单元综合检测（一）

单元综合检测（一）(分值：150分用时：150分钟)一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：所谓诗意，当不仅在于使用优美的词汇表达理想景观。司空图《二十四诗品》，品品皆出诗意。王维的禅味是诗意，李白的幻想是诗意，杜甫对事物的准确描述是诗意，白居易的自相矛盾是诗意，李贺的生涩别扭也是诗意……总之，诗意是一种使我们超越事物一般状态的感觉；因为有了诗意，我们麻木、散漫、暗淡无光的生命获得再生之力。诗歌的诗意来自我们对于世界、生活的看法，来自我们对于诗意的发现。诗人发现事物诗意的一刹那，也就是海德格尔所说人与世界相遇的一刹那，而在相遇的一刹那，心灵感应降临的一刹那，人和世界都会有所改变，生活因此变得迷人，有光彩，神秘，不可思议。陈子昂发现了“赤丸杀公吏，白刃报私仇”(《感遇·其三十四》)的诗意，阿波里奈尔发现了一个走在雾中的罗圈腿农夫的诗意(《秋天》)。许多人漠视生活中的诗意是因为他们没有勇气切入生活，触及事物。对他们来说，生活不是此时此刻的存在，而是远方、亿万年时光。他们以为只有物理时空能够给他们距离和词汇，实际上，他们完全不了解他们的心灵。他们应该对着镜子入神地自我观望三分钟，他们会发现镜子里的人他们从未见过。他们误解了诗歌写作，误解了马拉美所说的“语言之花”的意思。马拉美所说的“语言之花”是第二位的，一个诗人必须首先让他的诗歌语言触及那真实的花朵，然后再把它处理成“语言之花”。诗歌中的真实事物是第一位的。事实上，任何事物都充满了诗意，无论它们是美的还是丑的，善的还是恶的，明亮的还是昏暗的，只要你发现，只要你抓住，任何事物一经你说出，都会诗意盎然。(摘编自西川《生活的诗意》)材料二：我们中国文化史的核心就是诗意，或者说诗意是中国文化中一个非常重要的因素。这就是为什么诗像梦一样一直缠绕着我们中华民族几千年，我们民族的母亲大都希望自己的孩子从小能够读几首诗、背几首诗，因为诗可以说是我们中华民族血脉里的东西。纵观我们民族的文学史，应该说它也是一部诗的历史。大家可能很熟悉胡适先生关于文学史的观点，那就是唐诗—宋词—元曲—明清小说，他认为中国文学是这样发展的。但你要知道，当时胡适提倡白话文，他的意思是说文学是发展的、是进化的，白话文代替文言文完全是有理由的。为此，他需要寻找一个根据，一个史实，所以提出了关于文学史的这个观点。然而事实上，他的这个观点把中国文学史中诗的重要地位给抹杀了。诗在我们中国文学里，实际上从来都是主导文学的，唐诗不谈，宋也是以诗为主。称苏东坡为诗人他很开心，叫他词人就未必，因为词是诗之余。元明也是如此。到了清代，晚清出现了一批非常优秀的诗人，在文字狱的背景下，这批文人实际上保存了汉文化的经典，清诗用了很多的文学典故，他们把诗写得非常含蓄、非常精彩。即便是小说《红楼梦》，它之所以精彩，也是因为它的诗意。整部《红楼梦》，写了许许多多的诗，但曹雪芹是根据小说中每个人的身份在写诗，因此小说中的这些诗并不能代表曹雪芹本人的最高水准。曹雪芹真正以自己的身份写的诗，流传下来的只有两句：“白傅诗灵应喜甚，定教蛮素鬼排场。”这两句诗很明显有“诗鬼”李贺的味道，这也说明曹雪芹本人其实是一个诗人，而且是个非常好的诗人。(摘编自陈鹏举《用诗意理解世界，是中国人特有的思维方式》)材料三：所谓“诗意地栖居”，是人的生活、生存的诗化。“诗意”的内涵是丰富的，而且是多指向的。但是，笔者认为，其本质是明确的，那就是自由与和谐。自由自在，其乐无穷，这是世上善良的人们共有的体验；自然而然，生趣盎然，则往往又是人们生存中滋生诗情画意的根本元素。但人类的生存并不仅止于单向度地依附于自在的自然，或终日满足于欣赏自在的自然，为了生存和发展，人类还要进行能动的创造性实践，即所谓“充满劳绩”。所以，如何使得人类的实践行为(包括对自然的“人化”)成为充满“诗意”的创造，亦即如何在“充满劳绩”的同时，为人类的生存创造出更大的自由空间与和谐境界，这是问题的关键——人类生存实践中必须面对的问题。人类作为从自然环境中剥离而出的一个智能物种，本质上就与自然环境之间存在着一种天缘关系。在人类历史发展演进的过程中，这二者之间，有过对立，有过混乱，有过和谐，有过平衡。顺应自在的自然环境，以求生存，是人类的天性；改造自在的自然环境，以求更好地生存，是人类的特性。总而言之，生存与发展的需求，总是促使人类与自然环境保持一种根本性的关系。在人类改造世界的实践活动中，自然界从“起初是作为一种完全异己的、有无限威力的和不可制服的力量与人们对立的，人们对它的关系完全像动物同它的关系一样，人们就像牲畜一样服从它的权力”，变成对人类有益的、为人类服务的对象。它或者作为人类的生活环境而出现，或者成为人类物质生活、精神生活的资料来源，成为人类社会生活中不可缺少的组成部分。故而，人类在生存实践中必须与自然环境保持和谐，包括在人类发展中对自然世界的改造，也应当把握适度。(摘编自宋生贵《人类生存的诗意之源》)1．下列关于诗意的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A．诗意不仅在于使用优美的词汇表达理想景观，更是一种使我们超越事物一般状态的感觉。B．诗意使麻木、散漫、暗淡无光的生命获得再生之力，使生活变得迷人、有光彩、神秘、不可思议。C．诗已经融入中华民族的血脉，诗意或可称为中国文化史的一个非常重要的因素，这就是前人为我们留下大量诗歌的原因。D．人类追求的诗意的生活不是单一的，而是丰富的，其理想境界是自由与和谐。解析：选CC项，根据材料二可知，“这就是前人为我们留下大量诗歌的原因”于文无据。2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(3分)()A．发现诗意，要了解自己的心灵，并表达自己对生活、对世界的看法。B．只要有勇气切入生活，触及事物，产生心灵感应，你就会发现诗意就在眼前。C．用“唐诗—宋词—元曲—明清小说”来概括中国唐代以来的文学史，是值得商榷的。D．无论禅味或是幻想，无论美丑或是善恶，任何事物都会诗意盎然。解析：选DD项，根据材料一可知，在作者看来任何事物都充满了诗意，但需要你去“发现”，去“抓住”，去“说出”。3．下列材料中，不能作为论据支撑材料三的观点的一项是(3分)()A．山中一夜饱雨，次晨醒来，在旭日未升的原始幽静中，踏着满地的折枝和仍在流泻的细股雨水，步上山去。B．修建青藏铁路时，修建了众多的野生动物通道，以保障野生动物的正常生活、迁徙和繁殖。C．我国发射了“风云”二号气象卫星，与极地轨道气象卫星相辅相成，构成我国气象卫星应用体系。D．山脚下，小河旁，水田里，一头牛，一个人，似乎未动，其实在动。解析：选CC项，是一种发展成就，没有体现材料人与自然环境和谐相处的观点。4．请简要分析材料二的论证特点。(4分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：从材料二开头看，采用了因果论证的方式，联系生活实际，引发读者的关注和思考；从论证角度和论证方法上看，材料二意在论证“我们民族的文学史，应该说它也是一部诗的历史”，论证过程中使用了举例论证和道理论证等方法；从论证结构上看，材料二在第一段先提出论点，然后列举事实论证，采用的是“总分”的论证结构。参考答案：①论证结构上，采用“总分”的论证结构，先说“中国文化史的核心就是诗意”，然后依据时间顺序列举事例进行分析。②论证方法上：a.举例论证。如列举了苏轼、曹雪芹等人的事例证明自己的观点。b.道理论证。如引用“白傅诗灵应喜甚，定教蛮素鬼排场”证明曹雪芹是个非常好的诗人。c.因果论证。如“我们民族的母亲大都希望自己的孩子从小能够读几首诗、背几首诗，因为诗可以说是我们中华民族血脉里的东西”。③论证方式上，立论与驳论相结合。通过反驳胡适先生的文学史观点，证明本文的观点“我们民族的文学史，应该说它也是一部诗的历史”。5．根据三则材料，“诗意”的作用有哪些？请简要分析。(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：解答此类题目，要通读文本，整体把握文本内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括即可。参考答案：①可以使我们麻木、散漫、暗淡无光的生命获得再生之力。②促进了我们民族文学史的发展。③促进人与自然的和谐共处。(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。散落在乡间的诗人刘星元他姓关，是我的语文老师，也是我们这里的小长。的教师清一色都是本乡本土的农人，闲时教书，忙时兼顾农活。而关校长却是我们这所唯一的外来人。关校长来我们这里做校长那年，我恰好上一年级。他顶替因病退休的老校长，担任我们的语文老师。第一节课，他并不讲授书本上的内容，而是带着我们参观校园。我们像威武的士兵，在关校长的带领下，仰着头，挺着胸，把整个校园一处不落地走了一圈。操场、厕所、办公室、教室前的小花园……每到一处，他就蹲下身子告诉我们这个地方应该注意些什么。里有十多个教师，从没有一个人像他这么做过，我觉得他真了不起。更让我觉得关校长了不起的地方是，他还能写一手好字。某个周末，恰逢本村老教师的儿子结婚，母亲拉着我去吃喜席。先去封礼，礼桌乌压压围了一圈人，时而传出叫好声。小孩子淘气，好奇心重，从大人们的身体间挤进脑袋向里看，只见那礼桌后面端坐着关校长。关校长在写喜联，喜联上写的什么，不认识。只见关校长提笔运力，一个个方方正正的汉字就跑到了喜庆的红纸上面。那些字端端正正的，行距、尺寸、字体，都那么有条不紊，仿佛那些字本来就躺在那个位置，关校长只是用笔一点，就都蹦了出来。那些蹦出来的字，似乎比课本田字格里的字要好看，也似乎比在课堂上他写在黑板上的板书要好看。每写一个字，围在四周的人就叫上一阵好。关校长微微笑了笑，并不说话，继续写字。显然，我比关校长更为兴奋，一听谁再叫好，我就赶忙补一句，他是我们的校长，他是我们的老师。那些大人看着我笑了笑，我感觉他们似乎是在赞赏我呢。那时候，我们乡把教书的先生放在高高的位置上，谁家不过年不过节就准备一桌好菜，必定是请的老师去家中做客。关校长家在别镇，向来都在里吃住，一个月回一次家，每次都带些煎饼和咸菜回来。我们乡日子过得苦，却见不得教书的先生过得苦，于是总有人家按照旧例，请关校长去家中做客，但似乎没有一家请得动关校长。我们家也请过关校长。从我们村到，两里路，往返就是四里。父亲派我去请关校长，往返三次，每一次关校长都有理由拒绝。直到饭菜凉了，父亲才决定放弃。父亲感慨地说，真是个好先生。请不来关校长，我觉得很委屈。我们当时的学制是五年，关校长教了我们五年语文。在他那里，我知道了“床前明月光”，知道了“春眠不觉晓”，知道了“二月春风似剪刀”，知道了“映日荷花别样红”。我懂得了表达喜悦不必非用“喜悦”这个词，也可以是一朵盛开的花、一树摇曳的叶、一曲动人的歌；我懂得了描写时间不是非得用“光阴似箭”，还可以是斑驳的旧墙、去年脱掉的衣裳、家中悬挂的照片、爷爷脸上的皱纹。我于无意之中得到一位高明的老师在文学上的点拨，这种点拨让我受用一生。有一次，我在县城的旧书摊上淘到一本诗歌集。那是三十多年前本地的几个文学爱好者编印的一本手写蜡刻小书，已经泛黄得有些发黑，在目录的后半部分，我惊奇地发现了关校长的名字。我的手哆哆嗦嗦地打开印有他名字和作品的那一页，看到了他的简介和诗作。简介简单得不能再简单了，上面印着：关木山，笔名微草，教师，视诗歌如命，视学生为歌。下面是一首小诗，题目叫《乡间的孩子》。他说，每一缕风只围着孩子绕。他说，每一朵花只迎着孩子开。他说，每一只鸟只向着孩子唱。这么多年，我从不知道他竟然还是一位散落在乡间的诗人，也从未把他视为园丁或者蜡烛。没错，他注定不是园丁或者蜡烛，正如他在诗中吟唱的那般，他是一缕风、一朵花、一只鸟。除此之外，我想不出更为确切的词语来表达。有一年在曲阜，我去拜访古代最伟大的教育家。在明清走廊，处处可见诸如“仁者爱人”“有教无类”“逝者如斯”之类的汉字，那些汉字凑在一起，就像一张巨大的网，把我擒了进去。仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一个，即便逃离了三千年之久，还是要规规矩矩地回来，聆听自上而下的教诲。我想起了关校长，想起了在乡间，他曾手把手教我在田字格上写下横竖撇捺，教授我那些绝妙诗文。他走路时的步伐，他诵读时的声调，似乎就在我的眼前耳畔。于混沌中，我发现，不期而至的关校长的影像，竟与三千年前的先师重合到了一起。我无意拿古代最伟大的教育家与关校长作比较，我只是想说，无论我们去往何方，遇见怎样卓越的人物，我们内心深处与之产生共鸣的，往往来自故乡。也就是说，乡间的关校长，才是我对教师和教育的终极理解。即便如此，作为一位散落在乡间的诗人，他视之如歌的学生又能对他了解多少呢？这个问题，我不敢回答。(有删改)6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A．关校长给“我们”上第一节语文课，是带一年级学生一处不落地参观校园，他寓教其中，平等待人，给学生们留下了美好的印象。B．为了请生活清苦的关校长到自己家做客，乡民们会准备一桌好菜，但似乎没有哪一家能请得动关校长，突出了关校长的优秀品质。C．作者借关校长的诗句来形容他像“一缕风、一朵花、一只鸟”，这既是对他诗人特征的发现，也是对他诗歌教育价值的肯定。D．“不期而至的关校长的影像，竟与三千年前的先师重合到了一起”这句话凸显了关校长在作者心目中的特殊地位。解析：选C“也是对他诗歌教育价值的肯定”表述有误。文中的“他注定不是园丁或者蜡烛，正如他在诗中吟唱的那般，他是一缕风、一朵花、一只鸟”体现的是他作为诗人和教师的价值和牺牲。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．文章第四段关校长写喜联这一情节，既有细节描写，又通过周围乡民和“我”的反应，从侧面突出了关校长的形象。B．文章第七段引用大量诗句，既突出了关校长对“我”的教育和影响，又增加了文章的文化韵味，富有诗意。C．文章先用大段笔墨描述关校长精心育人的师者形象，后面写他是“散落在乡间的诗人”，丰富了其形象。D．文章以“这个问题，我不敢回答”这一议论、抒情的形式作结，突出了人物形象，深化了文章主旨，意味悠长。解析：选D“议论、抒情”错。“这个问题，我不敢回答”没有抒情，是以议论的形式作结，起到了画龙点睛的作用。8．理解文中画线句子的含意。(4分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：解答此类题目时，应先仔细阅读画线句，概括其主要内容，然后判断句中使用了哪些表现手法，作用是什么，还要分析其表明了什么观点态度、思想情感等。文中画线句写的是“我”在曲阜明清走廊看到孔子语录时内心的感受，表明孔子的教育思想博大精深，代代相承。“我”之所以能领悟这个道理，是因为“我”是关校长的学生，也就暗示出“我”受到关校长的教诲，也是传统教育精神的受益者。在情感上，画线句表现了“我”对传统教育精神的敬畏与热爱。参考答案：①传统教育精神博大精深，代代相承；②暗指“我”受到关校长的教诲，是传统教育精神的受益者；③体现了“我”对传统教育精神的敬畏与热爱。9．请结合全文，探究文题《散落在乡间的诗人》的意蕴。(6分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：解答此类题目时，要注意从表层意义和深层意义两个角度进行分析。表层意义较为浅显，不难理解；深层意义要结合文章的主旨进行分析，明确标题中蕴含的作者的观点态度。“散落在乡间的诗人”指的是关校长，他不仅是校长，是老师，还是诗人，是“视诗歌如命，视学生为歌”的诗人，这是“我”偶然在一本诗歌集中发现的。“散落”表明关校长的诗作、诗情被埋没多年，隐含了对关校长的诗人身份未能被人了解的遗憾之情。“即便如此，作为一位散落在乡间的诗人，他视之如歌的学生又能对他了解多少呢？”表明得到关校长教育和关爱的学生，并未真正了解他。从表达主旨的角度分析可知，文题也表达了对关校长的怀念和礼赞之情。参考答案：①关校长不仅是良师，也是“视诗歌如命，视学生为歌”的诗人；②关校长的诗作、诗情被埋没多年；③得到关校长的教育和关爱的学生，并未真正了解他；④从对教师和教育的终极理解的高度，表达了对关校长的怀念和礼赞之情；⑤隐含了对关校长的诗人身份未能被人了解的遗憾之情。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。杜甫，字子美，本襄阳人，后徙河南巩县。曾祖依艺，位终巩令。祖审言，位终膳部员外郎，自有传。父闲，终奉天令。甫天宝初应进士不第。天宝末，献《三大礼赋》。玄宗奇之，召试文章，授京兆府兵曹参军。十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武。甫自京师宵遁赴河西，谒肃宗于彭原郡，拜右拾遗。房琯布衣时与甫善，时琯为宰相，请自帅师讨贼，帝许之。其年十月，琯兵败于陈涛斜。明年春，琯罢相。甫上疏言琯有才，不宜罢免。肃宗怒，贬琯为刺史，出甫为华州司功参军。时关畿乱离，谷食踊贵，甫寓居成州同谷县，自负薪采梠，儿女饿殍者数人。久之，召补京兆府功曹。上元二年冬，黄门侍郎、郑国公严武镇成都，奏为节度参谋、检校尚书工部员外郎，赐绯鱼袋。武与甫世旧，待遇甚隆。甫性褊躁，无器度，恃恩放恣。尝凭醉登武之床，瞪视武曰：“严挺之乃有此儿！”武虽急暴，不以为忤。甫于成都浣花里种竹植树，结庐枕江，纵酒啸咏，与田畯野老相狎荡，无拘检。严武过之，有时不冠，其傲诞如此。永泰元年夏，武卒，甫无所依。及郭英乂代武镇成都英乂武人粗暴无能刺谒乃游东蜀依高适既至而适卒。是岁，崔宁杀英乂，杨子琳攻西川，蜀中大乱。甫以其家避乱荆、楚，扁舟下峡，未维舟而江陵乱，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳。甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。耒阳聂令知之，自棹舟迎甫而还。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒阳，时年五十九。(节选自《旧唐书·杜甫传》)会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，尝醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此儿！”武亦暴猛，外若不为忤，中衔之。一日欲杀甫及梓州刺史章彝，集吏于门。武将出，冠钩于帘三，左右白其母，奔救得止，独杀彝。武卒，崔旰等乱，甫往来梓、夔间。因客耒阳。令尝馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。(节选自《新唐书·杜甫传》)10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．及郭英乂代武镇成都/英乂武人/粗暴无能/刺谒/乃游东蜀依高适/既至而适卒B．及郭英乂代武镇成都/英乂武人/粗暴无能/刺谒乃游东蜀/依高适既至/而适卒C．及郭英乂代武镇成都/英乂武人粗暴/无能刺谒/乃游东蜀/依高适既至/而适卒D．及郭英乂代武镇成都/英乂武人粗暴/无能刺谒/乃游东蜀依高适/既至而适卒解析：选D“武人粗暴”是说“英”的为人，中间不能断开；“无能”作状语修饰“刺谒”，应当与“刺谒”相连，排除A、B两项。“游东蜀”的目的是“依高适”，二者之间不能断开，排除C项。11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．“本襄阳人”与“必固其根本”(《谏太宗十思疏》)两句中的“本”字含义不同。B．“玄宗奇之”与“以事秦之心礼天下之奇才”(《六国论》)两句中的“奇”字含义相同。C．“补”是官有缺位，选员补充。文中指已经授职。古代有关官职变化的术语有许多，如“擢”是提升官职，“迁”是调动官职。D．“永泰元年”是帝王年号纪年法，古代纪年法有干支纪年法、王公年次纪年法、帝王年号纪年法。解析：选B含义不同，前者是意动词，“以……为奇”；后者是形容词，奇异的。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A．杜甫善于写赋，受到皇帝赏识。虽然没有考中进士，但因为文章写得好，杜甫仍然在天宝末年被玄宗下召考试，授以官职。B．杜甫仗义敢言，帮助朋友解难。在房琯被免去宰相职务时，杜甫努力上疏救助，终因此给自己带来祸患，也受到了降职处分。C．杜甫一生多难，家庭屡遭不幸。在华州做司功参军时，因为京畿发生动乱，粮食价格奇贵，杜甫的几个孩子因缺粮惨被饿死。D．杜甫客居舟中，晚年四处流浪。由于不能拜见郭英，高适后来也死去，杜甫无依无靠，为躲避战乱，携全家沿长江漂泊。解析：选CC项，“在华州做司功参军时……杜甫的几个孩子因缺粮惨被饿死”错，从文中“甫寓居成州同谷县，自负薪采梠，儿女饿殍者数人”来看，他的孩子被饿死是寓居成州同谷县时。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)甫自京师宵遁赴河西，谒肃宗于彭原郡，拜右拾遗。译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)武将出，冠钩于帘三，左右白其母，奔救得止，独杀彝。译文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：(1)宵，名词作状语，趁夜；谒肃宗于彭原郡，状语后置句；谒，拜见；拜，授官。(2)钩于帘，被动句；左右，左右的人；白，告诉；独，只。参考答案：(1)杜甫从京城趁夜逃奔到河西地区，在彭原郡拜见肃宗，被封为右拾遗。(2)严武将要出去的时候，帽子被帘子的钩钩住好几次，左右的人(把这件事)告诉了严武的母亲，严武的母亲跑去相救才得以制止，只杀了章彝。14．比较《旧唐书》和《新唐书》的记载，对于杜甫的放诞无礼，严武的态度有何不同？(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：《旧唐书》中这样记载：“甫性褊躁，无器度，恃恩放恣。尝凭醉登武之床，瞪视武曰：‘严挺之乃有此儿！’”而严武的态度是“武虽急暴，不以为忤”，可见严武对杜甫的无礼不在意。而《新唐书》中记载：“甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，尝醉登武床，瞪视曰：‘严挺之乃有此儿！’”而严武的态度是“武亦暴猛，外若不为忤，中衔之”，可见严武表面上不在意，实际上忌恨杜甫，甚至想杀掉杜甫。参考答案：①《旧唐书》中严武对杜甫的无礼不在意。②《新唐书》中严武表面上不在意，实际上忌恨杜甫，甚至想杀掉杜甫。参考译文：杜甫，字子美，本是襄阳人，后来搬迁到河南巩县。曾祖父杜依艺，官位最终到巩县县令。祖父杜审言，官位最终到膳部员外郎，另有传记。父亲杜闲，官位最终到奉天县县令。杜甫天宝初年应考进士没有考中。天宝末年，杜甫向朝廷献上自己写的《三大礼赋》。玄宗认为这赋写得很奇妙，就召见他来考试文章，并授给他京兆府兵曹参军一职。天宝十五年，安禄山攻陷京师，肃宗在灵武征兵。杜甫从京城趁夜逃奔到河西地区，在彭原郡拜见肃宗，被封为右拾遗。房琯做平民时和杜甫很友好，当时房琯担任宰相，(向肃宗)请求亲自率领军队讨伐叛贼，肃宗准许了他的请求。这一年的十月，房琯的军队在陈涛斜被打败。第二年春天，房琯被罢去宰相一职。杜甫上奏说房琯还是有才干的，不应该被罢免。肃宗大怒，把房琯贬为刺史，把杜甫赶出京师去担任华州司功参军。当时京师动乱，人民流离，粮食一下子变得很贵，杜甫寄住在成州同谷县，只得自己背柴火采摘野果，饿死的儿女有几个人。一段时间之后，(杜甫)被朝廷召回补任京兆府功曹。上元二年冬天，黄门侍郎、郑国公严武镇守成都，奏明皇上让杜甫担任节度参谋、检校尚书工部员外郎，并赐给他绯鱼袋。严武与杜甫是世交，对杜甫的待遇十分丰厚。但杜甫性格狭隘浮躁，没什么气量，凭着恩情放纵不羁。曾经趁酒醉登上严武的坐榻，瞪着眼睛看着严武说：“你父亲严挺之居然有你这样的儿子！”严武虽然也是急躁暴戾，却也不认为他忤逆。杜甫在成都的浣花里种植竹子树木，枕靠着长江建造房屋，尽情喝酒，长啸咏唱，和一些田地里的粗野鄙夫一起亲昵地游逛，没什么拘束检点。严武拜访他，他有时也不戴好帽子就和严武相见，他就是这样傲慢放肆。永泰元年夏天，严武去世，杜甫就没有依靠的人了。到了郭英代替严武来镇守成都，郭英是武夫，又很粗暴，(杜甫)不能探望拜见，就游历东蜀去依附高适。到了之后，高适却去世了。这一年，崔宁杀死郭英，杨子琳攻打西川，蜀中大乱。杜甫就带着他的家人到荆、楚地区躲避战乱，乘着扁舟下三峡，但是还没靠岸，江陵就发生动乱，于是溯流而上沿着湘江漂泊，游历衡山，寄居在耒阳。杜甫曾游览(耒阳的)岳庙，被洪水阻隔，十多天都得不到食物。耒阳的聂县令知道这个消息后，就亲自划着船去迎接杜甫回来。永泰二年，杜甫吃牛肉喝白酒，在一个晚上死在了耒阳，当时年纪只有五十九岁。(节选自《旧唐书·杜甫传》)适逢严武统辖剑南东、西二川兵马，杜甫前往归附他。严武再次统领剑南时，表荐杜甫为参谋，检校工部员外郎。严武因为与杜甫是世交老友，对待杜甫非常友好，亲自到杜甫家中探望他。杜甫与严武见面时，有时竟不戴头巾，而性格褊狭放诞，曾经酒醉登上严武的坐榻，瞪着眼说：“严挺之竟然有你这样的儿子！”严武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是内心记恨杜甫。有一天(严武)想要杀掉杜甫和梓州刺史章彝，在门内召集了差役。严武将要出去的时候，帽子被帘子的钩钩住好几次，左右的人(把这件事)告诉了严武的母亲，严武的母亲跑去相救才得以制止，只杀了章彝。严武死后，崔旰等人作乱，杜甫往来于梓州、夔州之间。于是客居耒阳。当地县令送给他牛肉和白酒，大醉后，在晚上死去，时年五十九岁。(节选自《新唐书·杜甫传》)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15、16题。翰林读书言怀呈集贤诸学士(节选)李白晨趋紫禁中，夕待金门诏。观书散遗帙，探古穷至妙。青蝇易相点，《白雪》难同调。本是疏散人，屡贻褊促诮。严光①桐庐溪，谢客②临海峤。功成谢人间，从此一投钓。【注】①严光，字子陵，东汉初隐士。②谢客，谢灵运，南朝时山水诗人。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A．开篇概言自己在宫禁中的生活状态，“晨趋”“夕待”正是诗人入宫以来的形象写照。B．三、四句写诗人博览群书，深入钻研其中奥妙轻松自如，表达了诗人心情的愉悦。C．诗人以青蝇比喻那些势利的庸俗小人，而以《白雪》比喻自己的志向情操。D．这首诗一反李白常有的奔放激情和奇特想象，语言平实却蕴含着复杂的情感。解析：选B“表达了诗人心情的愉悦”错。诗人表面上是写读书的闲情逸致，实际上是暗示这快意的读书恰是失意的寄托，反衬出他在翰林院供职时无聊烦闷的心情。16．这首诗的最后两句有什么含意？请简要分析。(6分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：首先要解释诗句的意思，然后分析其中蕴含的情感。“谢人间”“投钓”等体现了诗人对功名的态度以及功成名就之后的归隐之意。参考答案：①这首诗的最后两句是说，建功立业之后，就要辞别官场尘世，去水边垂钓。②表达了诗人希望自己能够建功立业，并且在功成名就之后，就去隐居山林的理想。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)屈原《离骚(节选)》中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句是“，”。(2)李白《蜀道难》中“，”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。(3)杜甫《蜀相》中“，”两句，上句看似是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人的一丝委屈和对唐肃宗的失望。答案：(1)众女嫉余之蛾眉兮谣诼谓余以善淫(2)黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援(3)三顾频烦天下计两朝开济老臣心三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成18～20题。杜甫与李白很不一样：李白常常意气扬扬地佩剑求仙，一路有人接济，而杜甫则只能为了妻小温饱辗转奔波，有的时候甚至不知夜宿何处，但在这种情况下，他还是为苍生大地投注了极大的关爱和同情。再小的村落，再穷的家庭，再苦的场面，都逃不过他的眼睛，他静静观看，细细倾听，长长叹息，默默流泪。他无钱无力，很难给予具体帮助，能给的就是这些眼泪和随之而来的笔墨。中国从来没有一个文人，像杜甫那样用那么多诗句告诉全社会苦难的存在，以及苦难承受者的无辜和无奈。中国文化因为有了杜甫，增添了不少善的成分。这是一件真正的大事。与这件大事相关的另一件大事是，杜甫的“善”全部经由“美”来实现。在他笔下，再苦的事、再苦的景、再苦的人、再苦的心，都有美的成分。他尽力把它们挖掘出来，使美成为苦的背景，或者使苦成为美的映衬，甚至干脆把美和苦融为一体，难分难解。他中秋之夜在长安的俘虏营里写了一首思家诗。他想象：孩子太小不懂事，在这中秋之夜，只有妻子一人在抬头看月，思念自己。“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。”为什么妻子的鬓发湿了？因为夜雾很重，她站在外面看月的时间长了；既然站了那么久，__①__。请看，他与李白是多么不同。换了李白，绝不会那么细腻、那么静定、那么含蓄。但是，这种风格远不是杜甫的全部。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“云来气接巫峡长，月出寒通雪山白”……这样的诗句，连李白也要惊叹其浩大气魄了。杜甫的诗歌天地包罗万象，应有尽有。不仅在内容上是这样，在形式、风格上也是这样。杜甫成了中国古典诗歌的集大成者，既承接着他之前的一切，又开启着他之后的一切。人世对他那么冷酷，那么吝啬，那么荒凉；而他对人世却完全相反，__②__。这就是杜甫。18．文中使用了哪些修辞手法(3分)()A．拟人、比喻、引用B．拟人、反问、排比C．设问、引用、排比D．设问、拟人、夸张解析：选C“为什么妻子的鬓发湿了？因为夜雾很重……”运用了设问的修辞手法，“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒”等运用了引用的修辞手法，“再小的村落，再穷的家庭，再苦的场面”等运用了排比的修辞手法。文段中没有运用拟人、比喻、夸张、反问的修辞手法。19．文中画波浪线的句子可以改写成：“无论多小多穷多苦的村落、家庭和场面，他都能看到听到，并为之叹息和流泪。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：从修辞手法上看，原句运用了排比，起到了突出强调的作用。从用词上看，“静静”“细细”“长长”“默默”等叠词的运用使原句音韵更加和谐。从句式结构上看，原句多用整句，偶有散句，整齐中兼有变化。参考答案：①原句运用了排比的修辞手法，起到了突出强调的作用，有着较强的感染力；②原句在动词前加上“静静”“细细”“长长”“默默”等叠词作修饰语，既生动形象，又使音韵更加和谐；③原句多用简短的整句，偶有散句，整齐中兼有变化。20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(4分)答：①________________________________________________________________________________________________________________________________________________②___________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：①处，根据“为什么妻子的鬓发湿了？因为夜雾很重，她站在外面看月的时间长了；既然站了那么久”与“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒”的对应关系可以推测，此处应填“她裸露在月光下的手臂也应该有些凉意了吧”之类的句子。②处，根据“而他对人世却完全相反”和前面的“人世对他那么冷酷，那么吝啬，那么荒凉”可以推知此处应填“竟是那么热情、那么慷慨、那么丰美”。参考答案：①她裸露在月光下的手臂也应该有些凉意了吧②竟是那么热情、那么慷慨、那么丰美21．下面文段中有四处语言表达的问题，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅。(4分)①近日，古装剧《清平乐》播出，②剧中晏殊、范仲淹、欧阳修等文人相继出场，被观众称为“全文背诵并默写天团”。③一直以来，少有影视作品敢以文人为主角。④一方面，古代文人多以文留名，缺乏动作感和戏剧感，不适宜改编；⑤另一方面，剧中艰深的古文诗词、半文言式的台词，欣赏门槛确实提高了。⑥以上两点，再加上70集的超大体量，⑦造成了《清平乐》收视平平的重要原因。⑧但是，一部剧的成功，绝不应该仅仅看收视率，还应看其是否有经得起岁月淘洗的时代精神与人