小学美术-《剪纸贴画》教学设计学情分析教材分析课后反思

《剪纸贴画》教学设计一、教学目标唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。二、突破重点，难点设想

通过分体组合，连接的方法和材料的选择和应用，教会学生懂得牵动、拉动、转动等玩具的连接。教学媒体多媒体四、教学活动及主要语言一、创设情境1、感受中国民间美术魅力（1）同学们都放过风筝吗？你的风筝有多大？老师今天也带来一个风筝，一起来看！这个风筝给你什么感受？这是世界上最大的风筝，全长6000米，放飞到空中需要4个多小时的时间，真令人叹为观止呀！（2）还想让同学们来领略世界上最小的风筝，请看！它有自己的名字！沙燕风筝只有4厘米长。几年前，老师来到了我国的风筝之都——潍坊，收藏了一个这样的风筝，今天特意带来给同学们瞧一瞧。这个风筝给你什么感觉？学生自由发言。这样小的风筝无论是构造还是图案都如此精致，就像一句俗语所说“麻雀虽小，五脏俱全”！（3）请看老师手里拿的是什么？这半个核桃壳能装下几个人？（出示核桃壳雕刻作品）你看到了什么？小小核桃壳能雕刻出如此精致的作品，真是巧夺天工呀！（4）接着看老师手中拿的是什么？一根线，想象一下，这根线分成56份它有多细？这么细的线能干什么呢？（欣赏刺绣作品）这就是刺绣！多么美妙绝伦的画面呀，堪称一件艺术品！像刺绣、风筝、雕刻都是我国独有的艺术表现形式，它们有一个共同的名字，叫“中国民间美术”（板书）。发现探索1、了解中国剪纸的含义。中国剪纸也叫刻纸，用剪刀或刻刀在纸上雕刻花纹，用来装点生活的民间艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。2、播放动画片《年》的片段。能看出片中的角色和场景是用什么做的吗？剪纸做的。所有的画面都是用了一个色彩？引出剪纸之乡蔚县剪纸和库淑兰老奶奶制作的剪纸作品。这是剪纸艺术中的一种独特的创作形式剪纸贴花。看到这，剪纸从色彩上分为两种形式，单色剪纸和彩色剪纸。3、赏析作品。中国剪纸形式，窗花、喜花、礼花。中国剪纸的内容采取“寓意”的表现手法，以祝福、除恶、警戒、劝勉为主旨，表达人民群众的心理、愿望和信仰。三、讲解示范点拨1、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：第一、运用折叠法剪的是小青蛙，对折、画、剪、添画。第二、不对称剪法,又叫平剪法，方法自由，不受局限可以任意创作。第三、立体剪纸法：使剪纸由平面感变为立体化，可用于观赏造型及儿童的手工制作等。2、欣赏作品，获得美的感受。2、学生练习剪纸，出示步骤：采用立体剪纸法完成创作，同桌两人为一小组，合作完成《花》作品。四、讲评小结1、展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。2、回顾中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年，并展示敬献鲜花篮的活动，让学生获得爱国主义教育。《剪纸贴画》学情分析本阶段的学生在三年级时已经接触过有关剪纸的课程，并且对剪纸有了初步的认识。而这一节课，继续加强他们对我国中国民间美术剪纸的学习，进一步让他们了解我国传统文化的内涵和魅力。这一节课是一种新的剪纸方法，在原有剪的基础上进行拼贴。而该阶段学生的美术知识已经有一定的积累，对于这节课也能较容易的学习。让学生懂得多色剪纸的基本方法，提高学生的造型能力，锻炼学生的动手制作能力。并在制作活动中，发掘学生的创作潜能，丰富学生的想象力。通过欣赏民间剪纸作品，让学生了解民间剪纸的文化内涵，营造向民间艺人学习的风尚。引导学生学习观察生活，激发学生的爱国主义热情，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而时刻努力着。《剪纸贴画》效果分析中国民间美术，剪纸艺术，在我国的民间中可算源远流长，在北方，逢年过节，贴窗花，上门笺，姑娘们剪纸忙得不亦乐乎，仅次于缝衣刺绣的针线活。在南方，广东的潮州剪纸、佛山剪纸也算名扬天下。可见剪纸艺术普及范围之广，影响力之深远。剪纸艺术作为一种美术形式，现代人也十分喜爱，除了作为纯剪纸艺术欣赏外，它还可以作书帧、插图、火花、邮票设计等应用，并且我们还可以在动画片中看到剪纸动画，同学们出墙报，题花、尾花、也可以运用剪纸形式，贺卡书签的设计也可用剪纸。传统剪纸的表现内容大致分为动植物、人物和工艺图案几大类，其功能主要是装饰。作为一种审美活动的剪纸艺术，表达了作者对美好的事物的艺术追求，寄托着人们的爱好和希望。举例说，一幅“龙凤呈祥”，不正表达了人们对社会，对人生和祥的希望吗？一幅“五谷丰登”正是人类为了生存而希望风调雨顺、以达精耕细作、稻粮满仓的美好境界。一幅剪纸，蕴涵着多少情，多少意啊！剪纸的表现类型很多，大致概括为下面十三种：黑白剪纸、套色剪纸、染色剪纸、分色剪纸、填色剪纸、衬色剪纸、勾绘剪纸、印刷剪纸、彩编剪纸、剪影、撕纸、折叠剪纸、立体剪纸等等。剪纸既然类型这么多、影响这么大，那么我们如何进行剪纸的教学呢？剪纸，就是融合绘画，充分运用抽象的造型和剪刻手段，包含多种意识的一种传统民间艺术。剪纸的教学是以绘画和剪刻两个环节为一体的教学过程。我在教学中改变以单纯的传授知识技能为目的的传统教学模式，让学生在“玩”、“剪”、“赏”中，掌握和提高剪纸的剪刻和创作水平。“玩”中得新知。兴趣是进行创造活动的原动力，是开启智慧之门的钥匙，是发明创作的导师。玩是孩子们的天性；从玩中找剪纸的切入点，让学生在玩中吸收新知识。例如，通过常常的风筝和袖珍的风筝让孩学生通过对比认识到传统文化的精髓。“赏”中求进步：欣赏可以培养学生正确的审美观和鉴赏能力，在欣赏过程中知己知彼，学习别人长处而知己之不足，从而提高剪纸水平。例如在剪刻之前，先把作品展示出来，师生共同观赏，教师以“造型是否夸张、剪法是否准确、效果是否强烈、主题是否应用剪纸独特的手法去表现”作重点剖析。在教师的引导下，学生展开热烈的讨论，相互交流。在欣赏中吸取别人表现题材的绘画手法和精湛的剪法，并联系自己的剪纸技艺，跃跃欲试。做到“赏”前知精髓，“赏”后求进步。用发展的方式评价学生，这样会让他们精益求精，做的更加完美。“剪”中获技能。俗话说：“实践出真知”，动手实践创造思维能力的发展是一种非常必要的锻炼，在实践中使学生主动积极的进行学习和探索，更快的掌握剪纸的剪刻技能。第一、感知剪刻：初学剪纸时，学生对制作方法还不明确，根据这个特点，就要求学生从单个图案剪刻起，出示基本剪法，让学生加以练习。第二、掌握剪刻：孩子们熟悉剪纸的基本剪法后，再让剪出放射性图案学生来教给其他的学生折剪图案的方法，灵活掌握剪纸的技能。《剪纸贴画》教材分析中国是一个拥有千年文化历史的古国，剪纸是中国古老的民间艺术，具有悠久的历史，深受广大人民群众的喜爱。那生动活泼的艺术造型，散发着独特的艺术魅力。通过对本课的学习，培养学生的动手操作能力，让学生了解更多民间艺术的内涵。并且能够把爱国主义精神谨记于心中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。《剪纸贴画》评测练习1、创作作品《剪纸贴画》教学反思在课堂教学中，我做到不顾此失彼，努力实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合。坚持以学生为主体，鼓励学生多思考、多分析，我主要把握好各个环节，适时引导。学生是合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。合作学习是以目标设计为先导，以师生、生生、合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，采取小组合作商讨的形式课堂效果会更好些，也有利于培养学生非常需要的一种合作意识和能力。玩、赏、剪的剪纸贴画教学，充分发挥以学生发展为中心，把培养学生创新精神和实践能力作为素质教育的重点，让学生在愉快、轻松的学习气氛中体会剪纸的乐、情、美，并在中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年，把自己剪得花儿敬献给志愿军革命烈士们，爱国主义精神油然而生！

《剪纸贴画》课标分析课程名称《剪纸贴画》课程简介学生能够了解剪纸的发展历史及应用，了解剪纸的表现题材及寓意，熟知剪纸的表现形式及剪刻方法，掌握独幅剪纸的设计。能够将剪纸艺术结合现代设计运用到日常生活，培养学生对民间艺术的认同和民族自豪感。课程目标唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；

使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。四、课程内容与教学安排本节课的教学内容包括五个教学环节，课程内容与教学安排如下：第一环节图片导入，了解民间美术第二环节走进剪纸，欣赏作品第三环节步骤演示，观赏学习第四环节学生创作，敬献作品第五环节总结全文，拓展延伸五、课程评价课堂导入环节，以生动活泼的风筝图片吸引学生的注意力，并且学生们对于剪纸的外形比较熟悉，便于拉近与绘画创作的距离，激发孩子们的兴趣；讲授过程中，老师向学生们展示了各种以剪纸为原型而添画创作中的各种有趣的造型，从剪纸不同的形态观察，发现剪纸不同角度的开合和方向形态，尝试创意联想，引导学生们拓展思维，大胆想象；为了解决教学重难点，激发学生想象添画成生动有趣的形象，教会学生们如何描绘出剪纸的轮廓，掌握巧妙填画的步骤，展开联想与创造，形式直观有效，并鼓励学生们运用自主探究与小组合作相结合的方式大胆想象。在创作过程中，学生采用绘画的方式表现作品为剪纸的形象赋予了多样的外形和丰富的色彩。学生之间相互评价，从