小学道德与法治-我和时间交朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

《做学习的主人》第二课时我和时间交朋友教学目标1.知道学习和做事都应当讲效率，掌握提高学习效率的具体方法。2.能感受到时间的宝贵，学会合理安排时间。教学过程一、导入新课师：一节轻松愉快的课堂马上就要开始了，同学们准备好了吗？师：今天老师请来了一位好朋友，你能猜出他是谁吗？（课件出示：看不见，摸不着，没有脚，却能跑，只见匆忙过，不见奔回头。）生：时间师：真棒！你真是个爱思考、会动脑的好孩子！谜底就是时间！同学们，通过上节课的学习，我们知道了学习中要多问和多思考。这节课，我们一起来讨论怎样和时间交朋友。（板书：我和时间交朋友）二、新授环节一感悟时间师：时间到底有多宝贵呢？我们一起来看大屏幕。师：如果医生做事拖拉，会出现什么情况？一组的代表。生：延误抢救病人的时机！师：熊熊的大火烧起来了，火越来越旺，如果消防员没有及时赶到，会出现什么情况？三组的代表。生：房子烧没了，里面的人也会有生命危险！师小结：同学们表达的非常准确！对急救医生和消防队员来说，时间就是生命。只有珍惜时间、拒绝拖拉，才能使人民的生命和财产得到保护。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”这些诗句都在告诉我们时间是非常宝贵的，对我们小学生来说我们要珍惜时间，更要与时间做好朋友。环节二巧用时间活动1、时间的奥秘师：我们来看看小丽是怎样与时间交朋友的。（课件展示小丽的故事）请同学们讨论：平时要写两个多小时的作业，这次只用了四十分钟，奥秘在哪里？通过小丽的故事我们明白要专心致志的做一件事，合理利用时间。（出示故事：鲁迅与时间）鲁迅是我国著名的文学家，他也是一位善于利用时间的人。让我们来看看鲁迅爷爷的故事吧！（屏幕出示文字：鲁迅是我国伟大的文学家，原名周树人。有人问他为什么用鲁迅这个笔名，他说是取“愚鲁而迅速”的意思，他认为自己比较笨拙，只有更加勤勉，抓紧时间，才能做好学问，干好事情。）师：同学们，我们只有合理利用时间，才能在最短的时间内获得最大的收获。下面我们去看看小军和小亮是怎样利用时间的。情境一：星期天，小军想做几件事，有画画、做作业、看电视、买文具、看课外书、踢球。情境二：早上，小亮上学经常迟到。上学前，他刷牙洗脸五分钟，烧水十分钟，听英语十分钟，吃饭十分钟，整理书包十分钟，共需要四十五分钟。师:请选择其中的一个情境与同桌讨论，写出解决办法。(生讨论)师：从各小组成员积极讨论的状态可以看出，大家都想与时间交朋友，让自己的生活更加有序而高效。分享一下你们小组的成果吧!生1:小军应该先完成作业，再去玩。生2:有很多事要做的时候，可以先把重要的先完成，再做次要的。生3:合理安排做事和学习顺序，先完成家庭作业，再阅读课外书。师:我也同意，应该先做必须做的事，再做需要做但不是必须要做的事。生1：小亮可以在等待一件事完成的过程中，同时去做另一件事，这样才能节省时间。生2:利用烧水的时间，可以听英语，两件事可以同时完成。生3:不能等水烧好了，再去做下一件事，那就太浪费时间了。师：老师明白了同学们的意思，做事前要定计划，用统筹的方法去安排做事情的顺序。师总结：通过大家的交流，我们明白了在生活中，要提前制定计划，分清主次，科学合理地安排时间，这样我们才能与时间成为好朋友。(板书:订计划分主次会利用)环节三：实践在线“时间诊所”师：看看下面这些同学能不能和时间交上朋友。师：对于这些同学的问题，你有什么解决方法吗？我们给这些同学提提建议吧！（生讨论）师：通过跟同学们一起给上面四位同学提小建议，老师有个小的心得要跟大家分享：要想学得好，就要学会合理地安排时间，这样才能快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息。试一试：我会合理安排时间如果星期天你要做这几件事，请根据自己的实际情况进行合理的安排，并说说你为什么要这样安排。时间要做的事师:每个小组的时间安排虽然有所不同，但老师看到了你们想与时间交朋友的决心。希望每个同学都能按计划执行，做时间的朋友!下面，让我们一起走进课堂小检测！环节四、课堂小检测“真假”朋友1、小丽每天放学回家后，总是先完成家庭作业，再去看电视。2、每次，妈妈催促亮亮去写作业，亮亮总是会说：“还早还早。”3、小军家离学校比较远，每天晚上睡觉前小军都提前把早起的闹钟定好。4、暑假开始了，小美在妈妈的帮助下，制定了“暑假作业小计划”，每天按照计划去做，在暑假结束前顺利完成了老师布置的所有作业。师：请同学来辩一辩这些同学跟时间是真朋友，还是假朋友？（生来读，并回答）师：同学们，判断地非常准确，看来同学们都跟时间交上了朋友。此时只有歌声才能表达我们和时间成为好朋友的快乐心情！让我们一起来听吧！师:时间就是生命，生命中的每一天都是美好而特别的，我们要善于和时间交朋友，学会合理安排时间，让学习变得轻松愉快，让生活变得丰富有趣。就像歌中唱的一样，让时间成为我们的好朋友，一起快乐学习、快乐成长！师：请同学们课下根据自己的情况制定一份时间计划表，并坚持执行！相信同学们一定会在学习上有重大收获。学情分析三年级的小学生每天经历着学习，但他们对“有效的学习方法”缺乏科学的认识，学习主动性不强，且时间观念还是相对淡薄，他们不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率，有的同学不太会合理安排自己的学习时间、娱乐时间和体息时间，再加上自制力较差，导致做作业总是拖拖拉拉，因此需要教师给予恰当的引导。我所在的小学是一所乡村小学，学生多是留守儿童，父母为了生计在外务工，有的跟随爷爷奶奶生活，有的则跟随姥姥姥爷生活，老人的教育理念和方法根本不能引导孩子高效率的学习，学生本身年龄小，学习自主性差，没有时间概念，更不会科学合理的安排自己的学习、游戏、休息时间。老师按小学生作业布置要求，给学生布置的家庭作业，本来半个小时就能完成的，可家长却反应孩子要写到晚上10点钟，这一现象真实的说明，学生在合理利用时间、提高学习效率方面的欠缺。效果分析根据本班学生的特点和教材的编写意图，我对教材进行了整合、改造和重组，采用模块教学，这样有利于突出主干，深入教学细节和学生的生活。在教学中，我引入了医生急救、消防队员救火等真实案例，这些都是学生在生活中能够看得见的事件，以此来让学生感受时间宝贵、分秒必争，教师将社会生活中的鲜活案例（时间的奥秘：小丽的故事）与教材中鲁迅先生的事例相衔接，通过活动让学生感受到抓紧时间的重要性。同时注意提高学生实践能力，让学生亲自规划自己放学后和周末的时间安排，这种活动形式非常具有现实指导意义，学生现场分享自己的规划，有利于相互学习，这样的课堂学习活动促进了学生由知向行的转化。通过用学生感兴趣的话题，来激发学生的学习热情，充分加深了学生的认识、情感和体验。平时有拖拉习惯的几个同学，在“实践在线”环节表现非常积极，可见用学生感同身受的话题最能激发学生的学习热情。教材分析本课是第一单元“快乐学习”中的第三课，本课作为本单元最后一课，在前两课“明确学习的意义”、“体验学习的快乐”的基础上，重点培养学生“掌握学习的方法”，与本单元的前两课是递进关系，符合学生的认知与学习規律。“人人多能学的好”“多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共分享”四个话题各有侧重，话题之间没有逻辑上的紧密联系，可根据需要进行灵活地调整与重组，现将第一、第二、第四个话题在第一课时完成，重点帮助学生树立学习信心，掌握有效学习方法，第三个话题在第二课时完成，帮助学生了解合理安排时间的好处以及方法，养成良好学习习惯。在“我和时间交朋友”这一板块，注重引导学生懂得只有学会合理规划和利用时间才能提高学习效率，要做到快乐地学习、痛快地玩、充分地休息。教材重在引导学生总结提高学习效率的方法，并学会合理规划和利用时间。评测练习课堂小检测:“真假”朋友1、小丽每天放学回家后，总是先完成家庭作业，再去看电视。(真朋友)2、每次，妈妈催促亮亮去写作业，亮亮总是会说：“还早还早。”（假朋友）3、小军家离学校比较远，每天晚上睡觉前小军都提前把早起的闹钟定好。(真朋友)4、暑假开始了，小美在妈妈的帮助下，制定了“暑假作业小计划”，每天按照计划去做，在暑假结束前顺利完成了老师布置的所有作业。(真朋友)课后反思首先，活用教材，打造生动课堂。根据本班学生的特点和教材的编写意图，我对教材进行灵活地整合、改造和重组，采用了模块设计突出主干，深入教学细节和学生的生活。在教学中，我设计了许多学生感兴趣的话题，并凭借这些话题激发了学生的学习热情，充分加深了学生的认识、情感和体验。平时有拖拉习惯的几个同学，在实践在线的环节反而是最积极的，可见能让学生感同身受的话题最能激发学生的学习热情其次，巧妙让位，学生成为主角。在“巧用时间”环节，通过设定“情景在线”，利用小军、小亮的具体事例让学生观察、操作、讨论和交流，使学生在解决具体问题中体会时间的意义及合理利用时间的价值。教学中的巧妙让位，保证了学生多学、多思多动、多练，让学生成为主角。从日常问题入手到研究解决具体问题的过程及方法，再到亲自规划时间安排表，都是学生在思考、探索、操作、交流。再次，由知导行，合理安排时间。作为一门德育课程，让学生仅仅掌握书本知识是远远不够的。如何将书本知识运用到生活实践中，实现知行合一才是道德与法治这门课的最终落脚点。因此，在“实践在线”环节中我设定了“时间诊所”和“试一试：我会合理安排时间”两个小的环节，通过“时间诊所”的进行，让学生明确生活学习中哪些坏习惯是不能合理利用时间的，并能给出解决方案；在“试一试：我会合理安排时间”环节上，让学生在小组内进行自己的时间安排，通过小组内的讨论，到制定计划表，最后向大家说明制定计划表的理由，使学生从实践中明白做事要提前定计划，做事时要分清主次，科学合理地利用时间，这样才能提高做事效率。做到从真实案例出发，再融入知识点，之后情境再现，最终让学生学会规划时间。由表及里，由浅人深，循序渐进地实现知行合一。课后，教师还将对学情调查表里时间观念不强的学生讲行跟进，让《做学习的主人》这一课在学生的心中直正生根发芽。最后，在课堂的教学过程中，设定的课堂问题不是特别明确。比如：在“时间诊所”环节，对于给四位同学“经常被电视节目吸引”、“做事不专心，拖拖拉拉”、“不按时睡觉”、“长时间打游戏”这些坏习惯给出建议时，学生不能理解应该是从怎样解决这些坏习惯的角度给出建议。在以后教学中，在设