小学英语-Unit3 My weekend plan教学设计学情分析教材分析课后反思

英语教学设计课题Unit3MyweekendplanLet'stry&Let’stalk课型：New教学目标（一）知识与技能教师通过课堂教学能让学生听、说、读、写seeafilm以及Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.能让学生在实际情境中运用Whatare/is...goingtodo?Iam/Wearegoingto...He/Sheisgoingto...句型。（二）过程与方法情景教学法、任务型教学（三）情感态度与价值观能够树立需要在活动前做好计划的意识，鼓励自己“做中学”。教学重难点seeafilm以及Soundsgreat！发音Whatare/is...goingtodo?Iam/Wearegoingto...He/Sheisgoingto...句型的运用。教学准备教师准备多媒体课件、人物头像、响板。教学过程Procedures（教学过程）Teacher’sActivities（教师的活动）Learner’sActivities（学生的活动）Purposes（环节设计目的）Warm-upSingasong“Whatareyougoingtodo?”T:Let’senjoyasong.Game:T:Let’splayagame.Trytofindthephrases.Ss:OK!Ss:参与游戏通过英文歌曲活跃气氛，带动学生的积极性。通过Game为本节课重点句型中的短语做渗透。PresentationLet’stalk（1）教师播放电话铃声引出Let’stry以及Let’stalk的图片。（2）教师播放video，学生带着问题看视频。T:Whichdayaretheytalkingabout?教师讲解tomorrow的用法以及发音。教师通过tomorrow引出两个问题：WhatisSarahgoingtodotomorrow?WhatisMikegoingtodotomorrow?PairworkTasks1:Whatareyougoingtodo?T:AboutthelessonMikehasaquestion.Whofindit?展示图片教师用第三人称提问?T:Whatcanyoufindfromthesesentences?T:Whowantstobealittleteacher?ChantT:Let’schantittogether.(通过打响板的形式)AnyquestionT:Doyouhaveanyquestion?What’sthemeaningof“havetodo”?Listenandimitate.T:Listentothetapeandimitate.听音模仿。RoleinplayT:Actitoutwithyourpartner.RetellT:Canyouretell?Readittogether.WordT:Ihaveawordforyou.Ss:SarahandMikeSs:tomorrowSs:Readthetextcarefullyandfindtheanswers.Ssasktheirpartneronebyone.S1:WearegoingtohaveanartlessoninRenminPark.学生根据老师的提问用He/She/They来回答。学生总结出表示将来计划做某事用begoingtodoReadthesentencesfollowthelittleteacher.chantittogetherSsreadthepassage.ActitoutSs:Readthetext.Ss:闲时无计划，忙事多费力。让学生从图片中获得信息，从而引出下文。带着问题看视频体现任务型教学。任务型教学通过前后桌一问一答既练习了口语又加强了合作与交流。通过图片展示更好的引导学生用不同人称运用句型。教师通过简单明了的板书让学生学会自己总结用法，锻炼学生独立思考的能力。巩固重点句型的同时锻炼学生的口语能力。通过打响板的形式一方面使句子更有节奏感另一方面也加强学生学习的兴趣。同时也达到了巩固句型的目的。了解haveto的意思。模仿课文发音练习语音语调。在情境中练习句型。巩固句型情感教育：让学生学会有计划的去做事情。Consolidation&Extension（15）StorybookT:WeknowSarahandMike’splan,Let’slookatLuwei’splan.（16）SurveyT:WeknowLuwei’splan,howaboutyourandyourfriends’weekendplan?ReadthestorySsasktheirfriends’planandfillinthechart.Thenwritesomesentences.通过这个小对话，将本节课的内容进行整合，更好地达到对本节课所学知识的巩固。SummaryT:Canyousharesomethingthatyouhavelearned?Ss:Saysomewordsandsentencesthathavelearned.这一环节是学生对本节课的总结以及教师更好地了解学生对所学知识的掌握情况。HomeworkForall:Readthedialogueasquicklyasyoucan.Ifyoucan:Trytotalkaboutyourplaninyourfuture.(Iamgoingtobe...)分层布置作业板书设计Unit3MyweekendplanWhatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.seeafilm.We’regoingtodrawsomepictures.学情分析六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。六年级的学生已经接触了三年的英语，有一定的英语基础。五上U2《Myweekendplan》重点学习了一般现在时，现在进行时也学习过，在此基础上开始接触begoingto…句型，第四单元涉及的动词短语也都是以前曾经学过的。所以在教学设计活动中应考虑学生已有的知识水平，我们在教学中应该以旧带新，这样能相应在降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容，在此基础上适当扩展语言。六年级学习任务加重，会出现两极分化，所以本学期应面向全体学生，分层教学，激发学生学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。效果分析通过本节课的课堂讲解，大部分学生能够在教师的引导下积极回答问题，对所学知识点也能够很好的掌握，但有少部分学生对于What...goingtodo?这一句型的回答有待于继续加强练习、巩固。通过课堂检测练习看出，学生对本节课关于计划的短语和句型知识点掌握较好，但有个别学生相对基础较弱，对于句型的答语的人称变化掌握有一定的混淆，下一步需要继续加强复习、巩固。教材分析本单元主要由PartA、B、C三部分组成。一共分为六个课时，Let’stry、Let’stalk\Let’slearn、Makeaplan\Let’stry、Let’stalk\Let’slearn、Role-play\Readandwrite\Let’sLet’scheck、Let’sWrapitup\Storytime.其中B、C部分是对A部分的扩展，以及对其进行复习巩固。本单元主要学习如何用英语表达计划打算做某事等交际用语的运用。通过前一单元的学习，学生对英语有着浓厚的兴趣及好奇心，他们喜欢说、喜欢做、喜欢玩，教材从这方面出发，设置各种情景片段，激发起六年级小学的英语学习兴趣，教学中，可以采用任务型教学法、直观演示法、情景教学法、游戏教学法相结合的教学方法。本单元的教学重难点：1.seeafilm以及Soundsgreat！发音2.Whatare/is...goingtodo?Iam/Wearegoingto...He/Sheisgoingto...句型的运用。评测练习一、找出不同类的一项，将序号填写在提前括号内。（）1.A.nextB.weekC.day（）2.A.morningB.afternoonC.garden（）3.A.tonightB.togetherC.today（）4.A.auntB.cousinC.cinema（）5.A.waterB.flowerC.tree二、选择填空。（）1.What_____theboysgoingtodothisweekend？A.amB.isC.are（）2.______AmyandTomgoingto____anewfilm?A.Are;seeB.Is;lookC.Are;lookat课堂反思表学科英语课题Unit3MyweekendplanLet'stry&Let’stalk姓名时间教学反思我讲授的是一节第三单元的对话课，从选课、备课、讲课、小组评课到自我反思。我收获很多。一、通过备课期间对于本课教材的研究，课前我制作了一份学习任务单，提前发给学生，让学生结合任务单预习课本内容，引导学生分类预习或掌握课本知识。从学生上课的状态看，学生通过预习课文内容，能在老师的引导下根据自己已经掌握的知识回答问题。学生对于新对话语音语感模仿较好。三、我设计这节课的环节导入自然，整个教学过程在学生的配合下显得很流畅，没出现明显的失误。四、通过课后观看自己的上课实录，发现还存在一定问题：教