人教部编版三年级下册语文《方帽子店》教学设计

《方帽子店》教案设计一、教学目标：默读课文,了解故事内容,借助表格用自己的话复述最意想不到的局部。7理。二、教学重点：默读课文，让学生说说故事中的哪局部内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个局部。三、教学难点：懂得世界一每天在转变，人们的思想观念也应当随着转变的道理。1五、课前预备：教师预备：制作多媒体课件。学生预备：预习生字词，标出自然段，朗读课文，戴一顶宠爱的帽子。教学过程一、趣谈帽子，引出课题把这些帽子摆放在橱窗里，可以开个帽子店了。大家能不能给我们的帽子店做个广告呢？有一家帽子店从来没有做过别的帽子，他们的橱窗里都是方帽子。怎么？不信？这节课，我们来学习一个好玩的故事——《方帽教师板书课题，学生齐读课题。设计意图：结合学生实际，选择有效资源，创设教学情境，拉近语文和生活的距离，自然提醒课题，激发学习兴趣。二、初读课文，学习字词1．自由朗读课文，要求：字音读正确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。2．检查自学效果：课件出示字词：橱窗、转变、香蕉、圆筒、古董、扣、嚷嚷、一溜烟。中读“rǎnɡ”，在这里读“rānɡ”，“溜”也是多音字，在这里读“liù”；在“溜走了”一词中读“liū”。帮助学生理解词语的大致意思：词。②“扣”，可以通过做动作来帮助理解，如：用帽子“像碗一样扣在头上”。齐读词语。初步读通课文。三、抓住要点，读懂故事1．方帽子店的橱窗里贴了一张广告：“专卖从不转变的方的好词句来谈自己的看法。确实“从不转变”：从来没有做过别的帽子、都是方帽子、总是这样答复、始终以来都是这样的、却没有一顶是圆的。不是“好帽子”：太紧、太宽、不太暖、满头汗、真不舒适、又惊异又不舒适。帽子店的橱窗里也贴了一张广告：“专卖各式各样的舒适法沟通看法：帽、布帽……真是“好帽子”：又舒适又秀丽、很舒适。还有一些现象也反映出大家对方帽子和帽子的态度。默读课文，说说方帽子店的仆人和儿子、顾客们、路上的行人的表现。各式各样的舒适的好帽子是怎么消灭的呢？帽子产生的过程可以给我们带来怎样的启发。(1)敢于质疑：圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？(2)勇于尝试：纸、布、草、呢绒……(3)擅长思考：想出了很多帽子的式样。5．小结：敢于质疑、勇于尝试、擅长思考，从孩子们身上，我们看到了一种贵重的创精神。创，可以转变世界；创，可以让生活更加奇特。设计意图：教师讲解适当简单，从精炼的广告语入手，引导学生运用已有的阅读方法，抓住重点、难点自主默读感悟，在争论沟通中读懂故事，提高生疏。四、理清思路，复述故事1．在这个好玩的故事中，哪局部内容是你最意想不到的？找出相关段落。预设：1～45～67～20世界在转变，方帽子渐渐地成为古董。(第21自然段)2．课文前面的阅读提示要求用自己的话复述你最意想不到的部分，想一想：怎样把故事讲得具体？(关注人物对话，抓住语言、动作、神态等富有表现力的词句进展复述。)3．过渡：人物对话以外的局部，教师觉察了一个好玩的语言现子。这是一种反复的修辞方法。出示句子：“第一顶是方的，其次顶是方的，第三顶还是方的……”为什么要反复写？(强调橱窗里都是方帽子。)默读课文，画出运用反复修辞方法的句子，在反复的地方加着重号，并说说为什么要这样写。朗读这些富有表现力的句子。4．选择你最意想不到的一局部内容，抓住最有表现力的词句，用自己的话进展复述，把好玩的地方讲具体。(1)比照故事，自练复述。(2)同桌复述，相互评价。5．总结：一切奇特的事物，都是创的结果，期望大家把《方帽子店》的故事讲给其他人听，鼓励更多的人来转变世界。设计意图：依据阅读提示确定训练重点，引导学生理清思路，有选择地复述故事，学习运用语言，稳固复述技能，实现精读课文与略读课文学习内容上的自然连接。板书设计方帽子店帽子店从不转变创各式各样又惊异又不舒适↑又秀丽又舒适敢于质疑勇于尝试擅长思考叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是预备，略读才是应用读课文，安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，是培育学略”的关系。略其所略。教学目标要简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上教学环节要简明，以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元学问点得到训练，提高课堂教学实效。教师指导要简练，只须主阅读中。精其所精。理解。因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使懂故事，提高生疏；从独特的语言现象入手，赏读运用反复修辞方法的句子，加