人教版PEP新版小学英语四年级下Unit4-At-the-farm第六课时Read-and-write公开课说课稿

第二阶段PEP英语四年级下Unit4Atthefarm说课《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。基于以上的教育教学理念，下面，我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。一、教材分析1.教材的地位和作用本节课作为Unit4的第六节课Readandwrite，起着非常重要的作用。在内容上，是练习Theseare…/Thoseare/Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t句式以及相关单词：potatoes,tomatoes,sheep,goats,carrots,greenbeans，其实是将本单元所学的复数进行综合练习，检测学生对知识的掌握和应用。通过这节课的学习，可以培养学生说和写的能力，提升学生综合运用语言的能力。2.教学重点和难点教学重点：掌握两个重点句子：“These/Thoseare...”的应用。教学难点：在情景中正确应用These/Thoseare...二、教学目标分析(一)知识与技能：1.能运用Theseare.../Thoseare…来描述动植物。2.能运用Theseare.../Thoseare...看图写句子。3.能完成Readandwrite部分的阅读和写作任务，练习关于农场的词汇和句型。(二)过程与方法：1.能听懂Readandwrite部分的录音并完成选择。2.通过各种活动，进一步培养学生听，说，认读的能力。(三)情感、态度与价值观：通过多种活动，培养学生的合作交流能力和多吃蔬菜的好习惯。三、教法和学法分析1、教学方法的设计我采用了视听法、演示法和多媒体教学法，充分发挥启发、引导、辅导、促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、歌谣感悟等多法并用的方式来组织教学。整个学习的过程充满了师生之间，生生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。2、活动的开展利用小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，让学生积极动脑、大胆开口、鼓励学生积极参与，主要采取了自我表现、同桌问答，互相评价，小组合作等，使学生在自我学习和合作交流中理解、掌握和应用所学的内容。3、现代教育技术的应用我利用交互式一体机辅助教学，适时创设情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率。四、教学程序设计分析(一)歌曲引入，激发兴趣我以本单元Let’schant板块的歌谣开场，让学生在唱英文歌曲的活跃气氛中进入英语课堂的学习。(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高。在听完歌曲后，我会出示问题Howmanykindsofvegetablesarementionedinthechant?Whatarethey?带领学生一起复习A、B部分的一些单词，对于学过的内容，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。在这一环节中，我会尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，使课堂氛围充满活力。(三)呈现新知,合作互动。1.在课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today,wearegoingtolearn“AttheFarm.”.I’lldivideyouintothreegroups.Whichoneisbest,they’llgetthereward.OK?Now,Let’sstart.于是我提出问题What'sonMrMacDonald’sfarm?引入学习主题，并通过一体机来创设情景Let’sgotothefarm.Therearesome…引导学生说出vegetables和animals，进而复习句式Whatarethese?/Whatarethose?2.视听结合，训练技巧。在这一环节中，我将Readandtick分成两部分，每一部分都先让学生带着问题听音看图，然后回答问题。以任务型阅读为主导，结合书上的题目训练学生的阅读技巧和培养学生的阅读能力。同时，在第一部分阅读中引导学生理解garden的含义，进而总结出farm的构成部分，让学生对于本单元的学习主题有一个整体和深刻的把握。在第二部分阅读中，引导学生理解goat，sheep和lamb的区别，为后续的Let’ssing部分的学习做铺垫。阅读部分的学习，我注重将整体性原则和整合性原则结合到一起，激发学生的积极性，进而拉进师生之间的关系，重视对学生的思维和观察能力的培养，特别是对学生自学能力的培养。3.小组合作，应用新知。学习语言的最终目的在于交际。因此，在课堂教学的环节中，我设计了这样一个活动——阅读之星。即学生分组分段朗读故事，进行情景操练，然后评选出最好的一组，给予奖励。朗读结束后，我设计了课文复述环节，但是降低了难度，采用了填空这一方式让学生复述出关键词即可。这既是学生对本节知识应用的提升，也是对本节课课文内容的学习。4.习题练习，巩固提升。通过前面的学习，学生已经基本掌握了本单元的重点知识，所以我将本课时书上的习题通过一体机插入音频和图片的形式来帮助学生完成相关练习。习题结束之后，带领学生学习Let’ssing部分的歌曲，先带读歌词，让学生对歌曲有一个整体的了解，然后播放动画，让学生跟读，最后，学生分成两组，合唱歌曲。（四）课堂总结，及时评