小学音乐-小步舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】-小步舞曲-音乐-小学-五年级上册第三单元“欢快的舞步”——《小步舞曲》教学设计一、内容标准1、学会演唱歌曲《小步舞曲》，初步感受二声部歌曲的和谐。2、通过演唱歌曲感受其小步舞三拍子的音乐风格，了解古典音乐。3、通过学习歌曲和了解伴奏乐曲，教育引导学生热爱西方音乐文化。二、教学目标1、指导学生学会有方法和有情绪演唱表现歌曲《小步舞曲》。2、通过演唱提高学生能准确地听辨三拍子音乐的能力。3、感受小步舞的音乐风格，以及二声部声音的和谐，提高学生的合唱能力。4、通过欣赏贝多芬《G大调小步舞曲》，鼓励学生多聆听西方音乐作品，热爱西方音乐文化。三、教学内容分析这首《小步舞曲》是在巴赫器乐作品的基础上改编填词而成的。是一首二声部的合唱作品。全曲包括四句，第一声部的第一句和第三句一样，第二句和第四句的结尾部分不同。为给第二课时打好基础，本节课由老师编写了一个简单的二声部旋律，提高学生的合唱能力。根据教材内容的分析，确立的教学重难点为：1、教学重点:让学生有方法和有状态的演唱处理歌曲,分声部演唱。2、教学难点：歌曲中前倚音的演唱,歌曲中第二句和第四句结尾的演唱。四、教学活动过程一、导入新课：（一）、宫廷礼仪问候，播放《小步舞》视频1、学生表演小步舞2、教师小结：小步舞起源于法国民间的三拍子舞曲音舞蹈步子较小而得名。（二）、用步伐体验音乐，感受音乐情绪（三）、介绍作曲巴赫【设计意图：本环节的设计主要是让学生了解小步舞这种舞蹈，来调动学生的学习积极性。】二、学唱旋律1、初听《小步舞曲》，感受旋律2、复听《小步舞曲》，感受节拍3、随音乐拍手感受三拍子的律动感，数乐句。【设计意图：本环节的设计主要是让学生学习小步舞曲的旋律，掌握小步舞曲的拍子特点，抓住这种音乐的风格特点，通过聆听和感受加深对音乐的掌握。】三、难点突破：1、随音乐听划旋律线，，感受旋律的走势。2、随音乐用“la”模唱旋律3、随伴奏演唱曲谱4、随音乐伴奏演唱，比较乐谱中的不同师：是教唱难点的第二句和第四句的结尾部分师生合作演唱曲谱，注意前倚音背唱旋律【设计意图：本环节的设计通过教师伴奏纠正难点的部分，大多数学生在没有比较的情况下很容易把两个结束的句子混淆在一起，通过教师的教唱就可以歌词的学唱中很准确的演唱歌词】四、歌词的学唱：⑴、（师）：出示歌词生轻读歌词生随伴奏演唱歌词⑵、（师）：随伴奏纠正生演唱音准，练习八度大跳。⑶、（师提示学生第二乐句旋律线）：整齐有弹性演唱。五、学唱二声部1、出示二声部的旋律，猜歌曲演唱形式2、学习二声部演唱：同学唱第一声部，老师唱第二声部，然后再互相交换演唱。六、课堂延伸：（师）：歌曲我们已经学会了。来，让我们当一回宫廷的舞者，把男生的绅士风度和女孩儿的高贵典雅，融入到音乐中。刚才我们欣赏了巴赫的小步舞曲，是热情的洋溢的。那我们的乐圣贝多芬也给大家带来了一首G大调小步舞曲，我们来听听他的情绪是怎样的。不同的音乐会带给我们不同的感受。当音乐响起时我们的心也会随着音乐的变化而起伏舞蹈。接下来就让我们跟着小步舞曲，唱起来跳起来吧，让欢乐的舞曲与我们相伴。好下课。【学情分析】-小步舞曲-音乐-小学-五年级上册第三单元“欢快的舞步”——《小步舞曲》学情分析本学期五年级共有十一个教学班，学生的音乐素质参差不齐，主要表现在如下的几个方面：1、五年级学生的生活范围和认知领域得到了进一步的发展，体验、感受和创造能力得到了增强，对音乐充满了兴趣和爱好，有一定的表现的欲望，但好多的学生放不开，有不好意思的心里里面，怕被别的同学笑话，造就了学生的表现欲望差。2、听赏的习惯不好，部分同学不会听赏。表现为没有很多的耐心进行听赏。3、歌曲的演唱存在着喊唱，气息的运用把握不好，感情的处理还很欠缺。【效果分析】-小步舞曲-音乐-小学-五年级上册第三单元“欢快的舞步”——《小步舞曲》效果分析一堂课下来，给我的感觉是还比较流畅，完成了教学目标的要求。1、本节课的设计很平淡、很朴实，在教学方法的选择上突出了音乐性，重视了音乐要素在音乐中的作用。确立的教学目标1、指导学生学会有方法和有情绪演唱表现歌曲《小步舞曲》。2、通过演唱提高学生能准确地听辨三拍子音乐的能力。3、感受小步舞的音乐风格，以及二声部声音的和谐，提高学生的合唱能力。4、引导学生欣赏贝多芬《G大调小步舞曲》，鼓励学生多聆听西方音乐作品，热爱西方音乐文化。3、一堂课下来，给我的感觉是还比较流畅，完成了教学目标的要求，但也有不足的地方：第一是：语言组织非常的欠缺，没有很好的用自己的语言把整节课连贯好。第二是：只注重整体的教学效果，没有注意到个体教学。在以后的教学工作中我将紧紧抓住音乐性，并且要顾虑到每一个学生，让每个学生能真正的学会学懂。【教材分析】-小步舞曲-音乐-小学-五年级上册第三单元“欢快的舞步”——《小步舞曲》教材分析本单元“欢快的舞步”是本套教材设计的第三单元。本单元力图通过欣赏、唱歌、实践和创编等多种的教学内容，引导学生感受音乐作品中明快的旋律和强烈的节奏，增加学生对不同舞蹈类型的认识，丰富学生的音乐体验，并进一步培养学生的韵律感和节奏感。歌曲《小步舞曲》是在巴赫器乐作品的基础上改编、填词而成的，是一首二声部的合唱作品。全曲包括四句，高声部的第一句和第三句完全一样，第二句和第四句在结尾上有些变化，根据教材分析确立的教学内容为：1、指导学生学会有方法和有情绪演唱表现歌曲《小步舞曲》。2、通过演唱提高学生能准确地听辨三拍子音乐的能力。3、感受小步舞的音乐风格，以及二声部声音的和谐，提高学生的合唱能力。4、引导学生欣赏贝多芬《G大调小步舞曲》，鼓励学生多聆听西方音乐作品，热爱西方音乐文化。【评测练习】-小步舞曲-音乐-小学-五年级上册第三单元“欢快的舞步”——《小步舞曲》测评练习1、3/4拍子的律动特点及强弱规律（强弱弱）2、听划旋律线3、自然大调音阶练习，注意音准，会唱八度大跳音程，前倚音的练习。【课后反思】-小步舞曲-音乐-小学-五年级上册第三单元“欢快的舞步”——《小步舞曲》教学反思《小步舞曲》是本套教材设计的第三单元的歌曲。本单元力图通过欣赏、唱歌、实践和创编等多种的教学内容，引导学生感受音乐作品中明快的旋律和强烈的节奏，增加学生对不同舞蹈类型的认识，丰富学生的音乐体验，并进一步培养学生的韵律感和节奏感。本节课在教学环节的设计上在导入新课首先是宫廷礼仪问候和播放《小步舞》视频，学生模仿小步舞，设计的意图主要是让学生了解并学习小步舞这种舞蹈，来调动学生的学习积极性。在新歌曲的教学环节上突出“听”，通过听来感受三拍子的特点，通过听来数乐句，让学生学习小步舞曲的旋律，通过聆听和感受加深对音准的掌握。重难点的突破是：教唱难点的第二句和第四句的结尾部分，大多数学生在没有比较的情况下很容易把两个结束的句子混淆在一起，通过教师的教唱就可以歌词的学唱中很准确的演唱歌词。通过听、读、哼、长让学生感受二声部带来的音乐变化，激发了学生的学习热情。本节课的设计很平淡、很朴实，在教学方法的选择上突出了音乐性，重视了音乐要素在音乐中的作用。确立的教学目标1、指导学生学会有方法和有情绪演唱表现歌曲《小步舞曲》。2、通过演唱提高学生能准确地听辨三拍子音乐的能力。3、感受小步舞的音乐风格，以及二声部声音的和谐，提高学生的合唱能力。4、引导学生欣赏贝多芬《G大调小步舞曲》，鼓励学生多聆听西方音乐作品，热爱西方音乐文化。一堂课下来，给我的感觉是还比较流畅，完成了教学目标的要求，但也有不足的地方：第一是：语言组织非常的欠缺，没有很好的用自己的语言把整节课连贯好。第二是：只注重整体的教学效果，没有注意到个体教学。在以后的教学工作中我将紧紧抓住音乐性，并且要顾虑到每一个学生，让每个学生能真正的学会学懂。随着社会的不断发展对于我们音乐教育工作者提出了更高的要求，而我们音乐教育工作者，只有在不断的课堂实践中，摸索、积累教育教学经验。我将在今后的教学中，不断探索、改进自己的教育教学方法，提高自己的课堂教学水平。【课标分析】-小步舞曲-音乐-小学-五年级上册第三单元“欢快的舞步”——《小步舞曲》课标分析一、本单元“欢快的舞步”的编写意图：本单元“欢快的舞步”是本套教材设计的第三单元。本单元力图通过欣赏、唱歌、实践和创编等多种的教学内容，引导学生感受音乐作品中明快的旋律和强烈的节奏，增加学生对不同舞蹈类型的认识，丰富学生的音乐体验，并进一步培养学生的韵律感和节奏感。二、课标