小学语文-【课程实录】一封信教学设计学情分析教材分析课后反思

《一封信》教学设计一、教学目标：[知识与技能]1、认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。3、学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。4、通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。[情感态度与价值观]1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。2、学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。[德育目标]调整好心态，乐观地看待生活。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。二、教学重难点：1、识字、写字，朗读课文。2、比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化三、教学课时：1课时四、教学资源：课件五、教学过程：（一）开门见山，直入课题1、齐读课题。2、认记“封、信”字，交流识字方法。3、指导书写“封、信”。老师相机指导纠正。[设计意图]：开门见山引入课题，直接抓住学生的注意力。交流认字方法，学会独立识字，加深学生的理解；指导书写，掌握书写要点。（二）字词闯关，加深记忆1、生字带音读，采用开火车的形式。（随时纠正学生的错误）2、去音词语读，采用男女生赛读的形式。（随时纠正学生的错误）3、选择自己的喜欢的词语说一句话。4、量词填空。5、多音字填空练习。[设计意图]在这个环节中，运用多种识字教学方法，将量词和多音字放到具体的词组和句子当中,创设丰富多彩的教学情境,提高识字认字教学效率。（三）初读课文，整体把握1、找三名学生分工读课文，其他学生认真听。2、读后找生回答：露西一共写了几封信？3、快速自读，用“_____”画出第一封信的内容；用“”画出第二封信的内容。4、交流，纠正答案。[设计意图]本单元的一个教学重点就是“借助词句，尝试讲述课文内容。”此环节的设计就是让学生在通读课文的基础上,理清思路,找出两封信的内容，为能更好地理解两封信的感情打下基础。（四）品读课文，体会感悟第一封信１、课件出示：在这封信里，露西告诉了爸爸什么事？她的心情怎么样？小组交流。交流分析：爸爸不在家，我们不开心；没人逗我玩；台灯没人修；家里很冷清；（基调不开心）２、家里总是很冷清，理解“总是”；用总是说一句话。３、指导朗读：因为爸爸不在家，露西不开心，所以这封信在读的时候，我们的语速要慢，语调要低沉。要读出露西的思念之情。（1）学生试读；（2）老师范读；（3）学生再读。４、找生读，读出感情，边读边板书：板书：真话真情真感受５、爸爸看了饱含着露西真话、真情、真感受的信，会有什么感受呢？（会担心、不放心她们的生活）6、那露西觉得自己写得好吗？（不好。）7、从文中哪个细节你看出露西觉得自己写得不好？学生在书中找答案。（第五自然段中）[设计意图]课标中指出“在阅读中，让学生结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思”，理解“总是”并能用“总是”说话，加深学生对课文的理解。此环节是学习第一封信，要让学生感受到这封信表面上写不开心的事情，实际上每一句话都写出了露西对爸爸的思念。要让学生意识到露西也不满意自己的表达方式。第二封信1、课件出示，交流：在妈妈的帮助下，露西又写了第二封，在这封信里，露西又告诉爸爸哪些事？2、交流：告诉爸爸：我们过得挺好；有希比希陪我玩；可以用螺丝刀自己修台灯；周末去看电影；天天想爸爸。（1）“爸爸，我们过得挺好。”——态度好。（2）“太阳闪闪发光，阳光下，希比希又蹦又跳。”——语言好。（3）“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就可以自己修台灯了。”——态度好。（4）“爸爸，我们天天想你。”——情感好。板书：态度好语言好情感好３、爸爸看了这封信，会有怎样的心情呢？（高兴）因为露西给爸爸分享的就是快乐的事情，所以这封信在读的时候就要用高兴、兴奋的语气来读，语速要稍快一点。（1）学生试读；（2）老师范读；（3）生再读。4、开心的事情一起分享，我们也变得开心起来了。[设计意图]此环节是学习第二封信，引导学生发现同样的事情，换个说法，给人的感受也是不同的，效果截然相反。（五）细读书信，领悟变化1、课件出示：（妈妈在第二封信中说的话用红色的字体显示）问学生：这些红色的字是露西在写信过程中谁说的话？（妈妈）（1）妈妈为什么引让露西告诉爸爸我们生活的好？（怕爸爸分心，耽误工作）（2）为什么要问爸爸螺丝刀在哪里？（有了困难我们可以想办法解决）（3）为什么要告诉爸爸我们下个周要去看电影？（告诉爸爸我们的生活丰富多彩）（4）妈妈为什么要这样做？（循循善诱的妈妈成功地把露西的情绪调整过来，妈妈怕爸爸担心希望爸爸能够安心工作，不要担忧家里，也希望露西能够调整好情绪，积极乐观。妈妈这样做也体现了妈妈爱着露西也爱着爸爸。这封信里有着妈妈和露西浓浓的爱和思念。）[设计意图]此环节，引导学生领会露西的第二封信的内容为什么会发生变化，妈妈这样做的原因。引导学生理解：调整好情绪，乐观地看待生活。2、课件出示两封信（1）再来看一下露西写得两封信，你觉得露西会喜欢哪一封呢？为什么？(第一封信主要传达的是不开心，读信的人也会心情低落；第二封信传达的是开心，读信的人也会精神愉悦。)（2）露西喜欢第二封信，因为这封信也表达了自己的真实感情，但是通过向爸爸传递开心的方式，表达了自己的思念，虽然是前后写了两封，但它们的感情是一样的。都是告诉爸爸——我们天天想你！3、对比阅读：男生读第一封信，女生读第二封信，再次体会两封信表达的感情。[设计意图]本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。此环节，对于喜欢哪封信，学生可自由发表意见，要让学生明白的是两封信都表达了对爸爸的思念，第二封信既表达了想念之情，又考虑到了爸爸看信后的心情，露西才改变了说法。（六）课堂延伸，拓展练习1、师总结：生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。2、写话练习：在生活中，你的心里话最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。3、推荐阅读：《装在口袋里的爸爸》板书设计：真话态度好真情爱语言好真感受思念情感好天天想你《一封信》学情分析《一封信》是小学语文二年级下册第三单元的一篇课文，本单元以“儿童生活”为主题，以儿童的视角，表现儿童的生活。《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露出真挚、温暖的亲情。对于书信，二年级的学生是初次接触，本文前后写了两封信，学生不需要了解“信件”这实用文体，教学重点是两封信的内容有什么不同，理解信中所传递的感情；露西会喜欢哪一封信，理由是什么。重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。《一封信》效果分析1、运用多种识字教学方法，将量词和多音字放到具体的词组和句子当中,创设丰富多彩的教学情境,提高识字认字教学效率。从课堂效果来看，学生已掌握。2、让学生在通读课文的基础上,理清思路,找出两封信的内容，为能更好地理解两封信的感情打下基础。两封信内容的梳理提取，是本课学习的重点和难点。信件的内容穿插在对话中，学生不易找全，采用圈画的方式，再交流，纠正，由此提高学生筛选信息的能力。3、加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。让学生在教师的指导下，尝试给自己的亲人写信，写几句话，引导他们有话好好说，跟家人分享快乐。4、拓展学生的阅读面，推荐阅读《装在口袋里的爸爸》，感受不一样的感情。《一封信》教材分析《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信在妈妈的帮助下完成。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。课文除了两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。爸爸不在家的日子里，露西能帮妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的相信。在第一封信写好后，自己也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。

《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。《一封信》评测练习一、检查生字词1、生字带音读,开火车读。xiᾱoguōguᾱxiū削锅刮修jiᾱnqīxiᾱnlěng肩期鲜冷fēnghúdēngtuán封胡灯团wánshù完束2、词组认读，男女生赛读。并用自己喜欢的词语说一句话。信封冷清写完肩膀结尾星期刮胡子修台灯削土豆看电影拍肩膀揉成一团 3、量词填空一（）纸一（）信一（）话一（）鲜花一（）土豆一（）圆珠笔4、多音字填空（1）每天我们都迎着朝（）阳开开心心地朝（）学校走去。（2）这个知识点非常重（）要，今天老师要重（）新讲一遍。（3）爸爸把绳子系得太结（）实了，结（）果反倒打不开了。二、课文分析（一）整体把握1、检查朗读。2、快速自读课文，用“_____”画出第一封信的内容；用“”画出第二封信的内容。（二）理解第一封信1、露西在第一封信里告诉了爸爸哪些事情？2、理解“总是”，用“总是”说一句话。3、朗读体会第一封信的感情。（三）理解第二封信1、露西在第二封信里告诉了爸爸哪些事情？2、两封信里都提到了“家里的台灯坏了”，两种说法有什么不同？3、朗读体会第二封信的感情。（四）体会变化1、红色的字是露西在写信过程中，谁说的话？2、妈妈为什么要这么做？（五）感悟提升1、两封信露西喜欢哪一封？你喜欢哪一封？为什么？三、实践体悟你在生活中有碰到哪些快乐的事情，你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。《一封信》课后反思《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。字里行间透露着真挚、温暖的亲情。学习本课主要是让学生体会信中浓浓的亲情，学会有话好好说，乐观地面对生活，跟家人分享快乐。在教学中，课前布置学生预习，课堂上采用多种形式检查学生的掌握情况，并能灵活地运用自己喜欢的词语说话，锻炼学生的口语表达能力；将量词和多音字放到具体的词组和句子当中,创设丰富多彩的教学情境,提高识字认字教学效率。从课堂效果来看，学生已掌握。两封信内容的梳理提取，是本课学习的重点和难点。信件的内容穿插在对话中，学生不易找全，采用圈画的方式，再交流，纠正，由此提高学生筛选信息的能力。在这个环节中，其实可以让学生自己圈画结束后，同学之间先交流一下，再集体纠正，效果会更好。体会两封信中表达的亲情，是本课的又一重点。这个环节是通过让学生找出露西分别在两封信中告诉了爸爸哪些事？朗诵体会两封信的感情变化，并引导学生领会这种变化的原因，从而更深地理解两封信所蕴含的亲情。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。这个环节上应花点时间朗读体会和朗读指导上，老师的朗读技巧也需要提升。加强课内外联系，让学生尝试给自己的亲人写信，写几句话，引导他们有话好好说，跟家人分享快乐。拓展学生的阅读面，推荐阅读《装在口袋里的爸爸》，感受不一样的感情。纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。《一封信》课标分析《小学语文课程标准》中指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护儿童的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。1、识字与写字在情感态度方面，1－2年级提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形态美。在本节课的教学中，识字词方面：出示本课要求会认会写的字，当堂会读，读的方式多样：领读、跟读、赛读；指导书写“信、封”，首先让学生交流如何记住这两个字，“两