小学音乐-红蜻蜓教学设计学情分析教材分析课后反思

红蜻蜓教学设计教学内容:1、学习歌曲《红蜻蜓》2、表现歌曲《红蜻蜓》教学目的:一、学习用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》，感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，体验与他人合作的乐趣。二、复习渐强、渐弱记号，了解他们在歌曲演唱中的作用，并能在音乐实践中运用。三、指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。教学重点:学唱二声部合唱歌曲教学难点：二声部合唱导入1、听《童年》律动师：同学们好！（用轻声高位的声音问候）很高兴又和大家见面了。今天我给你们带来一首熟悉的歌曲，我们一起听听！（听童年边听边带学生动一动）。师：这首歌的歌名是？（学生接答）。2、歌声导入，练声师：童年我们还唱过很多好听的歌曲，下面我们用好听的声音轻轻的唱一唱，听好老师的前奏。（点课件，《春天在哪里》《小螺号》《小小少年》）（你们的声音真动听！）3、导入新歌（1）初听全曲，掲题师：提起童年，我们心中都有美好的回忆，今天我们还要学习一首和童年有关的歌曲，请你仔细听一听歌曲的情绪速度怎样？歌曲的演唱形式是什么？师：好了歌曲听完了谁来回答老师的问题？情绪是怎样的？速度呢？演唱形式呢？（你们听的真仔细！）师：这首歌曲的歌名就叫《红蜻蜓》（点大频幕），这是一首日本的二声部合唱歌曲，歌曲分高声部和低声部，大扩号上面的旋律是高声部，那下面呢（生接答）二、学唱低声部1、初听低声部师：我们先学习低声部的演唱，请同学们先听一遍。（弹琴），注意听的时候找一找歌谱中有什么音乐符号吗？（点课件，播低声部）（换气记号，歌曲每两个小节要换气，p、mf、渐强、渐弱）2、三听低声部，师指挥强弱师：有了音乐符号，音乐有起伏、更好听了，让我们带着音乐符号的感觉再听一遍。同学们可以默唱，我发现已经有很多同学能跟着老师的琴声默唱下来了，3、跟唱一遍。师：现在我们跟着琴声轻轻唱一遍。师：唱的真不错，不过有个小问题，请同学们注意第一段和第三段红框里的歌词有什么不同？（生答：多一个字），对，请听老师分别唱一遍（师范唱对比），请你们唱一遍。（你们唱的真棒），师：现在来看第二行第二小节“竹竿尖上”，谁能勇敢的起来给同学们唱一遍？唱的非常好，我们掌声，我们一起来一遍这一句，4、完整演唱一遍师：现在我们完整唱一遍，老师弹琴伴奏。5、加入强弱记号演唱一遍（或两遍）师：歌曲中还有音乐符号别忘记哦，带上这些音乐符号演唱一遍。三、学唱高声部1、初听高声部师：下面我们学习高声部，还是先听一遍。（点课件，播高声部范唱）弹琴伴奏唱一遍，师：现在老师弹琴你们默唱一遍，同学们表现的不错3、下面跟着范唱唱，加上强弱记号演唱，注意高音不要喊，小肚子使劲，轻声音、高位置。（同学们你们的声音真好听)四、歌曲合唱练习1.师：《红蜻蜓》是一首合唱歌曲，刚才同学们低声部、高声部都唱的很好，接下来我们合起来演唱。我知道合唱是有一些难度的，但我相信大家一定能够很好地完成！我们先来复习一下低声部的演唱，注意声音轻柔，老师用口风琴为你们伴奏。2.师：高声部我们也来练习一遍注意轻声音、高位置。3.师：请这边同学演唱高声部，这边同学唱低声部，我们跟着音乐完整来合唱一遍！4.师：真棒，第一次合唱效果真不错，大家为自己鼓掌。五、拓展，小结1.师：《红蜻蜓》是一首日本合唱歌曲，我们刚才演唱了中文版，你们想不想听一听日文版的演唱。（点课件，播范唱）2、师：同学们，和你们渡过了愉快的40分钟，老师听到了你们优美的声音，感受到你们童年的快乐。下面我们跟着音乐像红蜻蜓一样飞出教室吧！同学们，再见！《红蜻蜓》教学反思

歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大，音域从“sol,”到“do’”,达十度。和声式的第二声部围绕主音“do”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。

在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。

虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，究其原因一般都是因为平时不注重合唱技能训练的结果。合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，合唱技能的学习不是一朝一夕就能成功的。今后在平时的教学中努力做到有计划、有方法地进行训练，不断提高合唱技能，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。课标分析在音乐课程标准中指出，要以音乐审美为核心，，本课围绕这个目标，潜移默化中培育学生美好情操，这一理念贯穿于音乐教育的全过程，以达到美育的功能，我在音乐教学中始终强调音乐的情感体验，让学生领会音乐要素在音乐表现中的作用。突出音乐实践，强调能力的培养，在教学过程中，让学生听琴默唱，模唱，在发声练习这环节，我采用唱童年的儿歌，来进行练习，培养自然放松的正确歌唱习惯。关注评价机制，在教学中，我特别注意评价机制的运用，比如，你们的耳朵真灵，你的声音真好听等，这样利于学生自我了解，增强自信心和动力，更有利于教学的开展。教材分析

《红蜻蜓》是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。

歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。开始两小节从“”情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会把它误认为是一首童谣。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。学情分析四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，虽然在以前的教学中也安排了力度记号的学习但对于音乐的信息量还不够，还不能够准确的用歌声表现出来，再就是分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足，不能够有感情的进行表现，缺乏对歌曲感情处理能力。评测练习在本课教学中，我主张以学生为本，因为是音乐课，我们没有书写的练习，但是我们有演唱的练习，其中演唱的练习，我贯穿在教学中，单独起来唱，分声部演唱，合唱。多种形式即让学生有兴趣参与，又起到了练习的作用，也让老师能够准确指导学生演唱。通过检测，学生的掌握情况达到预期目标。效果分析通过本节课的学习，我发现学生们掌握情况还是很好的，由于本首歌曲旋律动听，优美