《认识算盘》教学设计(河北省县级优课)x-二年级数学教案

算盘的认识大城县旺村镇旺村中心小学王金秀教学内容：北京2011课标版小学数学二年级下册第36、37页。教学目标：1、知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发民族自豪感。2、认识算盘各部分的组成，体会古人以一当五的创举。3、初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。教学用具：大算盘一面，PPT图片，每人一面小算盘。教学过程：一、引入师：同学们，你们都用过什么计算工具？生：计数器、计算器……师：今天我们来学习一种新的计算工具，算盘。(板书课题)二、新课1、介绍算盘的历史和构造。出示大算盘。（1）介绍算盘的历史教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。（2）介绍算盘的构造算盘形状为长方形，周围是框，框中横的一条叫“梁”，内贯直柱，称为“档”，一般有九档、十一档到十五档。梁上两珠，称“上珠”一个上珠表示“5”。梁下五珠称“下珠”每一珠当作“一”。运算时要先定数位，再拨珠记数或计算。2、初步认识算盘的记数法。（1）介绍算盘上的珠子教师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。教师示范在大算盘中拨入1—9。（2）介绍拨珠法通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作(边讲边拨)。拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。（学生试拨）食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。（学生试拨）（3）学生操作学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1—9各数。（4）练习拨数。教师：算盘上的数位用档表示，选定一档作为个位，一般把最右边的一档定为个位，向左各档依次为十位、百位、千位……(分别贴于梁上，学生在小算盘的档上写好)问：10应该怎么拨？100呢？试拨：从9拨到20，从80拨到100。特别提醒：遇到满5、满10时，应怎么拨珠？（1）教师出示531，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎么读？怎样拨出这个数呢？（2）学生先尝试拨，然后指名汇报拨法。教师小结：从百位起，百位上是5，表示5个百，在算盘的百位拨出一个上珠；十位上是3，表示3个十，在算盘的十位拨出3个下珠；个位上是1，表示1个一，在个位下面拨出1个下珠。（3）教师出示375，指名读一读，再让学生拨出这个数。思考：如果遇到哪位上是0，就表示什么？拨数时应该怎么办？学生练习拨数，汇报。教师总结：如果遇到哪一数位上是0，表示这个数位上为0，读的时候读零，就一个珠子也不拨。三、结合算盘说明数位意义和顺序，学会写数。（1）教师拨数705，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎么读？怎样写出这个数呢？（2）学生先尝试写，然后指名汇报写法。教师小结：从高位起，百位上有一个上珠，表示7个百，对着算盘的百位下面写出数字7；十位上一个珠子都没有，表示0个十，对着十位下面写出数字0；个位上有5个下珠，表示5个一，对着个位下面写出数字5。（3）教师拨出360，指名读一读，再让学生写出这个数。教师总结：如果遇到没有珠子的数位表示这个数位上为0，写的时候写0，读的时候读零。（4）学生练习写数四、巩固练习1、练一练第1题。