小学语文-《操场上》教学设计学情分析教材分析课后反思

《操场上》教学设计学习目标：1.借助拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。教学重点：归类认识提手旁和足字旁的字。教学准备：师：ppt、字卡、词卡教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.出示学校操场图片：同学们，知道这是我们学校哪个地方吗？2.学生回答，交流平时在操场上做什么。3.导入课题，师板书课题。强调：操平舌音场翘舌音连读时要注意区分，齐读课题。4.交流识字方法：（1）操（加一加组词熟字换偏旁）（2）出示“场”的象形字：①“场”本来的意思是农民晒粮食的空地，后来引申为许多人活动、聚集的场所。②同学们做操、活动的地方就是“操场”；打球的地方叫________；买菜的地方叫________；考试的地方叫________；开会的地方叫________。5、（出示课文插图）下课了，操场上多热闹，再读题目。二、学习词语，集中识字1.操场上，同学们都在做什么运动？（引导学生有序观察图片，看图说话，指导把话说完整。）2.认读词语。（1）自由读词语。（借助拼音）（2）小老师领读词语。（拼读）（3）全班齐读。（4）去掉拼音，同桌练习读。（5）同桌展示读。3.分类词语。（1）观察第一行词语的共同点：和手有关的活动。①打、拔、拍：提手旁。②板书“提手旁：打、拔、拍”。交流识记方法。③交流其他提手旁的生字。（2）师总结识字方法：偏旁归类法，贴板书，生齐读。（3）指导朗读第一行词语：想象画面，带着心情读。①师范读。②指名读。③全班齐读。（4）第二行词语：和脚有关的活动。①跳、跑、踢：足字旁②板书“足字旁：跳、跑、踢”。做动作，交流识记方法。③同样方法，学生练习朗读，全班齐读。④比较足字旁和足的区别：a出示“足”字，学生观察占格、结构等，学生交流，师指导书写。b出示“跑”字，学生观察足字旁，交流变化，师指导书写。c展示学生写字，点评反馈修改。课中操三、学习儿歌，随文识字1.由课中操铃声导入，“铃声”，出示词卡，认读，开火车读。交流“铃”识字方法（加一加、形声字、组词）2.学生借助拼音自由读儿歌。3.指名读，提示“了”“闹”是轻声。4.交流：一共有几句话？读完儿歌，你知道了什么？（时间、地点、体育活动）5.过渡：下课了，操场上是一片什么景象？（用文中的话说）（1）指名读第二句。（2）出示词卡：热闹，开火车认读。（3）出示图片，理解“热闹”。（4）你还见过哪些热闹的场面？（5）出示第二句话，齐读：操场上，真热闹。6.操场上真热闹，同学们都在做什么？（1）圈出第三句话中的体育活动。指名交流。（2）师：这些都是一些体育活动。你喜欢体育活动吗？交流学生喜欢的体育活动。7.我们参加跳绳、踢毽子、跑步这些项目，就能“锻炼身体”。（1）出词卡：锻炼、身体（2）指名读、开火车读。（3）交流识字方法：锻、炼（形声字，炼：火字旁，提示：“火”与燃烧、火焰、干燥有关）扩展带火字旁的字，齐读。用“锻炼”说话。（4）交流识字方法：身、体（组词）（5）把词语送回句子，齐读第三句话。（6）师范读，朗读指导停顿。（7）学生练读。（8）班级齐读。四、总结拓展，布置作业1.同学们，这节课我们通过偏旁归类，认识了不少生字，课下的时候同学们可以用这种方法再去收集一组相同偏旁的生字，和小组的同学交流，它们都和什么有关。2.把今天学的儿歌读给爸爸妈妈听，把“足”和“跑”两个生字写在生字本上。3、下课了，同学们快到操场上做做运动吧。虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成。但是一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。引导学生主动参与到本节课的学习中来。通过这节课的教学，学生的收获还是很多的。孩子们会用“有的···有的···”说句子。进行说话训2、通过多种形式读词语。师带读，指名读，开火车读，齐读，在这过程中及时给孩子们出现的错误进行指导。孩子们认识了很多新的词语。在教授足字旁和提手旁时，我为了让孩子们更好的掌握这两个偏旁，我让孩子们做动作体验。收效还不错，在拓展这一块我可能认为我们班孩子可能会说不出带提手旁和足字旁的字，意想不到的时他们却说得特别好。在以后教学中应多给孩子机会，让他们有更多表现的机会。3、孩子们认识用学会运用采用了归类识字法、找朋友组词说句子识记法。同时，他们也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。他们学会了主动学习，培养自己的识字能力。《操场上》这篇课文是部编版小学语文一年级下册识字部分的一篇课文。本课是以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了6个词语中的4项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。7.操场上一、。操热锻铃踢rècāotīduànlíng二、，。丁白丁白（）_______（）_______包本包本（）_______（）_______三、。1.跑步2.跳高3.踢足球4.拔河四、。铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳踢毽子丢__________，__________锻炼_______________。顶正栏：教学反思：本节课的总目标基本完成，学生能准确认读词语、流利朗读课文，课堂学习氛围较好。在教学设计中，我尽量避免简单的掌声鼓励、笼统的语言激励，如：你真棒，说得好等，而是将评价语言具体化，如：“你的声音很洪亮；读得很有感情；如果能再大声点会更好”，对学生进行指导性评价，让学生得到真实有效的提升。同时我还注意对学生评价能力的培养，通过设计“学生评教师”、“学生评学生”等环节，培养学生的表达、评价能力。除了遵循以往的教学设计思路，我还添加了课中操的环节，让课中操衔接集中识字和随文识字两部分的内容，通过最后的“铃声结束”引出“铃声”一词，顺而出示儿歌部分。另外，我还比较关注学生倾听习惯的培养，让学生注意倾听老师的要求、倾听同学的回答、倾听同伴的交流等。当然，预设很丰满，现实却十分骨感。教学预设跟现实课堂总是存在很大差距，在这节课就出现了很多不足的地方，比如：课上朗读指导还不够深入，形式还是比较单一，难以引起学生足够的兴趣，因此学生的参与度就不高，课堂效果一般。如果能设计更丰富的朗读形式，比如：学生之间互相指导、男女生对读等，效果可能会更好，学生参与度高了，认可度也会跟着提高。其次，过分注重于整体。课堂是由一个个鲜活的生命构建而成的，更应该关注的是个体呈现，要关注于每一个个体在课堂中所焕发出来光彩。老师走上课堂，眼中便不再是自己的教学设计，而更多的是装着自己学生，是用期待的眼神去等待学生的表现，当学生在你殷殷目光中带给你意外的惊喜时，你便会从内心涌动起一种激动、感动，最终通过你的行为表达出来。这样，课堂上的亮点也会更多。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，通过这节课的教学，我收获了许多，在今后的教学中，我必将磨砺自己，促使自己不断成长。本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分