2016年5月21日河南新乡教师招聘考试教育基础知识真题及答案

/2016年5月21日河南新乡教师招聘考试教育基础知识真题及答案一、单项选择题（下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出，并将答题卡相应题号后的选项涂黑。共50题，每题0.8分，共40分）1．“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”这种论断属于()。A．生物起源论B．心理起源论C．劳动起源论D．宇宙爆炸论2．将教育功能分为个体功能和社会功能是从其()。A．作用的方向分B．作用呈现的形式分C．作用的大小分D．作用的对象分3．我国古代思想家墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变”，荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这说明()。A．遗传素质影响个体发展B．环境因素影响个人发展C．学校教育影响个人发展D．家庭地位影响个人发展4．第一次总结性提出并论证班级授课制的著作是()。A．《爱弥儿》B．《人的教育》c．《大教学论》D．《论语》5．最先提出教育学这个概念的是()。A．弗兰西斯•培根B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭6．在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的必要或意义时，才能把它作为努力方向，不断地按照教育目的的要求发展和提高自己。这说明教育具有()。A．导向功能B．选择功能C．评价功能D．激励功能7．我国教育目的的根本性质是()。A．坚持社会主义方向B．德、智、体等方面全面发展c．培养社会主义劳动者、建设者D．符合受教育者的身心发展8.()在人的全面发展中具有重要意义，并且是人全面发展的基础。A．智育B．德育c．体育D．美育9．我国古代学制发源于()。A．西汉B．东晋c．东汉D．西周10．“教学有法，教无定法”说明教师劳动具有()。A．复杂性B．创造性c．示范性D．长期性A.1986首次开展全B实施教师资格认定工作，将教师专业化工作正式提上议事日程是()。A．1986年B.1993年C.2000年D.2001年12．学生尊重教师，尊重教师的劳动，使教师感受到自身存在的价值和从事教育工作的光荣从而增强工作的责任感、荣誉感，坚定献身教育事业的信念，发奋搞好教育工作，更好、更多的培养人才；学生在教师的爱护中，感受到师爱的温暖，感受到了教师殷切的期待，学生以师爱为动力，奋发向上，以不辜负老师的培养和期望，这说明师生关系具有()。A．教育功能B．激励功能C．调控功能D．社会功能13．教学过程中，学生对知识的掌握是借助于一定的教材在师生共同活动过程中进行的。一般说来教学过程包含激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和()。A．运用知识B．掌握知识C．评价知识D．管理知识14．在教学过程中，正确处理好教与学的关系，既发挥教育者的主导作用，又充分调动学习者的积极性，把两个积极性很好地结合起来，体现的教学原则是()。A．科学性和思想性相统一原则B．理论联系实际原则C．启发性原则D．循序渐进原则15．德国哲学家、生物学教授冯特()在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。A.1590年B.1879年C.1913年D.1940年16．中国心理学先驱和奠基人，对早期中国心理学发展贡献最大的是()。A．蔡元培B．颜永京C．王国维D．陈大齐17．心理学现象产生的物质基础是()。A．自然环境因素B．社会生活因素C．遗传生理因素D．内在心理因素18．在人的各种感觉中起主导作用的是()。A．嗅觉B．味觉C．听觉D．视觉19．坐在火车上的乘客感觉铁轨两旁的树在动而车未动。这种现象属于()。A．游动知觉B．似动知觉C．诱动知觉D．时间知觉20．一条被两条平行线截开的直线，看起来并不在同一条直线上，这种错觉属于()。A．线条方向错觉B．线条长短错觉C．线条弯曲错觉D．面积大小错觉21．一般情况下，一个人对活动的目的、任务的重要意义理解得越清楚、越深刻，对完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物也就越能引起和保持其()。A．无意注意B．有意注意C．有意后注意D．无意后注意22．记忆力是后续心理活动的资源准备，当需要的时候，恰如其分，得心应手。这说明记忆具有()A．敏捷性B．持久性C．精确性D．准备性23．艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘的过程是不均衡的，遗忘的趋势是()。A．先慢后快B．越来越快C．先快后慢D．越来越慢24．通过观察记录教育过程中某些心理活动的表现或行为变化来揭示研究对象的心理与行为特征，这属于教育心理学研究的()。A．描述性研究策略B．相关性研究策略C．操纵性研究策略D．综合化研究策略25．儿童思维具有一定的弹性，可以进行可逆性推理：去自我中心化，能从他人的角度考虑问题；能进行多维度的思维；已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒概念；开始能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。由此可以判断儿童的认知发展处于()。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段26．“人心不同，各如其面”，这反映了人格的()。A．稳定性B．独特性C．差异性D．活跃性27．加涅依据学习过程的信息加工模型提出学习的()。A．六阶段观点B．七阶段观点C．八阶段观点D．九阶段观点28．在学习动机的支配中，学生会专心聆听教师的讲课，积极参与课堂讨论，主动到图书馆查阅资料，或者完成家庭作业；而在娱乐动机的支配下，个人可能上网玩游戏，去商店购买影碟片，或者去电影院看电影。由此可以判断动机具有()。A．激活功能B．定向功能C．维持功能D．强化功能29．太阳小学三(2)班学生小明数学考试没考好，其父母一改以前的决定，暂时不为他购买小天才电话手表。这属于()。A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退30．“试述辛亥革命失败的原因”‘‘简述光合作用的过程”这些知识属于()。A．有关事物名称或符号的知识B．简单命题知识或事实知识C．有意义的命题的组合知识D．程序性知识31．将心理测量分为问卷式测验和投射性测验，其分类标准是()。A．按照测量的内容分B．按照测验编制方法分c．按照测验对象数量分D．按照测验的目的分32．在我国古代，最早把师与道相连的是()。A．《周礼》B．《礼记》c．《仪礼》D．《礼仪》33．教师职业道德的关键和核心是()。A．立志乐教，甘于奉献B．以身作则，言传身教c．热爱学生，教书育人D．仁爱学生，有教无类34．在西方文化中，首要的师德规范是()。A．崇尚自由，甘为人梯，注重学生独立能力的发展B．关心爱护学生，重视其天性的发展，反对压抑个性C．互敬互爱、平等合作D．和蔼、亲善、友好35．推动教师献身于教育事业的精神支柱是()。A．职业环境B．职业道德C．职业待遇D．职业理想36．教师公正最核心的内容是()。A．对学生的公正B．对自己的公正C．对同事的公正D．对家长的公正37．《教师法》是我国教育史上第一部关于教师的法律，该法实施于()。A.1986年10月31日B.1993年10月31日C.1993年1月1日D.1994年1月1日‘38．义务教育的本质特征是()。A．义务教育的公益性B．义务教育的统一性C．义务教育的强制性D．义务教育的公平性39．标志着我国教育法律体系基本框架形成的是()。A．《义务教育法》的出台B．《高等教育法》的出台c．《职业教育法》的出台D．《民办教育促进法》的出台40．将文献分为印刷型文献、缩微型文献、电子型文献和声像型文献，其分类标准是()3B．按文献的处理方式A．按文献的出版形式c．按文献的载体形式D．按文献的加工程度41．教育科研报告的基本要求是()。A．创造性B．科学性C．规范性D．系统性42．移情是一种生物学倾向，是自然选择的产品，其发展过程要依次经过四个阶段，其发展的主要原因是()。A．认知发展B．情感发展c．意志发展D．个性发展43．德育过程中存在着诸种矛盾。这些矛盾至少有三个层次，下列属于第一层次矛盾的是()。A．德育过程与社会要求的矛盾B．德育过程与外部环境影响的矛盾c．德育过程内部的矛盾D．德育过程中教育者、受教育者自身的矛盾44．教师、班主任、后勤服务人员及学校党、政、工、团、少先队等组织的工作人员'在为学生的学习、生活、发展提供直接的生活服务或者咨询服务过程中，以自己的言行表率对学生施加正向影响的德育途径属于()。A．教书育人途径B．管理育人途径c．服务育人途径D．文化育人途径45．在一次数学课上，数学教师专门讲解应用题解题技巧，这种教学模式属于()。A．通用学习策略教学模式B．学科学习策略教学模式C．综合式学习策略教学模式D．探究式学习策略教学模式46．北京师范大学的校训是“学为人师，行为世范”。这一校训反映出，教师职业具有()：A．艰巨性B．示范性C．创造性D．长效性47．孑L子说：“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。孔子的这一教学经验体现出的教育思想（）。A．师生协同B．启发创造C．因材施教D．反馈调节48．对于教师这一职业来说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这就要求教师应该具有()能力。A．教学B．表达C．研究D．管理49．教师热爱教育事业的集中体现是()。A．热爱学生B．为人师表C．团结协作D．无私奉献50．在班级管理过程中，采取班干部轮换和值日生制。这种模式属于()。A．平行管理．B．民主管理C．目标管理D．人性化管理二、多项选择题（每道题的备选答案中有两个或两个以上选项是正确的。请将其选出并把答题卡上对应的字母涂黑，多选、少选、错选均不得分。共40题，每题1.5分，共60分）51．下列属于古代教育发展特点的是()。A．具有鲜明的阶级性和等级性B．脱离生产劳动C．具有科学性D．形式简单52．下列属于教育活动构成要素的是()。A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育手段53．学校是个体社会化的场所，教育是个体社会化的途径，教育在促进个体社会化中的功能主要表现在()。A．教育促进个体思想意识的社会化B．教育促进个体行为的社会化C．教育开发人的创造性，促进个人价值的实现D．教育培养个体的职业意识和角色54．教育是作为社会大系统中的子系统而存在的，其发展必定要受到整个社会发展的制约，其发展主要受其()。A．经济发展水平制约B．政治制度制约C．文化传统制约D．人口状况制约55．教育内部结构一般包括()。A．基础教育B．职业技术教育C．高等教育D．成人教育56．关于社会政治制度对教育制约作用说法正确的是()。A．社会政治制度决定教育的领导权B．社会政治制度决定受教育的权利和程度C．社会政治制度决定教育目的的性质和教育内容体系D．社会政治制度制约着教学方法、手段和组织形式57．教育制度制定的依据主要有()。A．社会生产力发展水平和科学技术发展状况B．社会政治经济制度C．人的身心发展规律D．民族文化传统58．义务教育作为一项教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度和教育工作的独特属性，主要体现在()。A．公平性B．强制性C．普及性59．一般来说，教师社会地位构成要素包括()。A．专业地位B．经济地位C．政治地位60．下列属于知觉特性的是()。D．免费性D．职业声望A．知觉的选择性B．知觉的组织性C．知觉的理解性D．知觉的恒常性61．下列与运动知觉有关的是()。A．运动的速度B．物体的距离C．运动的节奏D．物体的重量62．注意的品质主要包括()。A．注意的范围B．注意的起伏C．注意的稳定性D．注意的分配和转移63．现代心理学认为，从整体结构上看，能力应该包括()。A．运动能力B．基础能力C．专业能力D．特质能力64．人的意志品质包括()。A．自觉性B．坚韧性C．果断性D．自制性65．教育心理学研究的基本原则有()。A．客观性原则B．系统性原则C．理论联系实际的原则D．教育性原则66．教育心理学研究学生身心发展主要包括()。A．语言发展B．身体发展C．认知发展D．人格发展67．斯金纳的操作条件作用学习理论在教育上的应用主要体现在()。A．改进教学方式B．更新教学内容c．指导教师培训D．促进学生行为的塑造和矫正68．人本主义心理学代表人物罗杰斯把他在临床治疗中创立的当事人中心治疗法推广到教育领域，提出了著名的以学生为中心的学习理论。该理论认为教师对待学生要做到()。A．真诚一致B．无条件积极关注c．通情D．因材施教69．迈克卡等人将学习策略划分为()。A．认知策略B．精细加工策略c．资源管理策略D．元认知策略70．道德情感的表现形式有()。A．直觉的道德情感B．具体形象的道德情感c．伦理性的道德情感D．想象的道德情感71．行为问题学生的教育与转化原则有()。A．控制诱因原则B．遵循身心发展原则．C．循序渐进原则D．师生心理相容原则72．制定心理健康标准的依据有()。A．众数标准B．精英标准C．社会适应标准D．发展标准73．下列关于当代学校教育制度发展特征的说法正确的是()。A．重视学前教育，注意早期智力开发B．推迟入学年龄，延长义务教育年限C．改革中等教育结构，发展职业技术教育D．高等教育结构多层次化，类型多样化74．下列属于义务教育实施基本原则的是()。A．国家、地方政府、学校、家庭予以保障的原则B．国家领导、省级统筹、地方管理的原则C．强制性与免费性相结合的原则D．统一性与灵活性相结合的原则75．课程标准的作用包括()。A．指导教材编写B．指导教学C．指导课程评价D．指导师资培养76．下列属于人格结构特征的是()。A．人格因素众多B．人格维度复杂C．人格层次区别显著D．人格品质突出77．下列关于埃里克森人格发展理论教育价值的说法正确的是()。A．根据发展任务进行针对性教育B．充分发挥学校教育的作用C．促进学生人格的健全发展D．正视危机以促进成长78．奥苏伯尔把意义学习分为由简单到复杂的三种类型。下列属于这三种类型的是(．)。A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．表征学习79．下列属于学习迁移客观影响因素的是()。A．前后两次学习材料有无共性B．学习者的分析和概括能力C．学习情境的相似性D．教师的教学80．下列属于元认知知识的是()。A．个人B．环境C．任务D．策略81．下列关于学习策略特点说法正确的是()。A．学习策略是学习者为完成学习目标而积极主动使用的，具有较强的目的性和自觉性，学习策略总是与学习效果和效率紧密相联B．学习策略是学习者制定的学习计划或方案，由大量的规则、技能和方法步骤构成，可以是学习的思路与方法，也可以是具体的活动或技巧C．在学习过程中，学习策略的主要作用是对学习者学习活动进行自我调节和控制，需要学习者具备一定的元认知能力，与此同时，学习策略对学习活动进行调节和控制又是以学习者的认知策略为支撑的，是通过学习方法的调用来实现的D．学习策略的种类繁多，不同的学习策略针对的任务不同，但对学习目标的达成作用几乎相同，使用的范围和程序也基本相同82．下列属于教学宏观设计主要内容的是()。A．确定教学目标B．制定教学计划C．制定各门课程的教学大纲D．编选教材83．下列属于教学设计特征的是()。A．指导性B．操作性C．系统性D．创造性84．下列属于课堂问题行为处理策略的是()。A．预防B．控制C．矫正D．惩罚85．关于《教育法》立法特点说法正确的是()。A全面性和针对性相结合B．规范性和导向性相结合C．系统性和精确性相结合D．原则性和可操作性相结合86．《职业教育法》规定：“国家鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金。”其主要资金筹集渠道有()。A．各级政府财政拨款B．向社会集资C．企业承担职业教育经费D．开征教育费附加87．下列属于开发性课程特点的是()。A．桥梁性B．转化性C．反馈性D．系统性88．下列说法正确的是()。A．教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育规律的教育实验研究法B．教育实验可以人为地创造条件，对某些在自然观察中不易观察到，或不易集中观察到的情景现象进行研究，从而扩大研究范围C．教育实验的变量是指与实验无关的条件、现象或特征D．要评价一项实验的设计的优势，主要看它是否具有较高的内在效度和外在效度89．下列说法正确的是()。A．学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是班主任工作B．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”体现出人具有道德意志C．采用道德两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是科尔伯格D．“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”这句话表明德育应该具有文化性功能90．教学的主要任务是向学生传授知识，而书本知识对于学生来说是一种间接经验，下列哪些做法可以有效解决学生直接经验的不足？()A．教授书本知识时应联系实际B．培养学生运用知识的能力C．正确处理知识教学与技能训练的关系D．补充必要的乡土教材参考答案及解析一、项选择题1．【答案】B。解析：教育的心理起源说认为教育起源于儿童日常生活中对成人的无意识的模仿。2．【答案】D。解析：按教育作用的对象分，教育功能可以分为教育的个体功能和社会功能。3．【答案】B。解析：社会环境是人发展的外部条件，为个体的发展提供了多种可能，如机遇、条件和对象。“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变”“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”“盂母三迁”和“近朱者赤，近墨者黑”等都说明了社会环境对人的发展的重要性。4．【答案】C。解析：夸美纽斯在他的著作《大教学论》中第一次系统地论述了班级授课制。5．【答案】A。解析：1623年，培根首次将教育学作为一门独立的科学提出来。这是第一次提出教育学的概念。6．【答案】D。8．【答案】C。解析：具有健康的体魄是人的全面发展的基础，体育能力和健康水平是衡量健全人格的重要标准。此外，体育也是其他各育实施的物质保证，在人的全面发展中具有重要的意义。9．【答案】D。解析：学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物，我国古代的学制，萌芽于两周，但古代学校教育还不完善，所以也没有形成完整的学制体系。10．【答案】B。解析：“教学有法，教无定法”是说教师在教学过程中要根据具体的情况，采取相应的教法，教法并非一成不变，这反映了教师劳动的创造性。11．【答案】D。解析：2001年4月1口起，我国首次开展全面实施教师资格认定工作，教师专业化工作正式提上议事日程。12．【答案】B。13．【答案】A。教学过程可以划分为六个基本阶段：激发学习动机——感知教材——理解教材——巩固知识一一应用知识——检查与评定，最主要的是四个阶段：感知教材一一理解教材——巩固知识一。应用知识。14．【答案】C。解析：启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的积极性和主动性，引导他们通过独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。在这个过程中，教师要发挥自己的主导作用，又要调动学生的积极主动性。15．【答案】B。解析：1879年，德国哲学家、生物学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究。16．【答案】D。解析：陈大齐是中国现代心理学家，中国现代心理学的先驱。1914年起任北京大学心理学教授，专长普通心理学。于1917年在北京大学创建了我国第一个心理学实验室，对我国早期心理学工作具有开创性的影响。17．【答案】B。解析：人的社会生活实践对人的心理起着决定性作用，因为社会生活条件是人的心理源泉，是心理内容的决定性组成部分，是心理学现象产生的物质基础。18．【答案】D。解析：视觉在人的各种感觉中居于主导地位，在人的整个一生所接受的知识信息总量中，大约有90%左右是由视觉提供的；80%以上的操作活动是在视觉的控制下完成的。19．【答案】C。解析：诱动知觉是指由于一个物体的运动使其相邻的静止的物体产生运动的现象。树是静止的，由于车的运动，车上的人觉得车是静止的，而树是动的。20．【答案】A。解析：题十描述的是波根多夫错觉，属于方向错觉。21．【答案】B。解析：引起和维持有意注意的条件之一是加深对活动的任务的理解。因为有意注意是有预定目的的注意，所以对所从事的学习、工作的目的、任务越明确，对其意义理解越深刻，完成任务达到目的的愿望越强烈，越能引起和保持有意注意。22．【答案】D。解析：记忆的准备性是指它能够及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。题目中所描述的就是记忆的准备性。23．【答案】C。解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘是有规律的，遗忘的过程是不均衡的，遗忘的趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速。24．【答案】A。解析：描述性研究旨在通过观察记录教育过程巾某些心理活动的表现或行为变化来揭示研究对象的心理与行为特征。25．【答案】C。解析：皮亚杰的认知发展阶段理论中的具体运算阶段（6,7岁一11.12岁），儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算阶段思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期儿童的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思，维活动需要具体内容的支持。题目中描述的就是具体运算阶段儿童的思维特点。26．【答案】B。解析：“人心不同，各如其面”这是为人格的独特性所做的最好的诠释，一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传环境、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。27．【答案】C。解析：加涅认为，学习是一个有始有终的过程，由一系列的事件构成，在各个信息加工阶段发生的事件称为学习事件，每一个学习动作都可以分成八个阶段。28．【答案】B。29．【答案】C。30．【答案】C。31．【答案】B。解析：心理测验的种类很多，据美国心理学家1961年的调查，心理测验的量表已近三千种。但就其分类来讲，只是几种类型：从测验的目的来分，可分为智力测验、人格测验、特殊能力测验等；从测验的内容来分，可分为文字测验与非文字测验；从测验的形式来分，可分为个体测验与团体测验；从测验的编制方法来分，可分为问卷式测验、作业式测验、投射性测验。32．【答案】B。解析：“师道尊严”一词最早见于古代早期的一部教育著作《礼记•学记》，师道一词最早出现于此。33．【答案】C。解析：教师职业道德的核心是热爱学生，关键是教书育人。34．【答案】B。解析：在西方文化中，关心爱护学生，重视其天性发展，反对压抑个性是首要的师德规范，也是众多教育家论述最多的。35．【答案】D。解析：职业理想能激励教师在实践中更加热爱本职工作，职业理想是教师不断超越自我、完善自我的驱动力，职业理想更是推动教师献身于教育事业的精神支柱。36．【答案】A。解析：教师公正既表现为教师对自己的公正，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面，更表现在正确对待教育对象上。我们可以分别称之为：教师对自己的公正、同济性公正、对象性公正。教师公正的核心是对学生的公正，重点则是对自己、对同事和对学生的公正。37．【答案】D。解析：《中华人民共和国教师法》南中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1993年10月31日通过，自1994年1月1日起施行。38．【答案】C。解析：义务教育有三个基本特征：普及性、强制性、公众性。义务教育的国家强制性是义务教育的最本质特征。39．【答案】B。解析：《中华人民共和国高等教育法》的颁布和实施，标志着我国教育法律体系的基本框架已经形成。40．【答案】C。解析：依照文献载体，文献划分为：印刷型文献、缩微型文献、电子型文献、声像型文献。41．【答案】c。解析：教育科研报告要求独立成文、结构严谨、逻辑性强，这体现了一种规范性。42．【答案】B。解析：移情是一种生物学倾向，是自然选择的产物，但其发展仍然要经历四个阶段，主要是因为情感发展的原因而推动其发展。43．【答案】B。44．【答案】C。45．【答案】B。46．【答案】B。解析：“学为人师，行为世范”的意思是要努力做好学问，有充足的知识和品格来教导学生，要努力树立自己的形象，规范自己的行为，为世人做个好的典范。强调的是教师的示范作用。47．【答案】C。49．【答案】A。解析：热爱学生是教师热爱教育事业的集中体现。50．【答案】B。51．【答案】ABD。52．【答案】ABCD。解析：一般认为教学活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。53．【答案】ABD。解析：教育的个体社会化功能表现在以下三方面：①教育促进个体思想观念的社会化。②教育促进个体行为的社会化。③教育促进个体职业和身份的社会化。54．【答案】ABCD。55．【答案】ABCD。解析：教育的结构主要是从层次结构和类别结构来看。从层次结构来看，我国现行的学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次；从类别结构来看，我国现行的学校教育包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。56．【答案】AC。解析：社会经济政治制度的性质制约教育的性质；社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的；社会经济政治制度制约教育的领导权；社会经济政治制度制约受教育权；社会经济政治制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制。B项社会政治制度决定受教育的权利而不决定受教者的受教育程度，D项生产力发展水平制约着教育的内容、方法和组织形式而非社会政治制度。57．【答案】ABCD。解析：建立学制的依据：生产力发展水平和科学技术发展状况；社会政治制度；青少年儿童身心发展规律；人口发展状况；本国学制历史和国外学制的影响；民族文化传统等。58．【答案】BCD。59．【答案】BC。解析：教师的社会地位与教育在社会和国家中的地位紧密相连，它不仅仅与人们对教育地位的认识有关，而且与社会对教育的需要和期望有关，还与教师拥有的社会地位资源及对社会的实际贡献相关。教师的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的社会资源来体现的，主要包括教师职业的政治地位和经济待遇等。60．【答案】ACD。解析：知觉的基本特征有选择性、理解性、整体性、恒常性。61．【答案】AB。解析：运动知觉是指对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于对象运动的速度。物体运动的速度太慢，或单位时间内物体位移的距离太小，都不能使人产生运动知觉。由此可知，物体的运动速度和距离都会影响知觉。62．【答案】ACD。解析：注意的品质有注意的稳定性、注意的广度（注意的范围）、注意的分配、注意的转移，B项注意的起伏包含在注意的稳定性品质中n63．【答案】BC。解析：按能力的结构可把能力分为一般能力（智力）和特殊能力（专业能力）。一般能力也称为基础能力，是指人在一切活动中所必需的一些基本能力，例如感觉、记忆、想象和思维等方面的能力，也就是通常所说的智能。而特殊能力是指在人的某种专业活动中表现出来并保证这种专业活动获得高效率的能力，例如数学、音乐、绘画、戏剧、文学等方面的能力。64．【答案】ABCD。解析：意志的品质有自觉性、果断性、自制性和坚韧性。65．【答案】ABCD。解析：教育心理学的研究原则有客观性原则、教育性原则、发展性原则、理论联系实际的原，则、系统性原则。66．【答案】ABCD。解析：教育心理学研究学生身心发展的身体和心理的发展变化，其中心理方面包括认知能力、语言发展能力、人格等方面的变化。67．【答案】AD。解析：斯金纳的操作性条件作用对教学的启示是引起了程序教学，即通过教学机器呈现程序化教材而进行自学的一种方法；利用强化的作用进行学生的行为塑造和矫正。根据上述可知，斯金纳的操作性条件作用在教学上改进了教学方式，促进了学生行为的塑造和矫正。68．【答案】ABC。解析：人本主义心理学代表人物罗杰斯把他在临床治疗中创立的当事人中心治疗法推广到教育领域，提出了著名的以学生为中心的学习理论。该理论认为教师对待学生要做到：(1)无条件的积极关注；(2)真诚一致，不能虚伪做作；(3)移情性理解（也称通情）。69．【答案】ACD。解析：迈克卡等人将学习策略分成了三种，分别是认知策略、元认知策略和资源管理策略。70．【答案】ACD。解析：道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。71．【答案】BCD。解析：行为问题学生的教育与转化原则有遵循学生的身心发展原则；循序渐进原则；师生心理相容原则；因材施教原则；长善救失原则等。72．【答案】AC。解析：心理健康标准的制定依据有统计常模、社会规范、生活适应、临床诊断、主观经验五个方面。A项众数标准属于统计常模的维度，C项社会适应标准属于生活适应的维度。73．【答案】ACD。解析：当代学制发展的特征是重视学前教育，注意早期智力开发；提早入学年龄，延长义务教育年限；改革中等教育结构’发展职业技术教育；高等教育结构多层次化，类型多样化；接受终身教育思想，发展继续教育。74．【答案】ABCD。解析：义务教育实施基本原则的是国家、地方政府、学校、家庭予以保障的原则；国家领导、省级统筹、地方管理的原则；强制性与免费性相结合的原则；统一性与灵活性相结合的原则。75．【答案】ABC。解析：课程标准是编写教材、教科书的直接依据，是教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量即课程评价的重要标准。76．【答案】ABCD。解析：人格是一个思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，即人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，主要包括气质、性格、自我调控系统三个方面。从以上可以看出，人格因素众多、人格维度复杂、人格层次区别显著，而且人格品质突出。77．【答案】ABCD。78．【答案】ABCD。解析：奥苏伯尔将有意义学习分为表征学习、概念学习和命题学习。其中表征学习又称为符号学习。故本题正确答案为ABCD。79．【答案】ACD。解析：A项前后两次学习材料有无共性、C项学习情境的相似性及D项教师的教学是影响学习迁移的客观因素，B项学习者的分析和概括能力是影响学习迁移的主观因素。80．【答案】ACD。解析：元认知知识是指个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识，即知道做什么。它包括三方面的内容：关于人的知识、关于任务的知识和关于策略的知识。81．【答案】ABC。82．【答案】BCD。解析：教学设计的类型分为：(1)宏观设计，包括制订教学（课程）计划