小学语文-葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》教学设计教学目标：1.通过形声字特点识记“沟、枝、搭、城、钉”；联系生活实际识记“产、淡、收、市、留、味”；正确认读“种、好、干、分”四个多音字；会写“份、坡、枝、起、客、老、收、城、市、利”10个生字，归类指导书写。2.借助拼音，正确、流利的朗读课文。联系上文及生活实际，并借助课本插图,理解“五光十色”、“一个个”、“一大串一大串”等词语的意思；通过仿写的方式，能够将句子说具体说完整。3.抓住重点的词句，读懂课文内容，感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的赞美和向往之情。教学重难点：1.联系上文及生活实际，并借助课本插图,理解“五光十色”、“一个个”、“一大串一大串”等词语的意思；通过仿写的方式，能够将句子说具体说完整。3.抓住重点的词句，读懂课文内容，感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的赞美和向往之情。教学过程：复习导课回顾这一单元有哪些课文,深化单元主题。二、归类识字学文感受1.通过形声字特点识记“沟、枝、搭、城、钉”；联系生活实际识记“产、淡、收、市、留、味”；在具体语境中正确认读“种、好、干、分”四个多音字。2.借助拼音，正确、流利的朗读课文。联系上文及生活实际，3.并借助课本插图,理解“五光十色”、“一个个”、“一大串一大串”等词语的意思；通过仿写的方式，能够将句子说具体说完整。3.抓住重点的词句，读懂课文内容，感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的赞美和向往之情。观评记录一、教材处理重点词句的理解不仅影响着学生语言的发展，而且直接反映出学生阅读能力。所有教师引导学生联系上下文理解“五光十色”，教会学生理解理解的方法，而不是直接告诉。从低年级开始教会学生通过重点词句理解理解课文内容和主题的方法是非常重要的。本节课教学目标达成，教学效果很好。二、抓住重点语句理解课文内容在阅读教学中，如果能够抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少，收效大的做法。本课程的教学中，教师抓住了文章地中心句“葡萄沟真是个好地方！”来让学生理解课文内容。让学生在文章提炼能够体现中心句地重点语句，这样不仅锻炼了学生地自主学习能力也提高了学生抓住重点语句理解课文地能力。抓住重点词语理解文本，是学习课文的一种策略。这种策略在教学中的实施应用，是语文教师值得探索的内容。遵循“字不离词，词不离句”的原则，引导学生抓住关键词句理解课文。作为一线教师更应该重视基础，抓住字词，语句关，抓住重点词句理解课文内容。综观这节课，老师以学生核心素养的提升以目标，较为精准地把握教材，设计符合学生认知规律的教学流程，把抓住重点词句诠释课文内容策略渗透到教学的各个环节，引导学生进行主动性探究学习，在阅读中注重情感体验，发展个性。学情分析针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师要注重培养学生的学习积累习惯、切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，要充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，要把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。更要还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。效果分析成功之处：1.课文学习的过程中，在学习《黄山奇石》和《日月潭》的基础上来学习这一课程。通过前两节课的学习，学生已经对通过重点语句诠释文章主题有了一定的认识，这节课放手让学生去自主学习，通过提炼重点语句来诠释“葡萄沟真是个好地方！”。这样锻炼了学生的自主学习能力和通过重点语句理解课文主题的能力。2.这堂课通过反复的朗读感悟让学生理解课文主旨，锻炼了学生的朗读能力和理解能力。3.教师的课堂生成能力也是本节课的一个亮点。当学生的回答与自己的预设有所差异时，通过引导学生找到第二自然段对葡萄叶子的描写。这样让学生更好的感受到葡萄沟是个好地方。不足之处：在一些问题的设置上对学生的回答情况考虑的还是不太全面，应该再设置一些提示性的词语或者图片，让学生更容易理解问题，找到答案。教材分析（一）单元内容解读《葡萄沟》是统编版义务教育小学语文教科书二年级上册第四单元第11课。本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，内容涵盖古今、跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。本单元的教学重点之一是：联系上下文和生活经验，了解词语的意思。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。另一个教学重点是：学习课文的语言表达，积累语言。在《黄山奇石》和《葡萄沟》中都安排了仿写的练习！（二）文本解读《葡萄沟》是一篇写景的文章。内容包括正文、一个泡泡语、17个需要认读的生字、10个要求会写的生字、还有三个课后练习题。通过我们对文本的解读，关注到了以下这些语文训练点：课文篇幅较长，共四个自然段。课文的第一、二自然段都是按照时间顺序来写的，第一自然段写出了葡萄沟在不同的时间出产不同的水果，最后落在“最喜欢的葡萄”上，突出了本文叙述的中心，自然引出了下文。第二自然段为我们展现了葡萄从种到收的过程，既让我们感受到了葡萄的品种多，又让我们感受到了维吾儿族老乡的热情好客。第三自然段主要讲怎么制作葡萄干。第四自然段是对全文的概括，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。教学中，要从读入手，在读中理解，认真品味文章的语言美、情感美，从而解决课后第二题“你喜欢葡萄沟吗？说说理由。”让学生能够真正通过读表达出自己对葡萄沟的喜爱之情、赞美之情。第二自然段是全文的重点段，全段共四句话。第一二三句介绍了葡萄沟的葡萄枝繁叶茂，葡萄结得又多又好。抓住葡萄的特点进行了细致的描写，用比喻句“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”形象的描绘出葡萄的枝繁叶茂；用“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，又红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”反映出葡萄颜色多、品种多、结得也多。重点关注“一个个”、“一大串一大串”、“五光十色”等词，借助关键词来理解课文的主要内容。在课文的泡泡语中，让我们联系联系上文，理解“五光十色”的意思。这也是本单元的教学重点，因此要引导学生联系上文猜测词语的意思，前面是将葡萄的颜色写具体，后面用“五光十色”做归纳，进一步感受葡萄的颜色多、品种多、品质好。课后第三题也是对本语文训练点的一个巩固和拓展，第一句侧重归纳几种事物的特点，第二句侧重如何写具体，达到学以致用。本课中出现了“种、好、干、分”四个多音字，在教学过程中，可结合具体的语境让学生来辨析字音字义。课文的插图和课文的第二三自然段相对应。对理解课文内容可以起到很好的帮助作用。评测练习1、葡萄沟的葡萄种在山坡的_________上。_________的枝叶向四面_________，就像搭起了一个个_____________。2、葡萄沟的葡萄数量很多，__________________地挂在绿叶底下。葡萄的颜色也很多，有_________、_________、紫的、暗红的、淡绿的，______________，美丽极了。3、葡萄沟的人，是一群_______________的维吾尔族老乡。葡萄干是在_________里制成的，颜色______，味道______，非常有名。4、说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有___________________，还有________________________。教后反思《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆人民吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，人民老乡热情好客，而且葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，引导学生通过对重点语言文字的理解，对那里产生喜爱之情。本文在写作特色上，语言生动优美，词汇丰富，运用了比喻、排比等修辞手法，使人们对葡萄沟有了更形象的了解，并且有助于学生的语言文字训练。1、在具体语言环境中自主识字。识字仍是二年级学生的重点，根据本课生字的特点，“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音，“我会写”的生字要求学生仔细区别字形，正确、美观地书写。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。如：让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、人民）的过程中自然、自主地识记。2、落实重点词句，个性感悟朗读。学习课文时，我引导学生说出葡萄沟给自己留下的印象，学生说出最后一段内容“葡萄沟真是个好地方”，然后以“葡萄沟真是个好地方，它好在哪里”为线索，从而对文章进行分析。在教学过程中，同学们指出哪个地方，我就引导他们对那里进行分析。通过课件展示文章与图片、学生朗读、学生评价、齐读等方式对文章进行理解。在分析“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这两个句子时候，利用图片引导学生自由说话，加强语言文字训练，增加学生的词汇与优美句子的积累。3、课外拓展，增强同学们热爱家乡之情。本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。因此，课堂上通过图片吸引学生的眼球，让学生感受到家乡的美，大中国的美。这不仅增加了学生对家乡的认识，也可以使学生学会分享、乐于分享。不足之处：对于低年级语文教材、教学方法及策略，感到自己学习不够透彻，在课堂上没有充分体现出低年级语文课的特点，教学机智上还需要加强学习。总之在备课、授课时还应该严格要求自己，认真仔细地备好每一节课，上好每一节课。课标分析1.关于识字写字:培养独立识字的能力，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。(重在学会方法和习惯)二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。2．关于阅读积累:具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，多种举措引导学生爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生