、综合应用(26分)三大题型对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合计算等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。本次试题较难，试题的覆盖面广，各部分试题分数分配也比较合理，重点突出；每道题的设计都较灵活，涉及知识面较多，对学生的各方面知识掌握情况都有考查，但学生由于一轮复习没完，知识掌握不扎实及思考问题不严密，学生答题情况总体不佳。具体分析如下：一、卷面各题分析1、选择题：注重对基础知识的考查，出题难度由浅到深，逐步递增。学生失分较多的是：第18题，简单机械（滑轮组），此知识是学生的弱点，每年在此方面老师花费的时间不多，学生理解不到位导致失分严重。第19题，浮力，失分原因一方面是本知识本身较难，学生无从下手，另一方面是还没复习到，学生对知识遗忘多；第20题，动态电路分析和流体压强与流速的关系，不会准确判断电路连接及各表所测是重要原因（电压表并联滑变两端）；一部分同学确实分不清楚，还有一部分同学根本不能静下心按题目要求进行认真分析，态度不端正导致失分较多。2、实验探究题：实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。总体来看，比较难，学生得分率都是60%左右，例如第31题，探究“凸透镜成像规律”中考察改变像的大小的两种方法，学生不会；第34（2）题，“测跳绳时的功率”中设计表格大部分同学无从下手，关键不会分析，应从方法上入手，使学生能灵活变通。第35题，设计实验--测电能，失分原因学生知道要测电能，但缺乏思维的严谨性、语言表述的规范性，致使学生选器材时，写不全，步骤中缺关闭所有用电器只让空调工作，缺测量相同时间内……总之学生知识掌握不扎实，不能灵活应用所学知识。这次试题加强实验过程这方面的考查，突出了物理学科是以实验为基础的特点，这对教学起到了一个正确导向的作用。3、综合应用：第40题简答题，出现错误主要原因分析不全面，语言组织能力欠佳，没有学会融会贯通导致失分较多。第41题杠杆作图，学生审题不清，支点、中心混淆，重力字母表示不对。第43题电热综合计算，一部分同学审题不清，无从下手；一部分同学分析不到所需结果，回答不全面，并联电路电阻关系不清楚，随意带。三、考试题给今后教学工作的启示1、立足《课程标准》，研究近三年山西省物理中考题，把脉中考做好复习工作。2、教师要注重运用新教材的新理念，“从生活走向物理，从物理走向社会”来指导教学，要从身边、生活中的、自然现象中去寻找物理知识，要用物理知识去解释常见的现象，要把物理知识和生活中、生产中的实际运用相结合。因材施教，分类指导。3、重视实验探究的教学，对开展学生科学探究活动，不要只在纸面上进行，要真正落到实处，不仅要让学生经历探究过程，而且教师也要经历探究过程，在成功与失败的探究过程中，获得科学探究的方法，获取相应的物理知识，培养学生的情感和态度，同时也会促使教师本人提高教育教学能力。4、针对这次考试情况，认真总结物理教学中的得失，对初三下一步的教学工作起到一个提醒作用，制定一份合理的工作计划，争取圆满完成后期初三的复习工作。中考化学试卷分析一、整体评价本次九年级模拟考试是中考前的第一次统一阶段性考试，对于学生来说，刚刚结束课程，主要检测学生对基础知识的掌握情况、及时发现学生在学科知识及学习过程中存在的问题、有利于课任教师在后一阶段的复习指导及教学方式的优化。二、试卷结构和特点1.试卷结构:本套试卷完全按照中考题型来命题。试题共分两卷。有选择题、非选择题两种类型题。选择题20分，非选择题50分。2.试题特点:

（一）题型稳定，符合符合中考命题思想；立足课标，紧扣六大素养；重难点突出，重视双基。（二）试题从平时教学实际出发，结合学生熟悉的学习内容，重点考查基础知识，基本概念的理解和应用；还考查基本实验技能，知识的迁移能力。试题灵活,知识面广，图文并茂，紧扣课标,突出学科间的联系，试题难度不太大。（1）试题设计富有典型性，层次性，综合性，试题新颖，形成活跃，能从学生掌握知识、提高能力、综合素质等对学生进行检测，评分标准合理规范，按照新课标的要求。试题紧扣教材、课标；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；试题的区分度、难度适中，和中考题接近。此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。三、答题情况分析本次考试71班共52人，全部及格，及格率：100%，均分：52.81，最高分：65分；74班共51人，及格人数48，及格率：94%，均分:51.59，最高分：64分，整体成绩较理想。四、主要问题及原因：1、选择题共10道小题，每题2分，总计20分。基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。出现的问题反映出学生对实验技能及实验设计存在较大问题，探究金属活动性顺序也问题较大，如：7，8，9题。概念的认识还不彻底，如：6题，还需要加强。学生对物质的性质和用途的知识归纳不够如：4题。对溶液的知识掌握不牢，如10题。2、生活，生产应用题共5小题，14个空，满分15分。主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度较低，预计学生得分率较高，而实际上填空题是得分率比较低的一道题，我的学生，与预期的设想相去很远。主要因为学生不读题，不审题，语言表述不准确等。3、科普阅读题共有6个空，满分7分.相对来说难度不大，但真正得分率不太高。4、物质组成与变化分析题。是难度较高的一道题。我的学生除了第一空外，无一人答对。5、实验探究题。分基础实验和科学探究。基础实验属于基础题根据学生回答情况，本题的失分主要出现在对装置的选择。科学探究失分较厉害。对试剂的选择不会，实验现象判断不准确，反应的化学方程式书写不规范。5、定量分析题共有1道小题，共5分.大部分学生做的较好，个别学生不会写化学方程式，氯化钙化学式不会写，有关化学方程式的计算步骤不会，计算错误等等。综上所述，学生存在的问题可归纳为以下几个方面：1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清，对化学反应的量的关系不能正确理解，对物质的性质和用途混淆不清，计算能力非常薄弱；对化学用语的表达不准确，不会书写化学反应的方程式等2.实验基本技能差。3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析归纳、语言表达，科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉，表现在不会进行探究性学习:根据现象总结结论的能力较差。4.用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题寻求解决问题的方法。5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语来描述反应现象，或对反应现象的原因叙述不清:回答问题不能就重点问题去阐述，不能答出关键点。6.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算，溶液稀释问题的计算，有关化学方程式的计算，有关含杂物质的计算等。五、今后教学采取的措施1.立足《课程标准》，围绕六大维度，研究近三年山西省化学中考试题，把握中考方向，做好考前复习规划。2．加强科学探究教学训练，重视活动与探究科学探究是化学试题中的重点和难点，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。3．改变课堂教学模式课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。4．注意规范答题的训练答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。指导学生树立良好的心态。端正态度，不骄不躁，树立信心，明确目标，查缺补漏，指导学生审题方法和答题技巧。中考英语试卷分析一、试题与基本情况分析试题紧扣课标的要求，着重考查学生听，说，读，写能力，试题总体感觉比较难。二、试卷整体分析及学生存在的问题听力部分考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接