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PAGE2PAGE3处境不利儿童的心理及教育问题提纲：处境不利儿童的分类处境不利儿童的成因、现状存在问题发现这些问题的方法解决这些问题的方法：外部:生长教育环境的改变内部：改变认知，控制情绪五、案例处境不利儿童的分类：留守儿童流动儿童离异家庭的儿童贫困家庭的儿童生态学模型理论美国心理学家布朗芬布伦纳（Bronfenbrener）提出的人类发展的生态学模型理论：个体发展的环境是一个由小到大层层扩散的生态系统，每一个系统都会通过一定的方式对个体的发展施以其影响。这些环境以学校、家庭、社区、整个社会文化以及个体与其环境之间、环境与环境之间的相互作用过程与联系等不同的形式具体地存在于个体发展的生活中，在个体发展的不同时期在不同方面给予不同的影响。1、微系统，家庭、学校、同伴。2、中间系统，微系统的相互关系。3、外层系统，例如:父母的工作环境、父母的人际交往等。4、宏系统，文化和社会环境。它规定如何对待儿童、教给儿童什么以及儿童应该努力的目标。留守儿童的成因、现状及存在问题成因城市建设和农村经济的发展，户籍制度的限制。双亲或单亲长期在外打工而被留在家里的18周岁以下的儿童。现状1、社会现状最新数据显示，有2000多万的留守儿童。其数量将会增长。诸多媒体报道留守儿童的受侵害、自杀事件、危害社会事件及被监护事故等，如何保证留守儿童的健康发展已成为我国的热点问题之一。2、心理发展现状儿童时期正是一个人心理和生理发生转变并逐渐走向成熟的时期，也是一个人的价值观、人生观逐渐确立的时期。在这个早期社会化的阶段，父母外出打工导致的家庭功能弱化，无疑会给留守儿童的身心发展带来重要影响。留守儿童在家庭微系统中的亲情缺失会进一步波及儿童生态环境中的其他系统，如学校生活、同伴交往等，从而使儿童面临着发展的挑战和适应。留守儿童的心理发展问题，实质上是关于环境在个体心理发展中的作用，以及对环境如何影响个体心理发展结果的问题的探讨。调查报告认为，“留守儿童”自身在生理上没有足够的自我保护能力，心理上也缺乏防范意识，容易受到侵害，或者“学坏”。另外，由于大多数主要劳动力外出，一些不法分子往往趁机对“留守儿童”家庭实施不法侵害。调查所涉及的16个乡镇中，有13个乡镇的农民向调查员反映了这方面的事例，包括入室盗窃时打伤“留守儿童”，对“留守女童”进行猥亵、骗诱，企图拐卖“留守男童”等。在不少村落，精壮劳力常年在外打工，留守的基本为60岁以上的老人和10岁以下的儿童。留守儿童虽有父母，却等同于在一个不健全的家庭中长大。这类家庭抵抗外来风险的能力极弱。与此同时，乡村的基层政权、教育机构也无法承担起“保护者”的角色。留守女童屡遭性侵害正在是这样的一种背景下发生的。陕西省扶风县杏林镇5名小学六年级的学生，近日相约到一古庙里喝农药自杀，幸被过路村民发现后及时

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