小学语文-麻雀教学设计学情分析教材分析课后反思

《麻雀》课后反思我觉得评定一堂课是否成功，其标准很多，比如，在这堂课中，孩子们的参与度是多少，孩子们思考的时间有多少，孩子们的言语训练时间有多少，孩子们的收获有多少......在这堂课中，我始终将课堂交给孩子们，给予孩子足够的时间，让孩子们自己感受，而我就是课堂的一个组织者，引领者，课堂是学生的。课堂上几处精彩的生成与预设完美碰撞就是一个很好的体现。当然，对于这节课还有一些值得我思考的地方。比如，教材作为一个“课例”，教师是否需要思考，该如何利用好这一“例子”，该如何取舍课堂的教学内容，该如何借这一“课例”来拓展和丰富相关的内容呢？这是在习作单元中的一篇动物小说，我们是否可以根据这一文体特征，让孩子们了解这类小说的文体特征，以一带多，适当地进行群文阅读？另外，学会课堂教学的取舍内容也很重要，不能老是觉得哪儿都好，哪儿都精彩而把一节课整得满满的。如果这样，再加上重点不突出，反而会让学生有一种到处都是“眉毛胡子”的感觉。有这节课中，我就主要抓住老麻雀作为文中主要角色，它在拯救小麻雀时的动作、声音等重点词句的描写，让学生学会抓住细节进行习作。《麻雀》课标分析作文是学生综合能力的体现，也是语文教学的难点。教师如何才能指导学生写好作文，需要教师认真研读作文教学目标，并对此有充分的认识。学生从第一学段的写话到第二学段的习作，是一个循序渐进的过程，开始从简单的写作认知到要初步写成小文章。在实际教学中我发现，大部分学生对于写作的兴趣不是很浓厚，其原因是多方面的，最主要的原因还是不会写，不知道怎么去写。学生到了第二学段，把作文写成流水账的还是大有人在，他们不知道习作中重点要描写的内容是什么，怎样把重点内容表述清楚，要表达的情感是什么，如何将其渗透在自己的习作中。这就需要教师重点引导，从第一学段的兴趣引导，到第二学段学法的指导，首先自己得“有备而来”。我在语文教学中特别喜欢研究习作教学，并依据《语文课程标准》把握好各个学段的习作要求，有针对性的依托文本进行训练。部编版语文有很多优点，其中一个优点就是在教材中设置了功能单元，如写作单元。在教学中利用好写作单元的每篇文章很重要，这是教学生通往写作成功之路的垫脚石。第二学段中习作的要求的第二点就是：能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。我在教授《麻雀》这篇文本时，关注到了这是一篇老课文，在人教版中就设置了，是阅读教学单元中的，但现在它属于写作单元中的课文，我想不能“穿老鞋走老路”，而必须借此“穿新鞋走新路”，利用这篇课文教会学生本单元写作的技巧——用恰当的方法把文章重点内容写清楚写具体。《麻雀》教材分析部编版四年级语文上册第五单元是记叙文的学习。本单元包括《麻雀》和《爬天都峰》两篇课文，习作例文《我家的杏熟了》《小木船》和“习作”：生活万花筒”。《麻雀》和《爬天都峰》这两篇课文分别是中外作家记叙事情的文章，内容丰富，渗透记叙文的学法和写法。《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。 作者简介：屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。他的代表作是《猎人笔记》。与文章相关的资料介绍：《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”《麻雀》学情分析本课的讲授班级驻龙山小学四年级共21人，男女比例协调。总体说来，女生比较活泼，思维活跃，尤其是于可唯、范力心、安硕、安芮等，她们才思敏捷，学习习惯好，学习能力强，书写也规范。男生除潘文博一名学生外，其他男生上课时比较老实，不敢回答问题，不敢表现自己，但课下也很顽皮活跃。去年，本班有16位学生参与表演了童话剧《小青虫的梦》在省市级舞台展示，后来改编成《我要上少儿春晚》参与市春晚的录制，这一契机对全班学生是一个很好的锻炼与鼓励，很多学生在这几次表演活动后都有了明显的改变。对此，面对整体并不很优秀的学生，授课老师应该多用启发、鼓励的语言，培养学生乐于学习的品质和良好的学习习惯，勇于克服学习上的困难，活跃思维，积极参加活动，在活动中多提升素养。《麻雀》评测练习一、说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的？二、课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。1.老麻雀的无畏。2.猎狗的攻击与退缩。三、根据我们在课堂上所讲的《麻雀》中作者针对老麻雀的写法，尝试修改完善以下习作。有趣的相声表演新学期开学第一天，我们举行了开学典礼，主要项目有安全讲座、假期学习收获展示等，给我印象最深的还是于静、宁嘉良两位同学的相声表演。这两位同学身穿黄大褂，在同学们热烈的掌声中面带微笑出场了。他们俩表演相声不是头一回了，去年在“六一”时就表演过《错别字》，今天他们表演的是《趣谈垃圾分类》。他们俩在台上，你一言我一语，太有意思了，不知不觉，就把如何把垃圾分类的知识请清楚了。他们俩的相声真是既有趣又有意义。《麻雀》评测练习答案说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的？本文写“我”的猎狗发现了一只小麻雀，想把它吃掉。紧急关头，老麻雀飞下来落在猎狗面前，奋不顾身保护着小麻雀。结果“我”唤回猎狗，小麻雀免受伤害。二、课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。1.老麻雀的无畏。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。2.猎狗的攻击与退缩。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。三、根据我们在课堂上所讲的《麻雀》中作者针对老麻雀的写法，尝试修改完善以下习作。有趣的相声表演新学期开学第一天，我们举行了开学典礼，主要项目有安全讲座、假期学习收获展示等，给我印象最深的还是于静、宁嘉良两位同学的相声表演。这两位同学身穿黄大褂，在同学们热烈的掌声中面带微笑出场了。他们俩表演相声不是头一回了，去年在“六一”时就表演过《错别字》，今天他们表演的是《趣谈垃圾分类》。他们俩在台上，你一言我一语，太有意思了，不知不觉，就把如何把垃圾分类的知识请清楚了。他们俩的相声真是既有趣又有意义。改后：有趣的相声表演新学期开学第一天，我们举行了开学典礼，主要项目有安全讲座、假期学习收获展示等，给我印象最深的还是于静、宁嘉良两位同学的相声表演。这两位同学身穿黄大褂，在同学们热烈的掌声中面带微笑出场了。他们俩表演相声不是头一回了，去年在“六一”时就表演过《错别字》，今天他们表演的是《趣谈垃圾分类》。他们俩在台上，你一言我一语，太有意思了，尤其是说到如何将垃圾进行分类时，于静伸出左手，扳起手指，一项一项说得清清楚楚的：“红色怎样，蓝色怎样，绿色怎样……”不知不觉间，观众就把垃圾分类的知识记在心里了。还有，当说到要爱惜粮食时，他们俩语速也快了，就像嘴里蹦钢豆一样，面部表情既严肃又充满了调侃，这可真是显示了他们深厚的基本功。不知不觉，就把如何把垃圾分类的知识请清楚了。我看着他们在台上表演着，想到平时倒垃圾的时候，还真是没有注意到这些细节呢，以后一定要注意，我要做垃圾分类的小宣传员。他们俩的相声真是既有趣又有意义。《麻雀》教学效果分析给生成一个表现的机会在教学《麻雀》时，我以文中主要角色老麻雀的动作、声音表现为主线，抓住“我”所看到的、听到的、想到的内容及重点词句来给学生们讲解写好重点片断的方法。在上课期间，有两处生成让我感动，我也充分给予了学生自由表达及相互学习的机会，让他们得到了很好的锻炼。一是在评价书写“嗅”和“掩”时，我教学生们从整体上认识这两个字的横撇捺这个笔画中捺的不同起笔，接着学生通过观察后有了明确的认识，在书写展示评价时，学生于可唯评价有针对性，并且大胆地指出了同学邰伟涵的书写中，上下结构的字上部分的高度不要写得太长，以免整体比例不协调。我在教授时并没有关注到这一点，但我及时抓住这个细节给予了于可唯认可与肯定，表扬她学习仔细又专心，又能大胆说出自己的见解。第二个地方是潘文博在回答老麻雀拯救小麻雀时的表现时，因为他个人的理解比较全面到位，所以一并将我要在后面讲的“强大的力量”代表父母之爱先说了出来，瞬间让我调整教学思路，肯定他的回答，并在后面的环节中重点又进行了讲述。这两处生成看似平淡，但我觉得，我利用得很恰当，对培养学生学习的兴趣很有帮助。一是充分给予学生表达的机会，二是及时鼓励表扬他们的发现，三是学生在课堂上的主体地位得到的彰显。虽然因为处理这样的环节，比预设的时间稍微长了不到两分钟，但我觉得我做得很正确。《麻雀》教案谈话导入，激发学习兴趣。我手写我心，彩笔绘生活。今天让我们走进习作单元。新学期开学第一天，学校举行了开学典礼，有的同学把开学典礼上印象特别深刻的环节写成了文章。都说好文章改出来，我们一起读一读这位同学写的，想一想，看他写的怎么样？如果要修改，需要怎么修改呢？生读《有趣的相声表演》文章。点评。片断赏析。三人行，必人我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。我们先从夸夸他开始。看，语句是否通顺？是按一定的顺序写的吗？是否表达了真情实感？重点是否突出？生答。师：对呀，写文章有一个很重要的方面就是要重点突出，写详细。怎样把重点片断写清楚写具体呢？这也是很多同学日常写作中的困惑，也是很想学习的知识，今天我们走进习作单元第一课，跟随大作家屠格涅夫学习写好作文的小妙招。板书课题《麻雀》，伸出手，我们一起写，大声朗读。预习检查，为学习课文做好准备：辨析字音和字形，写字重点指导。课前同学们对课文进行了预习，开火车读读这些字词，读对了，我们跟读，读错了，我们帮他纠正。生字带拼音、去拼音各一遍，生词一遍。在这些生字词中，你想提醒大家哪些字音的读音或书写？生：“挓挲”。师：纠正。他认为应该按课文注音来读，其实这个词确实是这篇课文中比较难读的一个词。他关注到了，课文给这个字的注音是一声，本音。课本上是注了这个字的本音，但当连读词语时，我们就要按照最新版权的现代汉语辞典上的注音来读，应该读轻声。生读，齐读。给我们提醒了一个特别注意的读音，谁来接着提醒？生：“露出来”。师：提醒我们一个多音字。领读“露出牙齿”。两位同学给我们提醒字音了，谁能提醒某个字的书写呢？生：嗅到的嗅下面是犬不是大。特别注意写准。再请一位同学来提醒。生：搏，右上角时，原本的横折钩要变成横折，这是书写汉字的谦让规律，非常好。其实，我们在积累生字新词的时候还可以开动脑筋想个办法来归类积累。比如，这三个词：呆呆地，无可奈何、幼小。我把他们放在一起，你能猜到是这是描写谁的词语吗？生都是描写小麻雀的。就像这样子，谁还会归类？生：嗅到，庞大，愣住，露出牙齿。猎犬。掩护，嘶哑，挓挲，准备搏斗。老麻雀。因为熟悉了课文内容，又初步了解了三个角色的特点，所以就很自然的归类了，以后再学习的时候，就会用到这种归类方法。这五个生字，嗅呆巢、奈掩是横撇捺比较清楚的字，老师又把它们归类了，谁又猜到原因了？生：下面和上面。师：认真观察字形和笔画，谁有了不起的发现？要关注捺的起笔位置。仔细观察就发现了汉字的书写规律。（嗅，奈。）当横撇捺相交在一起时，大多数情况下，撇在交点处起笔，但如果下面的部分比较宽，为了留足空间，把撇和捺写舒展，就捺的起笔就要分开一起。PPT演示。现在就写这两个字，注意运用书写规律，把撇和捺和舒展。10分钟。师示范写。表扬这位女同学，已经动笔了。字真漂亮，同学们的习惯可棒了，写完之后，就安静端正坐好了。没写完的同学抓紧时间。评价：他评，自评。修改完善，课下继续练写。再读课文，深入理解：自主阅读——小组交流——全班展示。文章写了什么事？一说到事情，我们就会想到介绍的时候，得有这件事的时间，地点，人物，起因，经过，结果。谁能把这些要素融在一起，说一下？学生试说，出示PPT规范说法。那作者是怎样把这件事情写具体的？让我们继续来学习。下面请同学们默读，练习做批注，在你印象深刻的词句旁勾勾画画，标注你的感受。生默读，师巡视，个别指导。我们今天要读的这个故事，出自名家之笔，非常短小，但特别能触及内心。看到好多同学画完句子了，也用文字留下了自己的阅读思考。现在可以小组先讨论一下，读读句子，说说感受。同学在组内发表了自己的看法，挺好的。下面我们来全班交流。这篇文章描写了几个角色？哪个角色让你最受感动？谁能读读最感动感受最深的句子，说说感受。刚才，这个同学读出了句子，谈出了自己的初步感受，非常好。为了加深理解，有时我们可以这样比较阅读。比较阅读。边读边想，哪句话给你的感受更深，为什么？“突然，......”生读。第二句感受更深，因为比喻句，更生动形象。如果抓住某个词语来谈谈，我相信会理解更清楚更深刻。这位同学关注了描写才麻雀动作和声音的词语，所以感受更深了。我想采访某位老麻雀，你为什么要飞得那么快？（保护孩子）您的孩子需要您的保护，他有多大了，遇到了什么？（刚出生不久，被风从巢里刮掉）是从哪儿知道这个内容的？（第三段小麻雀。写出了它很想飞回去，不想让猎狗抓去。）联系前后文来读书，更能感同身受，读出了此时老麻雀着急的心情。我还想采访一位老麻雀，你为什么要挓挲起全身的羽毛？让自己人变得更大，吓跑，保护，所以，我们从中读懂了这是一个什么样的老麻雀？想保护自己孩子的老麻雀，不顾生命来救孩子。“害怕”引导说出“无畏，勇敢”，这样比较着来读这两个句子，我们关注着描写老麻雀动作和声音的词语，就读出了老麻雀的勇敢。下面谁能来读好这句话。指生再读。比较阅读。我们关注老麻雀的动作和声音的词语，就读懂了老麻雀，写的多清楚啊。下面，还有其他片段，印象深的，再来交流。学以致用。其他段落，还有没有描写老麻雀的？来读一读，试着用刚才我们关注描写动作和声音这些重点词句的方法，来说说感受。生第五段，“浑身发抖，嘶哑的声音”写出了老麻雀的动作和声音。这位同学非常善于学习，他就运用了我们刚才关注老麻雀动作和声音的词语。你在什么时候会浑身发抖？“害怕、紧张”刚才说它勇敢，这儿又说它发抖，那这还是勇敢吗？来谈谈你的观点。生是，因为，虽然，但是......所以，你认为老麻雀是十分勇敢的。还有谁想表达自己的观点？再找生谈，强化。好的，好多同学表达了这样的观点。同学们知道猎狗吗？说说看。生：被驯服，专门训练过的，跑的很快，耐力和暴发力极强，甚至能围剿野猪，还有锋利的牙齿。面对这样的猎狗，老麻雀仅仅是用身体保护自己的孩子，用“生命”来拯救，这样的老麻雀，它早已超越了勇敢的含义，对呀，什么都不怕的“无畏”，什么都不怕的无畏。谁能用朗读来赞美这只勇敢无畏的老麻雀。这位同学在朗读时，把对老麻雀的赞美全部投入到了用动作和声音的描写中，非常好。想请特别优秀的男生。重点朗读。两生读，老麻雀虽然浑身发抖，声音嘶哑，但他仍然在准备着一场搏斗，多么震撼人心的场面。让我们一起来朗读，“突然——搏斗”当我们看到听到这一切，你会想什么？作者是这样想的。“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！......飞了下来。”同学们把感情都投入到这样的一个词中，“强大的力量”是什么？生：母爱。勇敢。这种爱不仅在母亲身