专题十一现代诗阅读（重点强训）-2022-2023学年九年级语文上学期期中期末考试复习策略考点梳理重点强训（解析版）

2022-2023学年九年级语文上学期期中期末考试复习策略+考点梳理+重点强训专题十一现代诗阅读一、（2021·新疆伊犁·九年级阶段练习）阅读下词，完成后面小题。沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。1.点明全诗主旨的句子是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。表达的感情是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.下阕中“惜”字包含了作者怎样的思想感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1.【答案】俱往矣，数风流人物，还看今朝。

即是赞美了今朝的革命英雄，同时也抒发诗人伟大的抱负及胸怀。【解析】本题考查的是主旨理解。词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。“歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志”是本词主旨，因此主旨句是“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。2.【答案】一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。【解析】本题考查的是内容理解。“惜”字领起“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。可以从三个方面来分析“惜”字的含义：1、“惜”中含褒，肯定他们是中国历史上的杰出英雄。他们一生战功赫赫，对中国历史的发展有过巨大的影响。肯定了他们，也就是肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。2、“惜”字委婉地批评了他们的不足。批评他们短于“文治”，在政治思想文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。3、“惜”字包含了后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。二、（2022·全国·九年级课时练习）阅读下词，完成后面小题。我说你是人间的四月天；/笑响，点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨，点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍/百花的冠冕你戴着，你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃，——你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天！1.诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.诗中表示或形容颜色的词语有哪些？产生了怎样的表达效果？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.诗歌的几个小节句式结构基本相同，形成了一种怎样的节奏美？试加以分析。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【答案】（1）诗人为我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。（2）和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。【解析】本题考查的是理解概括诗歌内容的能力。解题关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言描述画面。结合诗句“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“在春的光艳中交舞着变”“黄昏吹着风的软”“百花的冠冕你戴着”等内容可知“一树一树的花开”“燕在梁间呢喃”等内容可知，诗人为我们呈现了一幅清新明丽、色彩斑斓，景色怡人的人间四月天图景。

【答案】表示或形容颜色的词语有“鲜妍”“鹅黄”“绿”“白”，这些词语从视觉上给人一种明亮的印象，让人感到温暖，带给人们一种安稳的甚至慵懒的感受，表现出一种温润的美感。

【解析】本题考查的是诗歌内容理解。阅读诗歌不难发现，表示颜色的词语有“鲜妍”“鹅黄”“绿”“白”。“鲜妍”修饰“百花的冠冕”，“鹅黄”是“雪化后”的色泽，“绿”形容“初放芽”，“白”是“梦期待中的莲”，这些表示或形容颜色的词语为我们带来了视觉上的美感，给人一种恬静安逸、温暖的感受。3.【答案】句式结构基本相同，形成复沓，构成对称的乐章，节奏明快。相同的句式将画面连接起来，情感如水面涟漪般层层叠叠、荡漾起伏，使作品不仅富有美感而且易于吟咏【解析】本题考查的是赏析诗歌的节奏感的能力。结合诗句内容“我说你是人间的四月天”、“你是四月早天里的云烟”、“你是一树一树的花开”和“你是爱，是暖，/是希望”等内容可知，句式结构基本相同，形成复沓，构成对称的乐章，并且节奏明快。用轻快的节奏将几个画面串联起来，富有诗意和美感，读起来朗朗上口。三、（2022·全国·九年级课时练习）阅读下词，完成后面小题。周总理，你在哪里柯岩周总理，我们的好总理，/你在哪里啊，你在哪里？/你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！我们对着高山喊：/周总理——/山谷回音：/“他刚离去，他刚离去，/革命征途千万里，/他大步前进不停息！”我们对着大地喊：/周总理——/大地轰鸣：/“他刚离去，他刚离去，/你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴……”我们对着森林喊：/周总理——/松涛阵阵：/“他刚离去，他刚离去，/宿营地上篝火红啊，/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”我们对着大海喊：/周总理——/海浪声声：/“他刚离去，他刚离去，/你不见海防战士身上，/他亲手给披的大衣……”我们找遍整个世界，/啊，总理，/你在革命需要的每一个地方，/辽阔大地/到处是你深深的足迹。我们回到祖国的心脏，/我们在天安门前深情地呼唤：/周——总——理——/广场回音：/“啊，轻些呀，轻些，/他正在中南海接见外宾，/他正在政治局出席会议……”总理啊，我们的好总理！/你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，/在这里……/你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起……你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里，/你的人民世世代代想念你！/想念你啊，想念你——想——念——你……通读全诗，说说周总理到底在哪里，用诗中的一句话概括。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.诗中对周总理的寻觅追问最终回到了哪里？为什么要写这个地方？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.诗中用了多种修辞手法，找出选文中运用反复、拟人修辞手法的地方，各举一例并阐述其妙处。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.本文首尾两节通过相互呼应的“问”与“答”的方式，抒发了一种什么样的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1.【答案】你永远居住在人民心里。

【解析】本题考查的是概括文章内容的能力。通读全诗可知，本诗以“你在哪里”的问题开头，并在结尾做出了回答，即“你永远居住在人民心里”。2.【答案】回到了祖国的心脏——天安门。因为这里是周总理工作的地方，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。

【解析】本题考查的是理解诗歌内容的能力。诗中写道“我们在天安门前深情地呼唤……他正在中南海接见外宾，/他正在政治局出席会议……”。周总理回到了他生前工作的地方，在那里他辛勤工作，他日理万机的形象永远留在了人民的心里，所以要写这个地方。

3.【答案】示例：（1）文中多处运用反复修辞的句子，如“你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，/在这里……/你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起……”中的“在这里”“在一起”两个短语重复出现，加重语气，有一唱三叹之效果，表明人民不会忘记周总理，周总理永远和大家在一起。（2）文中运用拟人修辞的句子，如诗中“我们”对“高山”“大地”“森林”“大海”“天安门前”的呼唤，它们都回应了，仿佛它们就是周总理一生的见证人，运用拟人的修辞手法，使作品充满了革命浪漫主义的色彩。

【解析】本题考查的是分析修辞手法及其作用的能力。作答本题，首先要认真审题，题干要求我们找出选文中运用反复和拟人修辞的地方，并各举一例分析其妙处；然后根据这两种修辞的特点找出对应语句；最后结合文本内容，具体分析反复和拟人修辞的作用即可。示例1：文中多处运用反复修辞。比如：“你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，/在这里……/你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起……”中的“在这里”“在一起”两个短语重复出现，加强语气，表达出人们对周总理的依依惜别和不舍之情。示例2：文中运用拟人修辞。比如“我们对着高山喊：/周总理——/山谷回音：/‘他刚离去’”、“我们对着大地喊：/周总理——/大地轰鸣：/‘他刚离去’”等内容可知，“我们”对“高山”“大地”“森林”“大海”“天安门前”的呼唤，它们都做出了回应，表明它们都是周总理光辉一生的见证人，拟人修辞手法的使用，令诗歌充满浓郁的浪漫主义气息。

4.【答案】抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念之情。【解析】本题考查的是把握诗歌情感的能力。根据开头“周总理，我们的好总理，/你在哪里啊，你在哪里？/你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！”可知，询问周总理在哪里，“你的人民想念你”；根据结尾句“你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里”可知，这里回答“你永远居住在人民心里”。由此可见，本诗抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念之情。四、（2021·江苏·常州市清潭九年级阶段练习）阅读余光中的《乡愁》，完成下面小题。小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头1.这首诗运用哪些意象来表现乡愁？这样写有什么好处？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.联系诗的内容，说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.请你补写第节的空缺内容，使之与一、节保持连贯。小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。上学后，母爱＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。长大后，母爱藏在枕头里，杭着它，爱绵绵。4.对诗中“一枚”“一张”“一方”“一湾”“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”表达效果理解有误的一项是（）。A.是一种轻描淡写的方式，表现乡愁不是很重。B.看似一种轻描淡写方式，把乡愁浓缩于四个面积小重量轻的对象之上。C.反衬出诗人内心深处的浓烈的思乡之情。D.运用反衬更引起人们对祖国和平统一的渴望与深思。1.【答案】用了四个具体的意向：邮票、船票、坟墓、海峡。这样写就使乡愁有了寄托，变得具体形象，生动感人。

【解析】本题考查的是诗歌的意象及其作用。解答时要结合诗歌的主旨和意象的特点和象征以及进行解答，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。诗歌的语言浅白真率，情感深切。

2.【答案】“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”四个意象分别是人生四个阶段；“乡愁”的对应物这四个阶段分别是：“小时候——长大后——后来——现在”。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征即：小时候诗人少小离家与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上，长大后为生活而奔波与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介，到后来一方矮矮的坟墓将“我”与母亲永远分开了！而现在一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思全诗在此戛然而止留下长长的余味暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望时空的隔离与变化推进了诗情的层层深化。

【解析】本题考查的是对诗人情感的理解。内容上，按时间顺序，从“幼子恋母”到“青年相思”，到成年后的“生死之隔”，再到对祖国大陆的感情，不断发展的情感，逐渐上升，凝聚了诗人自幼及老的整个人生历程中的沧桑体验。不同阶段的乡愁，凝聚两端的分别是：我——母亲；我——新娘；我（生）——母亲（死）；我（游子）——大陆（祖国），乡愁的对象，由具体的“乡”，到抽象的民族的“乡”，从地域之乡，到历史之乡和文化之乡，使“乡愁”逐渐沉淀出丰富的内涵和表现力。

3.【答案】装在书包里背着它信心满

【解析】本题考查的是语句的补写。补写要看示例，续写要把握好语境，改写要注意变化。阅读题干可知，仿句应该围绕“母爱”来写，词语的句式为“母爱……在……里，……着它，……。”示例：母爱装在衣袋里，揣着它，心暖暖4.【答案】A【解析】本题考查的是对诗歌的赏析。A.诗中“一枚”“一张”“一方”“一湾”“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这些看似一种轻描淡写，其实是反衬乡愁无比浓重，题干“表现乡愁不是很重”表述错误。故选A。五、（2022·全国·九年级课时练习）阅读下词，完成后面小题。我看穆旦我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，/我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画！/哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息，/如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。1.下列对诗歌的鉴赏不准确的一项是（）。A.《我看》这首诗主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。B.《我看》的前两节用反复的修辞手法描绘了一幅春日夕阳落照图。C.《我看》的第三节表现出诗人对时光易逝的感慨。D.本诗的最后一节，“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用排比的修辞手法，表达出诗人要如鸟、如云、如树一样活得自由自在的愿望。2.指出下列各句运用的修辞手法，并分析其作用。（1）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.诗歌的最后一节，诗人因自然的激发而生出怎样的愿望？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1.【答案】A

【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解。A.诗歌主要是通过对春景的描绘，写出诗人对于自然的敬畏之心，对世间万物都满怀尊重之情，表达其对人生的思辨性理解。并非主要表达诗人对春天的喜爱和赞美之情，此选项说法不准确。故选A。2.【答案】（1）本句运用了拟人的修辞手法。天边的夕阳、地上的红土，让流云仿佛小姑娘害羞一般染上红晕，而这红晕又让大地沉醉，如此互相应和，自然和谐，情感真挚，感染力强。（2）本句运用了反复、拟人的修辞手法，刻画出生命的热情被自然活力点燃的情态，强烈地表达出诗人对人生的感慨。（3）本句运用了比喻和拟人的修辞手法。把欢笑与哀愁分别比喻成花开、花谢，形象生动地表现出欢笑与哀愁都是生命的一部分，让读者感受到生命的不断变化。由“吹熄”一词可知，句中将季节拟人化，形象地将花开花落的瞬间展现在读者面前。【解析】本题考查的是学生对修辞手法的掌握。（1）本句中“红晕”“沉醉”“凝望”是拟人的修辞手法。流云沉醉了凝望它的大地，不说“染红了”大地，而说“沉醉了凝望它的”大地，将自然景物融为一体，表现出大自然的和谐。（2）本句中“去吧，去吧”是运用了反复的修辞手法，“挽”是拟人的修辞手法，强烈地表达出诗人对自然的热爱和激发生命活力的感慨。（3）本句中“欢笑和哀愁”“像季节燃起花朵又把它吹熄”是把欢笑与哀愁分别比喻成花开、花谢，运用了比喻的修辞手法。写欢笑与哀愁之于人生，如同花朵开了又谢一样。将“吹熄”这一动作赋予季节，是运用了拟人的手法，突出花开花落的瞬间变化之快，表达作者对人生的感慨。3.【答案】尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但还是要活出精彩，要如鸟、如云、如树，活得自由自在。【解析】本题考查的是诗歌情感把握。“去吧，去吧，哦生命的飞奔”写出了尽管人的生命在大自然面前渺小无比，然而诗人并没有陷入伤感之中，依然热爱生活、忠于生命，让生命尽情飞奔。“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”写出了诗人要去享受生命的自由，要如鸟、如云、如树一般自在。“让我的呼吸与自然合流”表达出诗人要与自然融为一体的感慨。据此综合作答即可。六、（2021·吉林·长春市第七十二九年级阶段练习）阅读艾青的诗歌《我爱这土地》，回答问题。假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1.这首诗寄托着诗人＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。请把最能表达这一主题的中心句抄写在下面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.下列说法错误的一项是（）。A.诗人用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B.诗人用“土地”象征了人民，“河流”“风”象征了人民的悲愤和激怒，“黎明”象征对光明的向往和希冀。C.“然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。D.这首诗感情深沉、真挚，在朗诵时应以稍慢、低沉的声音为主。1.【答案】热爱祖国（意思对即可）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……【解析】本题考查的是对诗歌情感的理解。这首诗采用象征的手法，诗人假设自己是一只鸟，通过写鸟对土地的歌唱，表达自己对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为其献出生命的强烈愿望。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”一句，诗人对自己为什么感到悲愤痛苦做出了明确回答，直接抒发了自己对这土地的热爱之情，抒发对祖国的热爱之情。2.【答案】B【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解。B.诗歌中的“土地”不仅指诗人脚下的大地，更象征哺育他而又多灾多难的祖国；故选B。七、（2022·全国·九年级课时练习）阅读下词，完成后面小题。你是人间的四月天——一句爱的赞颂我说你是人间的四月天；笑音点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，--你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！1.全诗中，作者把“你”比作了哪些物象？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请作出简要赏析。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1.【答案】“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。

【解析】本题考查的是对“你”所比作的物象的提取能力。物象即是客观事物，不依赖于人的存在而存在。答此题，一定要在读懂诗歌内容的前提下，再根据题干要求提取相关词语作答，可提取“你是”后面的词语或短语。如“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”等。

2.【答案】关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从戒的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的，但不管是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方的无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。

【解析】本题考查的是这首诗所抒发的思想感情。读懂诗句，把握内容后再分析作答。还可结合知人论世的方法分析。如林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗是绝对可能的。故而《你是人间的四月天》不是一首情诗，而是一首表达母爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首对生命的赞歌。当然也有说是林徽因写给自己的长子梁从戒的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的。总之是表达她对对方的无比的喜爱之情。

3.【答案】音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。

【解析】本题考查的是欣赏诗歌的艺术特点。这是一道开放性试题，可以有不同的分析结论，但一定要根据诗歌的内容来分析，要言之有理。如这首诗的魅力和优秀并不仅仅在于意境的优美和内容的纯净，还在于形式的纯熟和语言的华美。诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露在形式上，诗歌采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。这首诗可以说是这一原则的完美体现，词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。

4.【答案】（1）诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。（2）和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，西域洒落花瓣，（3）百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。【解析】本题考查的是对诗歌内容的把握。题干问诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景。要求结合诗句分析。读懂诗歌的意境是作答的关键。如诗人描绘了在万物复苏的天地间，一切都在跃跃欲试地生长，浮动着氤氲的气息。在迷茫的天地间，云烟是复苏的景象。黄昏来临后，温凉的夜趁着这样的时机展示自己的妩媚。三两点星光有意无意地闪着，和花园里微微舞动的花朵对语，一如微风细雨中的景象：轻盈而柔美，多姿而带着鲜艳。诗中有和煦的微风，有黄昏的云烟弥漫，有繁星在夜空闪烁，有百花润泽鲜艳，有夜夜的月光皎洁明净，有繁花一树树绽放，有春燕一双双呢喃……一切都是那么美丽、亲切、动人。八、（2021·山东省泰安第十五九年级阶段练习）阅读文段，完成下面小题。你是人间的四月天我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！1.对该诗的语言美与形式美分析错误的一项是（）。A.该诗采用重重叠叠的比喻，意象美丽，五彩缤纷，稍显过分雕饰之嫌，在华美的修饰中更见清新自然的情感。B.该诗共五节，每节三行，从整体上来看比较整齐，具有建筑美的特点，但同时字数与句式又有变化，显得灵动而不呆板。C.该诗不但注重押韵，而且故意进行一些“陌生化”的断句，使阅读充满阻塞感，使人不由自主放慢阅读节奏，更利于诗人自我感受的传达。D.该诗选取的意象是一些色彩斑斓、灵动活泼的景物，形成了全诗美不胜收的绘画美。2.下列与该诗所描绘的景物特征不一致的一项是（）。A.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。B.飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。C.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。3.下列写作手法，该诗没有运用到的一项是（）。A.使用典故 B.首尾呼应 C.重章叠句 D.动静结合1.【答案】A

【解析】本题考查的是对诗句语言及形式的赏析。A.有误。诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之感，反而愈加衬出诗中的意境和纯净，在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，诗歌讲求格律的和谐、语言的优美和音律的乐感，词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。诗歌并无“稍显过分雕饰之嫌”。故选A。2.【答案】B

【解析】本题考查的是对诗歌和诗句的理解。这首诗从不同的角度写“人间的四月天”。四月是春之盛季，是春天最美的时节。本诗描绘的是春季的景物。A.“竹外桃花三两枝”，隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。“春江水暖鸭先知”，视觉由远及近，江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。“鸭先知”侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这两句表明早春时节。B.“飒飒西风满院栽”写满院菊花在飒飒秋风中开放。“蕊寒香冷蝶难来”，在飒飒秋风中，菊花似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，不像在风和日丽的春天开放的百花，浓香竞发，因此蝴蝶也就难得飞来采掇菊花的幽芳了。这两句描绘的是秋景。C.“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，眼前是杏花盛开，细雨绵绵，杨柳婀娜，微风拂面。这两句是写春天美景。D.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，翠是新绿，是初春时节万物复苏，萌发生机时的颜色。这两句也是描绘春景。故选B。

3.【答案】A【解析】本题考查的是诗歌表现手法的分析。A.诗歌中没有使用典故。B.诗歌开篇“我说你是人间的四月天”，在结尾“是希望，你是人间的四月天！”在结构上形成首尾呼应，道出赞颂爱的原因，点明主题。C.诗歌第1至第4节的结构基本相同，形成复沓，构成对称的乐章，将心中之爱描绘成一幅幅明丽轻灵的动人画面，以排比句式将画面连接，反复咏叹，重复而又富有变化，如同一幢结构精巧、外表华美的建筑。运用了重章叠句的手法。D.这首诗运用了动静结合的写作手法，“黄昏吹着风”“细雨点洒在花前”描写的是动景，“雪化后那片鹅黄”描写的是静景。作者运用动静结合的写作手法，形象地写出了“你”的恬静、美好。故选A。九、（2021·浙江温州·九年级期中）新诗试读：和小语一起读穆旦的《春》，完成下面任务。春穆旦绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。蓝天下，为永远的谜蛊惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。呵，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。一九四二年二月1.小语想朗读诗歌第一节，请你推荐下面朗读设计最贴切的一项（）。A.语气激动，语调平静，语速较快B.语气悲伤，语调低沉，语速较快C.语气悲伤，语调低沉，语速较慢D.语气激动，语调平静，语速较慢2.请你从诗歌语言的陌生化角度赏析下面诗句的加点字。反抗着土地，花朵伸出来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.教授方铭说：“《春》这首诗将官能的知感与理性的思维交织而成为生命的交响乐章。”请结合诗歌内容从“官能的知感”和“理性的思维”两个角度分析本诗的主题。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1.【答案】A【解析】本题考查的是朗读设计。第一节中“绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵”“看这满园的欲望多么美丽”展现了春天来临，万物充满生机与活力，自在生长的画面，所以朗读时语气应显得激动，语调平静，语速较快，表现期待春的来临；故选A。2.【答案】这里运用了主谓反常搭配的陌生化手法，花朵的生长开放，作者以“反抗”来表现，“反抗”二字，准确而深刻地展现了春天的性质，冬天土地的寒冷僵硬、花朵在黑泥巴中不屈的抗争，花朵是反抗者，一个充满生机和竞争的春天就被诗人表现出来了。【解析】本题考查的是语句鉴赏。“反抗”指抵抗、反对。“反抗着土地，花朵伸出来”中“反抗”形容花朵抵抗土地，运用主谓反常搭配的陌生化手法，也运用了拟人的手法，写春天来临，花朵不畏经历寒冷冬天变得坚硬的土地，花朵在黑暗中与泥土作斗争，花朵是反抗者，是充满生机与活力的，生动展现了春天万物生机勃勃、竞相生长的特点。3.【答案】诗人看到春天摇曳的“绿色的火焰”，触到吹来烦恼或欢笑的暖风，感受到春天的热烈，这是在官能中对春天的感知。但作者不局限在春天，他从春天无限的美丽中思考青年的状态，这些“二十岁的紧闭的肉体”和自然不同，他们有欲望，但无处施展；有力量，又“无处归依”。虽然如此，他们仍“等待伸入新的组合”，他们置身于彷徨、苦闷中但又坚韧不屈。【解析】本题考查的是诗歌主题的理解。春天来临，田野上的小草蓬勃摇荡，被诗人幻化为“绿色的火焰”，这不仅是形似，更主要的是春草顽强的生命力与火焰的野性有着内在精神上的联系；生长的渴望在呼唤花朵，花朵也是强悍的，受着春的召唤，它“反抗着土地”，露出自己的芽苞和蓓蕾，“反抗”二字，准确而深刻地展开了春天的性质，它使我们联想到冬天土地的寒冷僵硬、花朵在黑泥巴中不屈的抗争……绿草是野火冲腾，花朵是反抗者，一个充满生机和竞争的春天就被诗人表现出来了；草和花不是简单的春天的景象，而是精神，是本质，体现了诗人的理性思考；“当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽”，感受暖风吹来，“看”到的美丽的自然图像，感受春天的生机与热烈，在官能中感知春的到来；第二节诗人从春天巧妙地过渡到青春，又以许多感性形象来比喻青春的渴望和焦虑、幸福与痛苦。二十岁的灵与肉，在这充满欲望和创造活力的春天，被“被点燃”，更加躁动不安。“永远的谜”就是生命内部的冲突，青年人为它所“蛊惑”，他们有欲望，有力量。要宣泄要创造，因为他们的生命也燃着“绿色的火焰”，开着反抗的花朵。但人的生命意志并不能如自然那般恣肆，他还被“禁闭”着，像一只泥土做成的鸟，那歌声那翅膀是无望的，徒有冲动，“却无处归依”，他们被春天“点燃”，但只能“卷曲又卷曲”。这里，自然的春和人类的青春构成反差，人受到压抑，他在内部激烈地斗争着，积累着打破压抑的内在力量。这是20世纪40年代初，有理想有气节的青年知识分子普遍感受到的一种心态，他们有欲望，但无处施展：有力量，又”无处归依”，就这样置身于彷徨、苦闷而又坚韧不屈的氛围中。但诗人意识到“春”是一种必然，创造和反抗是一种必然，自然界的一切都在昭示人们；“光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合”，这首诗，以自然充分释放的力来对比人被压抑的力，最后得出的结论却并不悲观，展现了理性的思维。十、（2021·广东揭阳·九年级期中）请阅读艾青的诗歌《盼望》，回答问题。一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花……一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的，那一阵铁链的喧哗……一个盼望出发一个盼望到达（1979年3月上海）1.请找出下列不是对艾青诗歌的评价的一项（）。A.他至高无上的诗神是养育了他的以农民为主体的中国普通人民。在以后的诗里，诗人关注的中心，始终是与中国土地合二为一的普通农民的命运。（钱理群）B.（他的诗）把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去……它能使我们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具，以落叶为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦。（郑振铎）C.（他所创作的长诗）以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出来的振奋精神和英雄气概。（张同吾）D.冰封雪冻的中国……一切土地上的劳作者都陷入了绝望的污巷，只有向天祈求。面对这一切，诗人无能为力，只能唱出自己的愤怒，写出自己的同情，希望给那些寒冷中的人们带去些许的温暖。（李朝全）2.一个海员为什么喜欢起锚时的浪花？一个海员为什么为抛锚时的喧哗而高兴？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.结合这首诗，请举例分析诗歌的语言特色。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1.【答案】B

【解析】本题考查的是对作品的评价。B.由“带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去”可以看出，郑振铎的评论对象是《泰戈尔诗选》中的《新月集》，不是艾青的诗歌；故选B。

2.【答案】起锚，是新的工作开始了，海员们盼望着去建立新的业绩，所以喜欢那“浪花”，显示了海员的责任感。抛锚，是一项工作结束了，一次航行胜利了，因而为那“喧哗”高兴，透露出海员的自豪。

【解析】本题考查的是诗句内容理解。结合“一个盼望出发/一个盼望到达”可以看出：起锚，指的是出发。新的航程要开始了，海员们盼望着去建立新的业绩，内心充满了责任感；抛锚，指的是到达。指航行胜利结束了，海员内心充满了自豪。3.【答案】示例：（1）富有启示性的语言。诗中描述海员的两种“盼望”，实际上是对新中国海员乐观、豪迈的性格和敢于斗争、敢于胜利的英雄气概的赞扬。（2）朴素自然、清新流畅的语言美。小诗意象单纯，两个海员的两句富于形象的话，具体、形象，朴素自然、清新流畅，却深刻地揭示一代海员的思想情怀。【解析】本题考查的是诗歌语言特点分析。结合“一个海员说”“一个海员说”可以看出，小诗语言朴素自然，清新流畅；结合“起锚所激起的那一片洁白的浪花……”“抛锚所发出的，那一阵铁链的喧哗……”可以看出，作者所选意象“锚”单一单纯，但无论是“出发”还是“到达”，却都深刻地揭示了一代海员的思想情怀。结合“盼望出发”“盼望到达”可以看出，无论是“出发”还是“到达”，海员都持乐观的态度，表现了他们敢于斗争、敢于胜利的英雄气概，因此语言是富有启示性、象征意义的。十一、（2021·湖北武汉·九年级阶段练习）阅读《艾青诗选·礁石》，完成下面小题。礁石艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……1954.7.251.诗歌通过意象表达思想感情。这首诗歌除了礁石之外，还有哪两个主要意象？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.仔细阅读诗歌，说说“礁石”象征着什么？诗人想通过“礁石”这一形象表达怎样的思想感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1.【答案】浪、海洋

【解析】本题考查的是理解诗歌意象。由诗歌中首句“一个浪，一个浪”和尾句“含着微笑，看着海洋”分析，这首诗歌除了礁石之外，还有“浪”“海洋”两个主要意象。2.【答案】礁石象征着乐观、永不屈服的精神。诗人通过礁石来表达不向命运低头，不畏强暴、不屈不挠的思想情感。【解析】本题考查的是赏析诗中的意象及情感。在诗人的笔下，“礁石”具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神，任凭“无休止”的狂风恶浪吹打，依然昂首挺胸;尽管“脸上和身上”留下了“像刀砍过一样”的累累伤痕，却毫无畏惧、决不退缩，照样岿然不动，并且还“含着微笑，看着海洋”带着必信的信心和无比乐观的精神，笑迎更猛烈的挑战，承受更严峻的冲击，是一个大无畏的英雄形象。显然，这“礁石”象征着在困难和挫折面前依然挺立的顽强不屈的民族精神。诗人通过“礁石”这一形象表达不畏困难，热爱生活、不屈不挠、顽强乐观的思想情感。十二、（2021·山西太原·九年级期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。启明星艾青属于你的是光明与黑暗交替黑夜逃遁白日追踪而至的时刻群星已经退隐你依然站在那儿期待着太阳上升被最初的晨光照射投身在光明的行列直到谁也不再看见你1956年8月1.这首诗展现了一幅流动的画面，请你用简洁的语言将它描绘出来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.下列对这首诗理解不恰当的一项是（）。A.启明星象征着迷茫中的希望，是引领方向的标志，预示着黑暗的终结和光明的来临。B.启明星又叫金星、长庚星，它象征了清晨，也象征着新的一天，代表着吉祥与美好。C.诗人以启明星自喻，表达了为驱逐黑暗而牺牲自己，投身于光明而不求回报的意愿。D.启明星象征了那些在光明与黑暗的搏斗中冲锋在前，当阳光普照时，却甘为普通一员的先进知识分子。3.请结合诗人笔下启明星的特点，说说给你以怎样的启示。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.请从生活中任选一个具体事物，抓住特点抒情寓理，自拟题目写一首小诗。（不少于6行）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1.【答案】诗人描绘了这样一幅流动画面：夜空中群星“退隐”时，启明星“站在”黎明前的黑暗里，直到被晨光照射，“投身在光明的行列”里。（大意对即可）【解析】本题考查的是诗歌内容。结合诗歌内容可知，诗歌描绘的画面：启明星出现在“光明与黑暗交替”的时候，在“黑暗逃遁/白日追踪而至的时刻”，此时“群星已经退隐”，是黎明前最黑暗的时候，启明星却“站在那儿”，以自身的光亮和坚守的姿态启示人们，让人明白：黑暗是暂时的，光明终将到来！终于，朝阳升起来了，启明星“投身在光明的行列”，悄无声息地消失在光明之中——“谁也不再看见你”。据此作答。

2.【答案】B

【解析】本题考查的是理解诗歌。B.“它象征了清晨，也象征着新的一天，代表着吉祥与美好”理解不恰当，它早上出现在东方时又叫启明、晓星、明星、金星，傍晚出现在西方时也叫长庚、黄昏，它象征了清晨，也象征着晚上的到来。故选B。

3.【答案】示例：诗人笔下的启明星具有在黑暗中闪亮、在光明中消隐的特点。启明星以自身的光亮和坚守的姿态启示人们：黑暗是暂时的，光明终将到来！

【解析】本题考查的是理解诗歌内容与谈感悟启示。结合“属于你的是/光明与黑暗交替/黑夜逃遁/白日追踪而至的时刻”“群星已经退隐/你依然站在那儿/期待着太阳上升”可知，启明星在光明与黑暗的搏斗中，冲锋在前，具有面对黑暗永不退缩，勇于跟黑暗斗争，迎接光明的精神；结合“被最初的晨光照射/投身在光明的行列/直到谁也不再看见你”可知，当阳光普照时，启明星悄无声息地消失在光明之中，甘愿成为普普通通一员的先进分子。据此得到感悟与启示。示例：诗人笔下的启明星在黑暗中闪亮，在光明中消隐。启明星在当阳光普照时，就悄无声息地消失在光明之中，让我们感受到它的谦虚品质与宽广胸怀，它甘愿成为普普通通一员，它象征着人民中的先进分子。

4.【答案】抓住具体事物的特点抒情寓理。【解析】本题考查的是拟写诗歌。注意选择一个具体事物，抓住其特点来抒情寓理，注意不少于6行。示例：秋天很美红枫遍野，丹桂飘香空气醉得一塌糊涂野菊摇曳，几许秋韵，点染层层秋山秋天，适合迷恋秋天很美细雨缠绵，如烟似雾露珠凝成点点乡愁月华似水，铺陈回家的路秋天，适合思念十三、（2021·广东梅州·九年级期中）火把（节选）我们是中国的女人比俄国的更不如我们从来没有勇气改变我们自己的命运难道我们永远不要改变么?自己不改变谁来给我们改变呢?（在黑暗的深处，有几个女人过去她们用歌声撕裂了黑夜的苍穹：感受不自由莫大痛苦你光荣的生命牺牲在我们艰苦的斗争中英勇地抛弃了头颅……）我们该回去啦，让我把火把点起——1940年5月（选自《艾青诗选》）1.《火把》全诗通篇采用了＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿，诗的情调使读者感到十分的亲切。2.说说本诗中“火把”的含义。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.《艾青诗选》中常运用对比手法，请结合本诗加以分析。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1.【答案】口语对话

【解析】本题考查的是对诗歌内容和手法的理解。结合“比俄国的更不如”“在黑暗的深处，有几个女人过去”“我们该回去啦，让我把火把点起”等诗句可知，全篇运用口语化的语言。节选部分是唐尼和李茵两个女青年的对话，诗歌对这两人在一次火炬游行中的不同的表现和心理状态以及唐尼最后的转变，作了生动的描写。口语和对话的运用，使全诗亲切自然。2.【答案】“火把”实指意为夜行队伍人们手中的照明工具，也象征了先进的革命思想对中国女性的启迪（反抗压迫、渴望自由平等的先进思想）。

【解析】本题考查的是赏析意象含义。在《火把》中，艾青主要描写了唐尼这一女性形象，展现了她在火把游行夜思想情感的变化。“火把”在诗中有两层意思。表层意思指的是夜行队伍人们手中拿的用来照明的火把。联系诗中的“在黑暗的深处，有几个女人过去。她们用歌声撕裂了黑夜的苍穹：感受不自由莫大痛苦。你光荣的生命牺牲在我们艰苦的斗争中，英勇地抛弃了头颅”可知，这几个女人代表了觉醒了的女性，她们身上具有的先进的思想就像是火把一样，不仅感染了唐尼，也给全体中国女性以启迪，启发她们勇敢起来反抗压迫，追求自由平等。

3.【答案】《火把》将当时中国女性的卑微软弱与俄国女性的勇敢坚定对比，突出中国女性渴望自由平等、向往光明。【解析】本题考查的是分析写作手法。联系诗句“我们是中国的女人，比俄国的更不如，我们从来没有勇气改变我们自己的命运”可知，作者运用对比手法，把没有觉醒的中国女人与俄国女人相比，突出了没有觉醒的中国女人的懦弱。联系诗中的“在黑暗的深处，有几个女人过去。她们用歌声撕裂了黑夜的苍穹：感受不自由莫大痛苦。你光荣的生命牺牲在我们艰苦的斗争中，英勇地抛弃了头颅”可知，这几个女人代表了觉醒了的女性。她们又与那些没有觉醒的中国女性形成了对比，突出了她们渴望自由平等，勇敢追求光明的品质。十四、（2021·广东韶关·九年级期中）北方（节选）。不错北方是悲哀的。从塞外吹来的沙漠风，已卷去北方的生命的绿色与时日的光辉——一片暗淡的灰黄蒙上一层揭不开的沙雾；那天边疾奔而至的呼啸带来了恐怖疯狂地扫荡过大地；荒漠的原野冻结在十二月的寒风里，村庄呀，山坡呀，河岸呀，颓垣与荒冢呀都披上了土色的忧郁……孤单的行人，上身俯前用手遮住了脸颊，在风沙里困苦地呼吸一步一步地挣扎着前进……几只驴子——那有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生，载负了土地的痛苦的重压，它们厌倦的脚步徐缓地踏过北国的修长而又寂寞的道路……（选自《艾青诗选》）1.这首诗主要描写了哪些意象？这些意象有什么特点和作用？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.诗人为什么要花大量的笔墨渲染北国风光的萧条、苍凉和悲哀？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.结合全诗，简析诗歌在表达方式上的特点。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1.【答案】意象：荒漠的原野、颓垣与荒冢、孤单的行人、悲哀的眼、耳朵疲乏的畜生、扑面的风沙等。特点及作用：诗人选取一系列冷色调的意象，营造了灰暗阴郁、死寂苍凉的氛围，塑造了痛苦疲乏的流民群体形象，刻画出北方的典型特征，传达出自己的悲哀之情。【解析】本题考查的是诗歌意象的理解和分析能力。诗歌描写的意象可根据“塞外吹来的／沙漠风”“荒漠的原野／冻结在十二月的寒风里”“颓垣与荒冢呀／都披上了土色的忧郁”“孤单的行人”“在风沙里”“几只驴子／——那有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生”等诗句可概括作答。由“一片暗淡的灰黄／蒙上一层揭不开的沙雾；／那天边疾奔而至的呼啸／带来了恐怖／疯狂地／扫荡过大地；／荒漠的原野／冻结在十二月的寒风里”“载负了土地的／痛苦的重压，它们厌倦的脚步／徐缓地踏过／北国的／修长而又寂寞的道路”等诗句可见，这些意象的特点是冷色调的，灰暗、死寂、苍凉，没有生气，是北方的典型特征，作者以这些灰暗、死寂的意象，象征了中国人民承受的苦难，表达了对处在水深火热之中的祖国的深深忧虑，对战乱烽烟中人民处境的深刻同情，传达出自己的悲哀之情。

2.【答案】因为灰色阴郁的色调是当时中国现实的一个缩影，反复地渲染和强调表现了诗人内心世界的沉重，也反映了诗人对祖国人民命运有着高度的责任感。

【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解。这首诗用沙漠风，荒漠的原野，孤单行进的行人，重负的驴子等一个个有内在联系的灰色阴郁的北方图景渲染北国风光的萧条、苍凉和悲哀，它们一幅幅跳动在读者面前，强烈地震撼着读者的心。诗的意象虽然沉郁，但给人的感受是坚强有力的，反映了诗人对祖国人民的命运有着高度的责任感。表达了对处在水深火热之中的祖国深深忧虑，对战乱烽烟中人民处境的深刻同情，对古老中国的无以言说的热爱。

3.【答案】诗歌前三节极写北方的“悲哀”，最后一节转而直接抒发深爱之情。诗人在前后对比中传达出深沉的爱国之情。【解析】本题考查的是表达方式及其作用。诗歌的前三节主要运用了描写的表达方式，选取了荒漠的原野、颓垣与荒冢、孤单的行人、悲哀的眼、耳朵疲乏的畜生、扑面的风沙等大量冷色调的的意象来写，作者以这些灰暗、死寂的意象，象征了中国人民承受的苦难及表达因民族的深远的苦难与土地的苍茫所带来的令灵魂惊醒的沉重感和悲哀感。诗歌的最后一节中的“这来自南方的旅客，却爱这悲哀的北国啊”“我爱这悲哀的国土，它的广大而瘦瘠的土地／带给我们以淳朴的言语／与宽阔的姿态，我相信这言语与姿态／坚强地生活在土地上／永远不会灭亡；我爱这悲哀的国土，古老的国土”，主要使用的是抒情的表达方式，诗人既悲叹北方的贫瘠落后以及战争给北方民众带来的苦难，又讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心，具有浓郁的爱国主义情。十五、（2022·全国·九年级课时练习）阅读《萤火虫》，回答问题。萤火虫小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里，你多么快乐地展开你的翅膀！你在欢乐中倾注了你的心。你不是太阳，你不是月亮。难道你的乐趣就少了几分？你完成了你的生存，你点亮了你自己的灯；你所有的都是你自己的，你对谁也不负债蒙恩；你仅仅服从了，你内在的力量。你冲破了黑暗的束缚，你微小，但你并不渺小，因为宇宙间一切光芒，都是你的亲人。1.找出与“小小流萤”相呼应的语句，并说说作者为什么这样写？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.文中为什么反复说萤火虫是快乐的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.怎样理解“你微小，但你并不渺小”一句？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.“你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分？”对此你是怎样理解的？这对你有什么启示没有？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿