小学美术-脚印的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

《脚印的联想》教学设计【教学目标】1.通过观察、欣赏，能够认识五种以上小动物的脚印，并能说出它们的特征，展开充分的想象。2.充分的展开想象，将脚印图形巧妙组合，变化成另外的形象。并用绘画法的形式创作一幅作品。3.通过想象和创作，培养创造力和美术表现力，体验美的感受；并在学习过程中感受创作的乐趣。【教学重点】认识动物脚印，充分地展开想象，将脚印图形巧妙添加、组合，变化成另外的形象。并用绘画、剪贴的方法创作作品。【教学难点】拓展思维空间，能展开广泛的图形联想。【教学准备】教师：动物脚印的图片、课件、各种动物的脚印图片等。学生：笔、纸、课前搜集脚印的资料。【教学时间】1课时【教学过程】学生课前预习设计：预习课本当中的脚印形象，提前搜集各种动物的脚印，准备好相关资料课堂教学活动设计一、导入环节：1、观看《雪地里的小画家》视频，导入本节课学习内容。有这么一群厉害的小画家，它们呀，不用颜料也不用笔，赶快来欣赏一下它们的大作吧！（播放雪地里的小画家）师生齐读。2、提问：小画家们是用什么来作画的？（生答脚印）是的，脚，踩在地上留下的痕迹就叫做脚印。这节课，就让我们走进神奇的脚印世界，学习脚印的联想。引出课题《脚印的联想》。二、新授环节：1、讨论交流收集到的脚印资料课前，老师让你们收集一些小动物的脚印，现在以小组为单位，交流讨论你们带来的资料，说一说你带来的谁的脚印，它的脚印是什么样子的？2、请个别学生展示介绍自己带来的脚印（投屏直播），请其他同学说一说脚印像什么？3、对单个脚印进行联想（以小马的脚印为例）(1)从这个角度看，小马的脚印让你联想到了什么呢？它还像什么呢？（2）想不想看看老师的魔法棒把小马的脚印变成了什么？（师添画成桃子）总结：只要抓住特点，就可以简单几笔将脚印添画成一个好吃的大桃子。(3)变换角度联想：现在，我把脚印变换一下角度。它又像什么？再变一个角度，像什么？还可以变，像什么？总结：你们都有一双亮眼睛，把脚印进行了这个多丰富有趣的联想。刚才我们是怎么做到的？（学生回答）原来我们给脚印变换了角度。这种方法就叫做变换角度联想法。（板书贴）4、学生对小马的脚印进行联想并画在纸上。对学生作品进行点评5、学习图案组合联想法（1）出示波妞的形象，请同学们找找波妞身上的秘密（2）请同学们打开资料袋，利用各种动物的脚印，拼一拼摆一摆为波妞创造新朋友（选两位同学在黑板上创作）（3）点评同学们的作品，并总结：脚印不仅能变换角度联想，还能组合成新的形象，这种方法我们叫做“图案组合联想法”。6、欣赏范画：让学生们欣赏两种方法创作的作品你喜欢哪一幅作品？为什么？哪里最吸引你？7、出示作业要求：看了这么多漂亮的作品，有很多孩子已经跃跃欲试了。别着急，看看老师给你们的温馨提示：一星级：选择你的一张练习稿继续添画上色，完成作品。二星级：在一张新的作业纸上，用一种或者几种脚印进行有创意的联想，造型，添画，上色，完成作业。8、教师巡视：并用投屏的方式评价：表扬构图，色彩造型三、作业展评：请把你们的画粘贴到作品栏吧。（自评互评师评）这么多美丽的作品，哪一幅是你最喜欢的？说说喜欢它的理由。师：你很会评，和这位小画家一样棒。这是哪位小画家的作品呢？能给我们说说你的创作想法吗？师：黑板上还有其他小朋友的作品，也各有特色。这些美丽的脚印都是小动物们送给我们最好的礼物，所以在生活中，我们应该爱护身边的小动物。他们善良可爱，老师相信小动物们也会回馈给你们无穷的快乐！总结提升：今天，老师特别高兴。因为每一幅作品都是你们用心创作的结果。我看到了鲜艳的色彩，饱满的构图，各种脚印的联想。老师希望你们在今后的创作中也能像今天这样，用心去感受，大胆去想象！下课之后，我们还可以用不同的形式，不同的材料去创作脚印的联想。《脚印的联想》学情分析二年级的学生已经有了一定的造型能力、绘画表现力，他们的形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学。他们往往能把想到的形象说出来，但在绘画时可能会无从下手，教师需要在学生看、画时加强引导，通过引导学生观察各种动物脚印的外形，引发学生对相似形的联想；通过学生说老师画的环节引导学生把自己的想到形象添画出来；通过老师详细的示范，引导学生表现一些难度大一些的形象。根据本校小学生的生活经验，他们对一些常见的人或动物的脚印有了一定的认识，还在很多动物他们只是认识动物，但却不认识它们的脚印，为了丰富学生的创作内容，要布置学生课前提前预习课本当中的脚印形象，课堂上还可以为学生提供脚印素材。二年级学生正处在好动期，课堂上自律能力较差，但他们喜欢受到表扬和赞美，因此要给他们创造获得成功的机会，不同层次的学生要看到他们不同的表现，在教学内容设计上，可以考虑用分段式作业，可以分解难点，还可提高学生注意力。小学生可塑性强，美育在欣赏的过程中自然渗透，合作学习的意识也在慢慢养成，教师在上课时通过情境引导、语言引导，让学生感受创作的乐趣，受到美的熏陶。《脚印的联想》效果分析本节课以观察和体验的方式，引发学生丰富的想象，重视体验的过程，学生感受到创作的乐趣。针对低年级学生年龄特点，课堂练习我采用了分段创作，先对小马脚印的外轮廓进行多角度联想，再进行添加，然后创设“波妞”形象，让孩子发现其中的脚印组合，进行拼摆练习，最后自由组合，学生一步一步地完善自己的作品。在这个过程中，学生有交流、有合作、有探究，所有的活动穿插在一块，很好地完成了本节课的教学目标。通过教学，我感觉在分段练习活动的实践过程中，把看、做、玩融为一体是一个亮点，丰富学生对脚印的联想。让学生感到轻松、随意、自主，能够积极开展互动合作，主动的学习，引导他们学会学习，唤醒他们发现美，并通过自己的双手创造美的能力。教材分析《脚印的联想》是人民教育出版社二年级下册美术中的一课，属于“造型•表现”学习领域。本课是一节以各种脚印为创作元素的想象画课，重在以游戏等多种方式，开展造型表现活动，教材在学生原有的知识经验基础上，从孩子们普遍喜爱动物这一点切入，让学生去感受脚印、认识脚印、想象脚印、表现脚印、美化脚印，利用脚印的特有自然形象展示自己的想象，非常符合低年级学生的审美需求。教学内容特别注重培养学生的观察能力，以及对事物进行联想和再造想象的能力，因此拓展了其它的动物脚印形象，通过欣赏、比较、思考、尝试等过程，让学生大胆表现自己的所感所想，增强学生的造型能力，培养创新意识，从而体验美感和创作的乐趣。评测练习环节内容学生练习第一阶段：单个脚印进行联想学习变换角度联想法第二阶段：多个脚印组合联想学习图案图和联想法第三阶段：欣赏范例学生们自由创作脚印联想《脚印的联想》课后反思《脚印联想》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识、了解各种动物的脚印，并运用添加、组合的方法进行想象创作，完成一幅脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。如何上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，我设计采用了“课件导入，激发兴趣——启迪智慧，观察想象——运用方法,设计创作

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首先在课的开始，我找来了一首充满情趣的小诗，“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一步画，咦！青蛙怎么没看见，噢！还在洞里睡觉呢！”学生欣赏小诗的通过提问导入课题

接着学生们小组交流动物脚印的资料。通过回顾和交流，学生们对动物脚印有了更加感性的认识。我又在多媒体上出示了许多动物的脚印，让学生进行小游戏。通过这两个环节，学生熟悉了形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，我开始让学生对脚印进行观察想象，这是本堂课的难点，要突破这一难点，我采取了让学生循序渐进地方法——思考、探索、想象。

1、脚印转一转

以小马的脚印为例进行各种角度的旋转，让学生再次观察想象，交流感想，说说可以变出什么新形象。通过观察变换角度的脚印,进行再次想象，给学生开辟了想象的新天地，让他们感受不同角度的脚印造型，从而培养学生美术思维的灵活性与独创性。

2、组合的脚印脚印组合，这是由单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之重，出示“波妞”形象图画，来让学生找找奥秘。孩子们惊喜地发现这幅画，全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成美丽的画。这里已由前面的正向的思维想象，由脚印到形象，发展到了逆向的思维想象，由形象到脚印。让学生在自由拼摆中最大限度的发挥想象力进行组合在作业讲评环节，请同学们自评、互评，我们惊喜的发现，许多学生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错，让我看在眼里，喜在心里。在课的尾声，我鼓励学生，要善待小动物，用心去感受、大胆创作。这节课我注重发展学生的想像力，培养他们的创新精神，让学生在快乐中感受美、创造美。《脚印的联想》课标分析美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，以学生活动方式划分美术学习领域，课标指出：“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，