小学音乐-土风舞教学设计学情分析教材分析课后反思

《土风舞》教学设计（一）播放视频，感受情绪师：同学们，欢迎来到李老师的音乐课堂，今天我请来了，一位老朋友。（音频：同学们好，我是一位来自捷克斯洛伐克土生土长的老农民，特别开心见到大家，我给大家带来了一段我家乡的舞蹈）播放舞蹈视频，讲解土风舞(土风舞介绍：农民载歌载舞、欢庆丰收热闹情景的舞曲。它不是某一个国家所独有,分布在全世界的各地，不同文化、不同的民族、不同的宗教、不同的地理位置都有着不同的风格。)爷爷除了带来视频外，他的孙女阿伊莎也演唱了土风舞，我们一起来听一听。（二）初听歌曲，掌握重点1.初听歌曲情绪（欢快、活泼等）2.二听歌曲（1）师：听阿伊莎歌曲里面关键词有哪些？故事是怎样的？生：粮食提琴喇叭跳舞等等大丰收场景，载歌载舞的方式变现喜悦的心情，下面跟着老师一起来学跳一下土风舞吧。学习舞蹈动作了解重音记号，解决本课重点：切分节奏XXX＞2/4XX▏XX▏XXX▏XXX0▏3.三听歌曲，并一起舞蹈。(设计意图:兴趣是最好的老师,课一开始我让学生通过视频,参与动作模仿,充分调动了学生的学习兴趣,节奏模仿,让学生在有趣的舞蹈中掌握了歌曲中的切分节奏,师生一起愉快的律动引导学生进行节奏模仿,让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的重点切分节奏)（三）深入学习，解决重点1.读歌词：学习歌词部分，教师加入动作律动，学生模仿。2.跟音乐律动：学生随着《土风舞》音乐以律动的形式感受切分节奏性较强的特点，进而体验音乐热烈、欢快的情绪。阿伊莎说了想要快速的学好歌曲有一个规律大家发现了吗。(设计意图:在一开始就让学生在倾听音乐中跟老师一起愉快的律动,这样给孩子们创造了一个美好的教学氛围,并且拉近了师生的关系,使学生在平等、轻松、自由的氛围下进入音乐课堂。)

3.跟随音乐演唱发现相同节奏4.二声部学习（老爷爷的到来拉开学习二声部的帷幕）（1）学习歌曲的曲谱部分。（2）合唱两个声部。（注意声音的要求，重音的演唱，解决本课难点。）（四）拓展表演,体验情感播放音乐,师生随音乐起舞分两组：A组一声部演唱B组二声部演唱六、总结评价，收获快乐（音频：同学们,我的家乡有今天的大丰收是我们捷克人民坚持不懈努力奋斗换来的，今天的我就是作为这种精神的使者，愿同学们在今后的学习和生活中,发扬拼搏奋斗的精神,只有这样，你们才会获得累累的硕果。好啦同学们期待我们的下次见面吧再见）学情分析本节课的对象是四年级的学生。他们有了一定的音乐基础，喜欢生动活泼有趣味性的教学形式。在课堂上乐于参与律动、集体舞、音乐游戏、群体表演等活动。效果分析本节课教学的对象是四年级的学生，他们有了一定的音乐基础，喜欢生动活泼有趣味性的教学活动。在课堂上乐于参与律动、集体舞、歌表演等，老师抓住这一点在学生学会歌曲之后集体进行歌舞表演，并与学生面对面表演交流，增强了孩子们学习的兴趣。在活动中一直扮演引导者、参与者和鼓励着，让学习自己体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会，所以最终取得较为成功的课堂效果。教材分析《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，G大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了捷克人民载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏和重音记号的掌握。如果把切分音和重音记号掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，怎么设计切分音和重音记号的完美结合可谓是本节课的重点，同时还有二声部的演唱也是本课的重点。节奏训练课后反思《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分节奏掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计切分节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。首先，我在新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老师拍节奏，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点，再让学生用这样的节奏读出本首歌曲的歌曲，这一环节极大的调动了学生的学习积极性，为下面的歌曲教学做好了铺垫。在歌曲学唱过程中，先让学生聆听和模唱以及拍手，学习律动，以及舞蹈动作，感受歌曲中最突出的切分音节奏，对歌曲有更深一层的了解。同时在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，理解音的强弱、高低等音乐要素，并对歌曲进行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对歌曲掌握较快，学的很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题，解决问题，增强了学生主动性。最后，为歌曲学习捷克的土风舞舞蹈动作并上前面展示将课堂气氛推向了高潮。教学活动是双向的，学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学，以学生为主体，在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成功，也是本课教学的最终目标，在这节课上，我看到了学生很快乐，我也很开心。在最后，我让学生在愉快的音乐声中，边律动边走出教室。此时我看到每个孩子脸上都带着开心的笑容，在歌声中边律动边恋恋不舍的走出教室。由此可见，也算一趟成功的音乐课。我让孩子们用音乐歌唱律动的方式结束本堂的音乐之旅，在充满着爱的旋律声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活。课表分析通过对《音乐新课程标准》的学习，解读了《音乐课程标准》我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要教好学就必须在教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。我深深地感受到了新课程全新的教育理念对传统的教学模式强大的冲击，也真正体验到了有滋有味的音乐课堂。教学重点怎么突破，教学难点怎么解决都需要新课程标准的指导和帮助。一节课中怎样让学生学到一定的知识和技能，怎样把同学们的学习积极性充分的调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导和帮助。不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，要本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练就能达到，要通过不断的努力和勤奋练习才能在不自觉中体会到进步的快乐。在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂！这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐知识和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的发展。下面谈几点体会：一、从兴趣入手，保持学生的积极心态古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，培养学生参与音乐活动的积极性，要建立在学生对音乐、对音乐活动的兴趣上。教师充分挖掘教材中的“闪光点”并在学习活动中予以放大，把握好了，就能调动学生的积极性。例如《如果幸福你就拍拍手》一课的教学，在学习歌曲的同时，加入了拍手，吹口哨等有益的方式；《哈里啰》学生边唱边跳，既感受到音乐的活力，又充分的理解了音乐。二、改变学习方式，增进互动交流在音乐新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来音乐课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，教师根据实际不断创设新的教学情境，营造轻松愉悦的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。例如欣赏课的教学，改变原来单一欣赏一首曲子的方式，采取对比欣赏，如民乐《丰收锣鼓》与西洋乐《快乐的农夫》，这两首曲子都围绕同一个主题，但是各具特色，放在一起对比欣赏其氛围、节奏、表现方式等，唱一唱主题旋律，在师生的对话交流中学生理解音乐，感受音乐的魅力。教给学生唱一首歌，欣赏一首乐曲并不难，重要的是如何