小学语文-【课堂实录】当世界年纪还小的时候教学设计学情分析教材分析课后反思

《当世界年纪还小的时候》教学设计——二年级下册《语文》教材分析《当世界年纪还小的时候》是部编版教材二年级下册第八单元第24课。本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时候》、《羿射九日》三篇课文。《当世界年纪还小的时候》是其中第二篇，课文用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。全文共9个自然段，讲述当世界年纪还小的时候，一切事物都像幼稚的孩子一样，要学会想要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。本篇课文构思新奇，想象丰富，语言生动，充满童趣，有利于学生创造性想象能力的培养和训练。学情分析二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以，本课教学，我要抓住这次机会，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。教学目标1.掌握生字词，熟练朗读课文。2.展开想象，根据提示讲故事。3.激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。教学重难点1.重点：展开想象，根据提示讲故事。2.难点：激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1.教师谈话导入：同学们，你们还记得当自己年纪还小的时候在干些什么吗？（生自由谈）是啊，当我们年纪还小的时候，我们在爸爸妈妈的帮助下咿呀学语，蹒跚学步，我们对这个美丽的世界充满好奇，迫不及待地想去探索它的奥秘。那么，当世界年纪还小的时候，它是什么样的？它在干什么呢？这节课就让我们走进课文《当世界年纪还小的时候》。2.板书课题，齐读课题。【设计意图：通过谈话，引导学生交流当自己年纪还小的时候做的事，从而导入课题：当世界年纪还小的时候，激发兴趣，调动学生了解课文内容的积极性。】二、复习词语，巩固生字1.教师出示本节课重点词语。2.学生自由读，小老师领读，齐读。【设计意图：通过本环节帮助学生复习本篇课文中的重难点词语，为下面学生了解课文内容做准备。】三、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生边听边找出：课文中都提到了谁？（板书：太阳月亮水）2.教师出示第一自然段，引导朗读：在作者的想象中，当世界年纪还小的时候，每样东西都像个孩子，它们也得像现在的小孩一样学习怎么生活——（学生齐读第一自然段）3.学生自由读课文，边读边思考：当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水等世间万物各自学会了什么？在文中用横线把答案画出来。【设计意图：通过教师范读课文、学生自由朗读课文，让学生在相应问题的指导下初步感知课文内容，了解课文大意。】四、精读课文，分段赏析（一）太阳1.教师课件出示课文第二自然段，指导朗读：太阳学会了什么本领呢？（板书：发光、上山下山）谁来读一读这段话？2.讲解“譬如”。教师引导：譬如这个词是什么意思？我们把它换成比如、例如再来读读这几句话。3.太阳这个可爱的孩子只学过唱歌吗？它可能还想学什么本领呢？（学生想象）那太阳学会做这些事了吗？从哪句话能看出来？（出示：它也试过做别的事，但是都没有成功。）是啊，一个都字告诉我们太阳适不适合做唱歌、跳舞这些事？它只适合……（指板书读）4.讲解“粗糙”。教师引导：从哪句话还可以看出太阳不适合唱歌呢？（出示：它粗糙的声音……）什么样的声音会把世界吓坏呢？（可怕、粗鲁、不好听）5.讲解“敏感”。教师引导：为什么说新世界很“敏感”？原来啊，当世界年纪还小的时候，它就像个刚出生的小婴儿一样，很敏感，很娇嫩，怪不得会被太阳粗糙的声音吓坏呢！6.再次出示本自然段，进行朗读指导：看来啊，对太阳来说，还是上山下山是件容易的事。我们一起来读一读这段话——【设计意图：通过问题引导学生理解：太阳尝试过做很多事，但都没有成功，从而理解“发光、上山下山”才是适合太阳做的事。采取换词的方法来理解“譬如”，让学生在朗读中体会比较。结合“吓坏了”学生更容易理解“粗糙”的意思。结合“世界年纪还小”来理解“敏感”一词学生更容易接受。】（二）月亮1.教师出示第三自然段。指导朗读：太阳通过学习，学到了适合它的本领，可是月亮却不知道自己该学些什么，谁来读一读这段话？（生读）哦，月亮学会了——（板书：不断变化）2.月亮是怎样变化的呢？谁能用课文中的话来说一说？教师引导读：它白天——，晚上——它一直——只好——一阵子这样,一阵子那样……3.出示月亮变化图，讲解一阵子这样,一阵子那样……进行说话练习：月亮一阵子像——一阵子像——4.朗读指导：这就是月亮学会的生活，月亮像个拿不定主意的天真小孩，让我们读出它的天真，它的犹豫不决。【设计意图：通过图片直观展示月亮的变化，设计说话练习，培养学生的想象能力，训练说话能力。】（三）水1.教师出示第四自然段。指导朗读：水是个十分聪明的孩子，他学会了什么本领呢？谁来读一读这段话？2.水学会的本领是——（板书：流动）3.教师引导读：流动对于水来说真是件容易的事，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……老师为什么越读越小声？（水越流越远，声音越来越小），省略号什么意思？谁来读读试试？4.课件展示句子变式，教师引导读：【设计意图：本环节将课文句子进行变式，教师引导朗读，让学生在朗读中体会水流动的过程。】五、总结全文，点明中心1.出示第五自然段，教师引导朗读：当世界年纪还小的时候，生活就是这么简单。每样东西——2.课件展示句子变式，教师引导朗读：【设计意图：通过课文内容的重组帮助学生理解：万物都做它最容易做的事，理解全文中心。】3.教师板书：做自己最容易做的事六、讲解“秩序”，拓展提升1.课件出示第六自然段。教师引导朗读：世界在——万物在——是啊，在成长的过程中，所有东西都慢慢明白了自己做什么最容易，只要——2.讲解“秩序”。学生交流生活中的秩序有哪些。3.学生发挥想象：如果世间万物不再遵守“秩序”，会发生什么事？进一步理解“秩序”的含义。教师总结：是啊，只有万物各自做好它最容易的事，各自遵守自己的“秩序”，这世界才会和谐美好，这世界就很有秩序了。4.发挥想象，续写句子，交流大自然中的秩序。教师出示大自然中的秩序视频，学生观看视频，根据教师提示续写句子：这世界还相当有秩序，_______________________________。5.教师总结，进一步理解文章中心：“做自己最容易做的事”。学生齐读：只要世间万物都做它最容易的事，这……【设计意图：利用“大自然中的秩序”视频资源帮助学生打开想象的大门，续写句子，锻炼学生的想象能力。】七、发挥想象，续写故事1.出示第八自然段：齐读：哦……为什么要重复有很多很多开头？是啊，故事开头太多，世界很美好，想象很奇妙。2.续写故事：这个精彩的故事还没有结束，下一个故事又要开始了。同学们，在你的想象中，很久很久以前，当世界年纪很小的时候，世界是什么样的呢？事例1：高山一开始就喜欢这么安静地待着吗？会不会是跑累了的巨人？事例2：太阳、月亮是哪里来的呢？是从一个巨大的蛋里孵出来的吗？请大家发挥想象，续写这个故事。【设计意图：通过事例引导学生发挥想象力，续写故事。】八、依托课文，推荐阅读教师推荐阅读舒比格的书《当世界年纪还小的时候》。【设计意图：通过本节课的学习，调动学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。】九、板书设计：24.当世界年纪还小的时候做自己最容易做的事太阳发光、上山下山做自己最容易做的事月亮不断变化水流动《当世界年纪还小的时候》学情分析二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以，本课教学，我要抓住这次机会，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。二年级学生自然科学知识有限，因此，在本节课的教学中，我主要是让学生通过各种形式的朗读了解太阳发光、月亮圆缺、水往低处流等自然现象，让学生在读中理解课文内容，在朗读中感悟想象的奇妙。在识字课中，学生已经掌握了本篇课文中的生字、生词，所以在本节课的教学设计中，我把生字学习作为一个复习环节呈现，帮助学生复习生字，为下面课文学习打基础。《当世界年纪还小的时候》效果分析在本节课的课堂教学活动中，大部分学生能够积极主动地参与教学活动。如：在词语复习环节，全体学生能够根据教师要求，认真朗读词语，争当小老师领读，齐读时声音洪亮，节奏适当，可以看出：同学们已经熟练掌握了本节课的重点字词。在课文朗读过程中，同学们也都能够根据教师要求，进入文本，认真朗读课文，积极思考问题。对于教师提出的问题，如：“你们还记得当自己年纪还小的时候在干什么吗？”“太阳可能还想学什么本领呢？”“请大家发挥想象，如果有一天太阳公公不再发光，不再上山下山，那世界会变成什么样？”等，同学们能够积极发挥想象，发表自己的意见，课堂气氛比较活跃。本节课中，有两个续写环节，一个是“这世界还相当有秩序……”进行句子续写。一个是“当世界年纪还小的时候……”进行故事续写，这是本节课的重点和难点，要求学生在充分理解课文内容的基础上，积极发挥想象力。从本节课的课堂教学效果来看，大部分学生能够在教师的指导下进行句子续写，个别学生回答语言不够完整、优美。故事续写相当于课堂上的一个口语交际，由于时间有限，学生语言组织能力有限，学生对于这项教学活动的参与程度不高，所以可以留作课后作业处理，在下节课再分享自己的故事。从教师教学活动组织情况来看，本节课教学步骤清晰，条理清楚，内容丰富有趣，教学手法多样，教师能够关注每一个学生的学习活动。多种形式的朗读活动设计能够有效地调动学生的学习积极性，让大部分学生参与到课堂教学活动中，如词语复习环节，所有学生都能够积极参与朗读，效果较好。续写环节的设计，在老师的语言引导下，大部分学生能够积极发挥想象，大胆表达自己的想法，效果较好。《当世界年纪还小的时候》教材分析《当世界年纪还小的时候》是部编版教材二年级下册第八单元第24课。本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时候》、《羿射九日》三篇课文。《当世界年纪还小的时候》是其中第二篇，课文用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。全文共9个自然段，讲述当世界年纪还小的时候，一切事物都像幼稚的孩子一样，要学会想要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。课文构思新奇，充满儿童情趣，表达上很有特点。一是想象丰富。在作者笔下，世界万物都有了生命。太阳、月亮、水这些事物，经过作者的奇思妙想，变成了一个个单纯、天真、可爱鲜活的孩童形象，经过学习，太阳会发光，月亮会变化，水往低处流，生活中常见的自然现象变得特别有趣。二是留白巧妙。文中多处使用省略号，给读者留下了广阔的想象空间。三是文章语言生动，充满童趣，非常适合学生朗读训练，说话训练，培养学生想象力，激发学生对大自然的探究兴趣。课文配图色彩明丽，将月亮、太阳拟人化，丰富生动的表情中流露出孩童般的快乐与自由，能激发学生读文兴趣，让学生进入想象的世界。图画中的树木、石头、星星等事物也为学生发挥想象、续编故事提供了思路。《当世界年纪还小的时候》测评练习说话练习：月亮一阵子像______一阵子像________。续写句子：这世界还相当有秩序……_______________________________。续写故事：很久很久以前，当世界年纪很小的时候……________________________________________________《当世界年纪还小的时候》课后反思本节课的课堂教学已经结束，现进行课后反思如下：教师教学方面：本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。所以在本节课的教学设计中，我从教师语言设计、课堂活动设计等环节都体现这一主线。如：让学生想象如果世界万物不再遵守秩序，会发生什么样的事？让学生对“这世界还相当有秩序……”进行续写，对“很久很久以前，当世界年纪还小的时候…....”进行故事续写等，这些环节都意在鼓励学生大胆想象，培养创造性想象能力。从课堂教学效果来看，学生能够根据教师提示，畅所欲言，效果较好。由于二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以，本课教学，我培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。大家兴趣较高。但是在“很久很久以前，当世界年纪还小的时候…....”进行故事续写环节，我的本意是让学生课后完成此练习，这个环节还是放在课堂上完成比较合适。学生学的方面：从本节课的课堂教学来看，学生参与课堂的程度较高，如在复习词语环节，学生自读、小老师领读、全班齐读都能够积极参与课堂活动，声音洪亮，字正腔圆，读的很好。在说话练习和续写环节，同学们也能够积极参与，畅所欲言，发挥自己的想象，表达自己的想法。《当世界年纪还小的时候》课标分析《语文课程标准》中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在本节课的课堂教学中，我设计了丰富多彩的朗读环节，除了教师范读、学生范读、小老师领读、全班齐读外，我把课文