小学语文-猫教学设计学情分析教材分析课后反思

《猫》教学设计教学目标：1．知识与能力：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2．过程与方法：通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。3.情感态度与价值观：激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学流程：谈话导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书：15猫）。二、初读课文，整体感知。1．检查预习：课前你们读了几遍课文？（哇，这么认真）那么你们说说老舍爷爷写了几只猫？2.思考：这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？这是一只（）的猫。生自渎课文，边读边说。3.小结：同学们真棒，一下子就从文中找出这么多描写猫的性格特点的词语。三、细读课文，体会感情。1.师：是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。（1）现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫？（2）那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？请大家再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这些特点。看谁排得最好。（老实）（贪玩）（尽职）（古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声也不出）（胆小）（勇猛）2.师根据板书相机引导理解“古怪”看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语这间有什么联系？（前后自相矛盾）把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格----实在有些古怪”。（这句话的作用可以渗透讲解----总起句）3.师：大花猫性格古怪，小花猫又很淘气，面对这样一只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧？4.根据学生的回答出示句子指导朗读：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。①“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？②这个句子读懂了吗？下面我们来演一下，好吗？老师来演大作家老舍爷爷，谁来演猫？（你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。）师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。师：谁还有不同的看法（或找到不同的句子）（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脏脚印。（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）师指导朗读：你能把这两组句子不同的感情读出来吗？你为什么要这样读？（3）指导朗读：现在我们看，谁能把作者对猫的喜爱表达出来。（4）引导学生想一想猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异。”使作者觉得自己是在欣赏什么？（乐曲，体会爱猫之情。）师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。让我们再来读读这饱含深情的文章吧！四、拓展延伸，培养能力。老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。大家能帮他一起来说服他的妈妈吗？为了使你的说服更有说服力，建议你用上课文中的语言。五、总结全文，升华感情。只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样----不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。《猫》学情分析四年级学生的思维处于从直观形象思维向抽象逻辑逻辑思维转化的阶段，已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，有了一定的理解、分析课文的能力。猫是孩子们熟悉的动物，是常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫，在不同孩子的眼里，猫各有特点。学生有一定的生活体验，在学习猫的性格特点时比较容易有所感受和体会，这给我们的教学带来很大的便利。如何把猫的特点写具体，引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。对于四年级的学生来说还有一定的难度。为了更好地完成本课教学任务，学生需要了解老舍，对课文进行充分地预习。《猫》效果分析老舍先生在文中描写了猫的性格古怪，并写了满月小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。在这堂课中，我抓住了猫的性格古怪的特点，引导学生感悟和体会作者的语言和情感，收到了较好的效果。下面就这一节课的教学效果作简单的评述：  1.师导入：日常生活中，大家见到的猫是怎样的呢？课文第一句话就写到：猫的性格实在有些古怪。  2.这只猫具体古怪在哪里呢？从而引导学生读课文。教学第一自然段时，引导学生思考：找出总起句？猫的性格怎样？从哪些语句可以看出猫的这个性格？这些性格特点怎样？教师引导学生将这些问题逐一解决以后，然后通过朗读、体会，加深学生对课文的理解。比较句子，体会情感“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”“说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家?”5.抓关键词理解感悟。教师通过抓重点词语引导学生理解感悟“古怪”。猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。这一对一对相互矛盾的词突出了猫的性格实在有些古怪。同时板书这些关键词，以助理解这些古怪之处。 6.但在课堂中，我认为这个地方做得还值得商榷： “情”体悟不够，文章不是无情物，字里行间藏着老舍先生对猫的喜爱之情。纵观这节课，总觉得情字体味欠缺。例如文中作者竟然把猫的脚印“看成”了梅花，爱猫之情跃然纸上。建议可以用“几朵小梅花”和“几个脏脚印”作对比，让学生领悟到作者对猫的喜爱之情。《猫》教材分析《猫》是小学语文部编版四年级下册第四单元第13课。本组教材包括三篇精读课文。课文内容都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。教学时需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，指导自主学习，引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。本课语言通俗易懂，内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此，教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情，引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。后者也是本课的教学难点。学好本课不仅能为学习后一篇同样是老舍先生写的文章《母鸡》做好铺垫，同时学会抓住动物特点先总述后分述的表达方式，明贬实褒的表达方法，以及拟人手法的运用等表达特点，也为完成本单元的习作打下了基础。《猫》全文可以分为两部分。第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。这部分是分以下三个方面加以具体说明的。第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。第三方面，写猫既胆小又勇猛。第二部分（第4自然段）讲满月的小猫淘气、可爱。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，层次分明，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。教学时，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。结合多媒体课件，放手让学生自主选择、自主探究；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一。《猫》评测练习一、看拼音写词语。猫整天那么无yōu（）无lǜ（）。它的性格有些古怪，有时候很tān（）玩，在外面玩一天一夜不回，有时候又是那么尽zhí（），一连几个钟头也要把老鼠等出来不可。二、填一填。1.这篇课文细致、生动地描述了猫的（）和它满月时的（）。2.“古怪”的意思是________________，课文的第_____段着重写了猫性格的古怪，是用_________________的方法写的。课文的第2段写____________________。这段话是围绕“________________________”这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的______________之情。三、关联词填空。1．()谁怎么呼唤，它()不肯回来。2．它屏息凝视，一连就是几个钟头，()把老鼠等出来()。3．()它又那么勇猛，()说见着小虫和老鼠，()遇上蛇也敢斗一斗。4．它不知要摔多少跟头，()跌倒了马上起来，再跑再跌。选其中的一组关联词造句。______________________________________________四、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。参考答案：一、忧虑贪职二、1.性格古怪可爱、淘气2.稀奇怪异，一总分小猫满月的时候更可爱。三、1.任凭也2.非……不可……3.可是不要就4.但是任凭刮风下雨，我们也要按时到校。四、老实贪玩温柔可亲勇猛。五、第一处“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”第二处“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”                                                                                                                                                        《猫》课后反思《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的年意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课时，我请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。这节课上我与学生始终能进行平等对话。我认为只有在平等的基础上，课堂对话才是以石击石的火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。在理解完猫的性格古怪一部分时，我利用课件出示一组省略号，这是我对教材的创造性使用，这样既能让学生结合生活实际理解猫的性格古怪，突破教学难点，又能对冒号的用法进行巩固复习。意在培养学生创造潜能的同时复习基础知识，力求正确处理基本素养与创新能力的关系。学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式，给学生留下充足的读书时间、自由的理解空间。这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生在小组学习过程中迸发出思维的火花，读的水平不断提高。理解完猫的性格古怪这一部分后，我又利用课件归纳出猫性格古怪的几方面表现，以求对这一部分的理解进行整合。学完全文后，我又请学生浏览全文归纳课文主要内容，体会作者情感，由于学