小学英语-人教版小学英语六上Unit 5 A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

六上Unit5ALet'slearn教学设计一、教学内容：本课时学习的主题是通过家人的职业这条主线让学生了解并掌握更多有关职业的单词的发音。通过本课时学习，学生能够读出有关职业单词的正确发音，并能够根据单词读音拼写出正确的单词，能引导学生注重合作学习，培养沟通和交流的能力。本节课主要围绕家人不同职业这一主线，引出新词factoryworker，postman,businessman,policeofficer，让学生感知词汇的发音，并在图片和教师的帮助下掌握单词。并利用chant和Let’splay等环节巩固操练发音规律，最后出示张鹏和Oliver的小对话，让学生在情景中感知并运用词汇，Dosomeexercises与Listen,matchandsay环节进一步练习学生的听说读写能力。我将本课教学设计意图以介绍家人职业的故事形式展现出来，将新知和旧知结合起来并能在自己熟悉的领域中来进一步谈论职业，通过情景练习，注重学生语言知识及语言运用能力的培养，最终达成本课的教学设计意图。二、教学目标：（一）知识目标：1.学生能够听说读写factoryworker，postman,businessman,policeofficer四会词组。2.学生能够使用核心句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...谈论职业。（二）能力目标：1.激发学生学英语、用英语的兴趣和动机，引导学生积极参与课堂活动，培养他们乐于合作、敢于开口，勇于探究的学习品质。2.能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。三、重点、难点：1.重点：学生能够听说读写factoryworker，postman,businessman,policeofficer四会词组。2.难点：正确使用上述单词和词组谈论和描述人物的职业和生活情况等。四、教学准备：课件、卡片等教学过程Step1:Preparation课前播放英文歌曲：《Familyfinger》【设计意图】课前播放熟悉的英文歌曲，渲染气氛,为即将学习的职业做铺垫。继续谈论歌曲，引出本课主题Career。【设计意图】通过歌曲引出family’scareer，初步感知职业。Let’sreview通过guessinggame复习所有学过的有关职业的单词。【设计意图】利用对三四五年级学习过的有关职业的单词，开启学生所学知识，带入学习环境。Step2:Presentation通过不同方式逐个呈现我家人的不同工作教授新词汇，呈现工厂声音，引出factory，通过旧知work引出新知worker，进而讲解妈妈的职业factoryworker。【设计意图】通过听的方式，引出新词，从而降低学习难度。首先播放一段小视频，让学生看，通过观看猜测爸爸的职业，从而教授postman。【设计意图】通过看这种感官，让学生充分感知postman的工作，并增加学生对这种职业的进一步了解与感悟。通过图片介绍引出busy,进而引导学生小组内自学businessman的发音，教师示范学生检验读音。【设计意图】培养学生小组合作意识，锻炼自学能力。通过动作，学生感知新知policeofficer,office-officer以旧引新降低学习难度。【设计意图】通过动作更生动形象的展现词汇的含义，让学生将所学知识活灵活现。Step3:Practice1、Listenandrepeat【设计意图】听音正音，让学生正确发音。2、出示职业的单词，让学生以闪图形式快速读出。【设计意图】让学生加深入单词的发音，并能运用到实践中。3、炸弹游戏.出示职业单词，让学生读，单词中出现炸弹时学生不出声并作出抱头动作。【设计意图】利用游戏，再次加深对单词的识记。4、看图写单词，在句型中根据图片提示写出正确单词。【设计意图】根据句意和图片意义操练单词，让学生以多种方式空中书写词汇，提高正确书写单词的能力，让学生更有兴趣。Step4:Production1、通过呈现张鹏和Oliver的小对话，进而操练核心句型，将职业单词引入句中。【设计意图】针对整节课的核心句型整体操练。2、Readthedialogueandmakeanewdialogue.【设计意图】学有所用，让学生真正理解并运用核心句型，提升自己。Listen,matchandsay.【设计意图】练习巩固Teamwork.Introduceyourfamily’scareerthensharewithus.【设计意图】学生书写句子介绍家人职业，升华所学知识，学以致用。Step5:ProgressSummaryHomework【设计意图】总结本课所学，利用总结复习并完善板书。板书设计：Unit4Whatdoeshedo?ALet’slearn六上Unit5ALet'slearn学情分析本课词汇教学的内容是人教版小学英语六年级上册Unit5

Whatdoeshedo?中的Let’slearn部分。《义务教育英语课程标准》指出：六年级学生经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，在教学中，我应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。本课授课对象是小学六年级的学生，六年级学生学习比较理性。基于此学情，我将本节课的重点定位在以活动为课堂教学的主要形式，同时充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，以旧知引新知，通过以学过的职业名称引出新的有关职业的词汇，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。在教学中，学生是学习的主体，教师要为学生创设活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。本课一开始就利用歌曲Familyfinger将学生带入职业词汇学习的氛围中，循序渐进，新旧结合展开单词教学，操练环节利用各种活动吸引学生眼球并激发学习兴趣，最后让学生展示，充分发挥学生主体地位。六上Unit5ALet'slearn效果分析我在教学本节课知识时主要分两个层面进行,效果都还不错!第一个层面是通过通过歌曲似的导入，营造课堂学习英语的氛围，激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备。以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新知识。以滚动式复习单词的方式调动了学生的积极性，也增加了他们的好奇心，提高了他们学习的吸引力。创设情景，在情景中进一步熟悉和运用本课的重点语言材料，在情景中运用新单词：factoryworker,postman,businessman,policeofficer.这节课以老师介绍自己家人的职业这个话题为线索，设计了丰富的教学活动，引导学生逐步掌握单词，并培养良好的学习习惯和有效的学习方法。通过本课的学习，学生较熟练掌握了有关u职业的单词，并能熟练的运用所学单词对职业进行问答，达到了预定的教学目标。第二个层面通过游戏既让学生动脑、动口，又动手，提高了学生学习兴趣，使课堂变得活泼起来。充分发挥学生们的想象力，给学生一个展示自我的机会和平台，体验学习英语的快乐，树立学习信心，并鼓励学生主动参与课堂学习活动。让这节课的知识得以巩固加印象。总体来说,学生在整堂课中学习效果都还不错,学生通过对单词的总结操练，达到了这节课预期的效果，让学生学到职业词汇的同时达到在情景中正确运用的目的。Unit5ALet'slearn教材分析本课选取新人教版教材六年级上册Unit5Whatdoeshedo?PartALet'slearn作为教学材料。本课时学习的主题是掌握更多有关职业的单词。通过本课时学习，学生能够听说读写出有关职业的单词，并能够在正确情景中询问他人的职业，能引导学生注重合作学习，培养沟通和交流的能力。本节课主要围绕我家人的职业这一主线，引出新词factoryworker，postman,businessman,policeofficer让学生感知新词汇的发音，并在图片和教师的帮助下在正确语境中灵活运用。并利用chant和Let’splay等环节巩固操练词汇发音，最后出示张鹏和Oliver的小对话，让学生在情景中感知并运用词汇。Dosomeexercises与Listen,matchandsay环节进一步练习学生的听说读写能力。我将本课教学设计意图以介绍家人职业的故事形式展现出来，将新知和旧知结合起来并能在自己熟悉的领域中来进一步谈论职业，通过情景练习，注重学生语言知识及语言运用能力的培养，最终达成本课的教学设计意图。六上Unit5ALet'slearn评测练习姓名班级________一．看图写单词。________________二．单选。_______doeshedo?________________二．单选。_______doeshedo?Heisapostman.WhereB.WhatC.WhereIsyourmotherafactoryworker?Yes,heis.B.No,sheis.C.No,sheisn’t.根据单词的首字母补全单词。Thismanisaf_______w______.Mymotherisap____o_____.Myfatherisab_______.Myuncleisap______.六上Unit5ALet'slearn课后反思在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的重点内容即有关职业单词的记忆，并能在实际情景中进行运用。我以复习总结的形式引出单词的学习，并引导学生进入新课的学习。在本节课的教学中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利用旧知引入新知，创设情景，为学生营造学习英语的氛围。其中最成功的地方是通过一条主线，以听觉，视觉不同的感官呈现方式帮助他们理解、领会词汇的读音和含义，调动了学生学习积极性,整个课堂气氛活跃，学生的热情较高。在单词学习时，我采用自然拼读法帮助学生学习知识，培养学生听音能写，见词能读的能力。整节课感觉上得比较流畅，学生在我逐步引导下也越来越积极，活跃；在检查反馈环节中，绝大部分学生都能较好地掌握单词。最让我感到欣慰的是学生在Pair

work和Team

work中表现出来的互帮互助和合作意识。较好的学生能带动较差的学生掌握本课的内容。这节课虽然讲的还可以，但是，在新授课过程中由于情景创设的不太很到位，单词读音又一定的难度，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。在评课时，有些老师也提出了这点。如果再教学这节课，我会更好地把握好每个环节的教学时间。加强学习操练和运用，并留更多的时间给学生练习，完成小组活动任务，更好地培养学生综合运用语言的能力。学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性。没有更多的给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误。以后在教学过程尽量避免这样的失误发生。

在今后的教学中，我会不断总结课堂得失，更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。

六上Unit5ALet'slearn课标分析六年级是小学英语的高级阶段，按照《英语课程标准》，通过英语学习使学生形成综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。课标一级目标的总体要求如下：能够根据教师的简单指令做动作、游戏和做事情；能做简单的角色表演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感；能模仿范例书写词句。在六年级上册加大了对知识的运用能力，结对和小组活动操练知识占了很大一部分比例。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动操练主句型运用到情景中。学生运用语言的机会就大大增加了。知识目标：1.学生能够听说读写factoryworker，postman,businessman,policeofficer四会词组。2.学生能够使用核心句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...谈论职业。能力目标：1.激发学生学英语、用英语的兴趣和动