小学语文-16《金色的草地》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《金色的草地》教学设计教材分析：《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。学情分析：学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。教学目标：1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语；2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。教学难点：观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学流程第一课时一、出示图片，导入新课（一）出示蒲公英的图片课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。（二）板书课题。齐读课题。二、初读课文，整体感知（一）自由读课文1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。2.一边读一边想象课文描写的场景。（二）学习生字词1.出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣喜爱睡觉（1）学生开火车带读，正音。（2）关注“钓”：与“钩”进行对比，发现异同，分别口头组词。（三）交流初读感受：最喜欢课文中描写的哪个场景。教师板书：快乐有趣（四）学习第四段课件出示第四段，读一读，初步感受快乐、有趣。三、想象画面，感受快乐（一）借助图片，感受花开之美1.出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。2.出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。3.齐读，体会情感。（二）抓关键词，感受草地游戏之乐1.自由朗读第2自然段，画出最能表现我快乐的词句，一边读一边想象画面。2.反馈交流。3.想象说话：说说自己仿佛看到了什么，听到了什么？（三）再读第四段，感受快乐四、指导书写指导书写“蒲”、“察”两个生字。第二课时一、复习导入1.课件出示课文1、2自然段，有感情地朗读，重温草地带来的快乐。2.引入本课学习：这片草地还非常神奇，颜色会发生变化，一起到课文中寻找草地的变化。二、了解草地变化，体会观察细致（一）了解草地的变化1.课件出示课文第3自然段，边读边画出草地变化的句子。2.生交流，完成课后练习第2题的前半部分，请多名学生说一说。出示：

早上，草地，________中午，草地，________晚上，草地，________引导学生发现：草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。板书：颜色：绿色金色绿色3.齐读草地变化的句子，感受神奇。出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。4.引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现作者是在早、中、晚三个不同时间进行连续观察才发现草地的变化，初步感受作者观察的细致。板书：时间：早上中午晚上5.再读草地变化的句子，读出作者当时的惊喜。（二）了解草地变化的原因1.体会作者观察时的认真思考。（1）有了发现之后，作者是怎么做的呢？（去仔细观察）出示：这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。（2）引导学生关注问句：这是为什么呢？小结：如果没有这个思考，作者就不会再去仔细观察了，看来，在观察的时候，认真思考特别重要。2.了解草地变色的原因。（1）再读第3自然段，画出草地变色原因的句子。（2）生交流，口头完成课后练习第2题。早上，草地________，因为蒲公英；中午，草地________，因为蒲公英；傍晚，草地________，因为蒲公英。小结：原来草地会变色的原因是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的姿态不一样就使草地的颜色不一样。板书：姿态：合拢张开合拢（3）手势模仿：师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。（蒲公英张开时，五指张开；蒲公英合拢时，五指合拢握拳。）（4）看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。（5）请学生动笔完成课本第2题练习题。（动笔练习时指导学生写字姿势。）（6）回顾第3自然段，分层朗读。①课件出示第3段，朗读感受草地变色的神奇，作者观察的细致。②藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。3.品味语言（1）替换原文：草地的变化及变化原因，课文第2小题中简单的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。（2）比较朗读：你更喜欢原文的写法还是替换掉的写法。小结：虽然意思一样，但是原文的写法读起来更有趣一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。（3）再读原文。（三）体会“我”观察的细致1.课件出示早、中、晚草地的图片，引导：为什么作者发现这神奇的秘密？板书：细致观察2.回顾课文，用自己的话说说作者的细致观察体现在哪。小结：正因为作者的细致观察，发现了草地变色的秘密，也让他更加喜爱这片草地。3.齐读最后一段。三、交流观察所得，尝试片段描写（一）交流课外观察所得1.《搭船的鸟》这节课学习后布置学生去持续观察身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有发现变化，并记录在观察记录单上，先在四人小组内进行交流。2.全班交流观察所得，重点评价是否进行持续观察，发现事物的变化。（二）尝试进行片段描写1.播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么发现。（含羞草被轻轻触碰之后叶片慢慢合拢，3至5分钟后叶片慢慢张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢）2.出示含羞草被触碰之后的变化原因：原来含羞草叶柄里充满了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立即向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。不触碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，叶子就又张开了。3.仿写课件出示片段仿写的提示今天，我仔细观察了含羞草。用手轻轻触碰它时，含羞草______。过了3至5分钟,________。________时，含羞草_______。真是________。这是为什么呢？老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_________，用手轻轻碰触它时，叶柄_________，叶子________。不触碰它时，水分-_______，叶子________。4.交流分享仿写片段。六、板书设计《金色的草地》学情分析学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。学生听说过蒲公英，但是真正见过的并不多，因此课前要布置学生搜集与课文内容相关的资料、图片或蒲公英实物，以便帮助学生深入理解课文内容。效果分析《金色的草地》一课的学习者特征分析，在以下方面值得借鉴：在《金色的草地》案例中，针对小学三年级的学生，教师进行了学习者特征分析，涉及了智力因素和非智力因素，包括学生的起点水平、能力基础、学习风格、学习态度等，并且也重视了学生差异的分析。比如，教师对本班学生两级分化现象比较突出，部分学生聪明活跃、阅读面广等特点，可以在教学目标的设计上，更有梯度、更有层次，教学方法的使用上更灵活些，使得不同层次的学生都能有所收获。我的修改建议：此案例教师对学习者特征的分析中，我个人认为在认知结构方面的分析有欠缺，会使教师在教学实践中，影响学生对新的有意义学习的发生与习得意义的保持的效果。《金色的草地》效果分析在这个案例中教师能够从学生的角度出发，对学生的认知水平及班级整体情况进行分析，但分析的不够细致，要是能在发现问题的地方加上自己的改进的措施效果就更好了。、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。”以上两个观点我比较认同。教师能够从学生已有的认知发展水平分析，体现出教师比较关注学生，了解学生。我认为在班级两级分化中，教师应分层设计一些问题或创设问题情境，调动学困生的思维。在这里我把学习本课的知识比作摘树上的果实。浅层次的问题，学困生很轻松的就能够掌握本课的难点。两种学生在本节课中都能够体会到成功的快乐，长期坚持这样的方法，还能缩小二者的差距。16课《金色的草地》教材分析这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文:可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本课文的难点所在。三年级上册《金色的草地》评测练习一、读一读，用“√”标出带点字的正确读音。蒲公英(púpǔ）玩耍(shuǎsuǎ)哈欠(qiànqià)合拢(lónglǒng)二、看拼音，写词语。1．我在河边guān

chá（

）地形，准备diào

yú（

）。2．让孩子尽情地wán

shuǎ（

），他们可以从中得到许多lè

qù（

）。3．我xǐ

huān（

）

shèng

kāi（

）的pú

gōng

yīng（

）花。三、给下面的形近字组词。耍()

欠()要()

人()钓()

睡()钩()锤()四、根据意思写成语，并选择其中一个造句。1．原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。()2．吸引人们注意。()造句：_________________________________________________五、按要求写句子。1．多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！(用加点词仿写句子)____________________________________________________________________2．它和我们一起睡觉，和我们一起起床。(用加点词仿写句子)_____________________________________________________________________3．蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。(用相同的修辞手法仿写句子)绿色的草地像____________________________________________________________________。妹妹快活得像________________________，在屋子里跑来跑去。

六、结合课文内容填空。课文主要写了的主要事情是()。A．兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。B．“我”和弟弟早晨起床去钓鱼。C．我和弟弟在草地上种蒲公英。D．“我”发现了草地会变颜色及其变颜色的原因。七、阅读短文，回答问题。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。1．找出文中描写时间的词语：________、________、________。2．用横线画出文中的一个比喻句。我们可以看出句中把________比作了________。如何判断比喻句：判断一个句子是不是比喻句，不能将“像”、“似”、“仿佛”这类词作为主要依据，主要应分析句子中是否存在比喻关系，也就是要看句子中有没有用一种事物去比另一种事物，有没有两种事物在打比方，有的，是比喻句；没有的，不是比喻句。3．草地变成金色，是因为()，草地变成绿色，是因为()。A．草地上蒲公英的花瓣都合拢了B．草地上蒲公英的花瓣都张开了

《金色的草地》课后反思本篇课文文字和资料都比较浅显，学生透过自读，大体上能理解课文的资料。我在检查学生的读书状况时首先以“课文主要写了哪两件事情”展开读书让学生明白:一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。在阅读感悟第一件事中我指导学生进行表演。首先以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。透过表演，学生能体会了到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。在第二件事作的阅读指导中我抓住以下几点展开理解感悟:1、提问，“我”先发现了什么，又发现了什么;两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示2、抓住关键的字词和句子引导学生理解和体会。比如:“我起得很早去钓鱼”那里为什么要强调“起得很早”呢让学生联系上下文来理解到因为过去没有起这样早，所以一向误认为蒲公英的花是金色的。“蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。最后，引导学生透过感情朗读加深对资料的理解，体会课文表达的情感，激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。

《金色的草地》课标分析三年级语文上册课标分析：1.能用音序检字法和部首查字法查字典学习独立识字,养成主动识字的习惯，同时能借助汉语拼音和语言实践、生活实际认读300个常用字，并能组词或说句子，在识用结合的基础上感受学习汉字的乐趣。2.在掌握汉字基本笔画和认识常用偏旁部首的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的250个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，感受汉字的形体美同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势,养成认真书写的良好习惯。3.能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画阅读，能根据阅读内容的不同，联系生活实际和情感体验，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在此基础上，入情入境地朗读课文，感受语言的优美，享受阅读的乐趣。5．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。6.能借助