小学美术-捏泥巴教学设计学情分析教材分析课后反思

《捏泥巴》教学设计一、创设情景（预计用时2分钟）同学们，你们去过博物馆吗？博物馆里的艺术品精美吗？师生互动。不知道大家有没有注意到博物馆中的这些艺术品呢？在上课之前，老师带领大家一起去一趟博物馆，现在老师就是博物馆讲解员，下面让我们一起去欣赏一下古代的陶艺。先看这个网纹单耳彩陶缶和红陶兽形壶是新石器时代的两件陶器，它们造型、色彩各异，体现了不同的彩陶文化特征。大家再看一下这件《白陶鬶》是新石器时代龙山文化代表文物。整体造型看上去既像一只大鸟，又像一只雄兽，鬶身上点与线的装饰，令它显得古朴而尊贵。这件《人头形器口彩陶瓶》也是新石器时代文物，它是用细泥红陶做的，这件陶器的鼻子、眼睛、嘴是最有特点的地方，他们都运用了镂空的方法，把人头与葫芦瓶巧妙地结合在一起，有趣又生动，体现远古先民源于现实又超越现实的艺术表现手法。博物馆之旅到这就结束了，谁能说一说这几件作品都是用什么材料做成的？学生一起回答：“用泥巴”。老师从而引入课题《捏泥巴》。二、讲授新课（预计用时10分钟）1.我们经常玩泥巴，那么你了解泥巴吗？你知道泥巴的特性吗？为什么软软的泥巴可以变成一件件精美的艺术品呢？在老师的引导下，学生通过动手体验，小组合作讨论，小组代表发言，老师循循善诱，师生共同学习了解泥巴的主要特性。2.教师通过学生的回答，总结出泥巴的三个主要特性：泥巴通过我们动手加工可以变成我们想要的各种各样的形状，这就是泥巴的可塑性；两块泥巴可以自由的组合到一起，我们叫它结合性；泥巴制作成型后，通过高温烧制可以变成一件件精美的艺术品，这就是泥巴的耐高温性。3.我有一个问题思考了好长时间，想让同学们帮我想想办法，怎样用泥巴塑造一个简单的杯子呢？哪位同学能告诉老师你有什么办法？学生分小组讨论，请小组代表分享你们小组的共同智慧，其他小组予以补充完善。需要注意的是，二年级的学生年龄小，在回答的过程中如果遇到说了很多，没有说到重点上，出现偏离主题的现象时，但此时孩子还意犹未尽，表达欲望强烈侃侃而谈，我会以不损害孩子回答问题的积极性为主，引导学生回到主题，并适时加以引导，及时补充总结，应对突发状况。4.教师通过各小组代表的回答适时总结，通过揉、捏、搓、粘等方法可以制作完成一个小杯子。同学们你们真棒，帮老师解决了一个难题，咱们一块来看看，制作陶泥需要哪几步，请大家看大屏幕。在粘的过程中，老师还有一个小技巧想和大家分享一下，用你的小手指轻轻的沾一点水，在需要粘合的位置抹一抹，再把杯子把放到你需要粘合的位置，轻轻的扭一扭，这样一个小杯子就完成了。大家再来看一看，这些容器的口用了哪种你刚学过的方法？同学们一起说，巩固知识的同时教孩子们活学活用，为创作打下更好基础。5.下面请跟随老师的微视频仔细观看一个完整的泥塑作品是怎样制作完成的。6.我们共同学习了泥塑的制作方法和制作过程，为了让同学们更好的完成一件属于自己的泥塑作品，咱们来欣赏一下其他同学的优秀作品，边欣赏老师边讲解。7.在创作之前老师还要给大家提三点要求：⑴造型美观有趣；⑵大小协调；⑶技法运用巧妙。三、大胆创作（预计用时23分钟）教师巡回指导，播放舒缓的音乐。对创作中遇到困难的学生，教师会因材施教，耐心指导。四、作品展评，拓展延伸（预计用时5分钟）1.小组推荐展示优秀作品，组织学生以自评、互评为主，教师点评为辅，对作品给予评价。2.教师总结拓展延伸：其实老师已经眼花缭乱了，老师认为我们每件作品都是独一无二的，都很有创意，都是最棒的！其实生活中的泥塑也是独一无二的，它是雕塑家的钟爱，为我们留下一件件精美的艺术作品；它是设计师的钟爱，为我们的家居生活增添艺术情趣；泥塑还是爸爸妈妈和小朋友们的钟爱，它给我们的假日生活增添了无限的亲子欢乐时光。只要用心就会有发现，用美的眼光去装点我们的生活，用美去憧憬我们的未来。老师还给大家留了一个小任务，细心的同学应该发现了每一个桌子上都有一张湿巾，下课后我们一起把我们的小手、桌子擦干净，做一个讲卫生的好孩子，好不好？《捏泥巴》学情分析二年级学生已经掌握了一些简单的基本绘画知识和手工技能，学生想象力丰富、大胆、对想象创作有较强烈表现欲望，通过学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，表达情感和思想，体验造型和创造乐趣，但是用泥塑造型对二年级学生有一定难度，难免会受到因对材料特性不熟悉，在创作中作品会出现粘合不牢固、裂痕等问题，因此教师会从泥巴特性、塑造造型、制作方法、粘合等方面详细讲解指导。《捏泥巴》效果分析没有观察力就没有想象力，没有想象力就没有创造力，当学生进行创作之前，要做好充分的观察，并运用多媒体和查找书籍来搜集相关资料，为创作想象积累素材，创作出有心意的美术作品。案例：在新教材二年级《捏泥巴》一课中，我提前让学生进行泥塑知识的了解和资料的搜集，同学们可以通过很多方式进行搜集，例如家里的书籍和网上丰富的资料。在搜集的过程中，加深对泥塑的认识，只有认识了才能产生兴趣。上课时，学生带着课前在网上搜集和整理的信息投入课堂，整个课堂犹如一潭活水，争相恐后的和同学交流自己搜集来的成果，当师进行博物馆之旅引入情境时，问：“这些作品都是用什么制作而成的？”学生快速的抢答“泥巴..........”课堂气氛活跃,师及时鼓励,动手感受泥巴的特性时，学生充满好奇，积极动手捏制，问哪个同学介绍一下你的泥巴变成什么形状时？生踊跃举手，有的说捏的心形、长方形、圆形、正方形、叶子的形状等等。学生起来给大家展示，课堂氛围活跃。在帮老师解决如何用泥巴制作一个简单的杯子环节中，同学们充分发挥创作力帮老师解决了一个难题。师展示课件，教同学们泥塑成型的方法，学生学的很认真，在接下来的“看一看”环节马上就能够活学活用了，在此活动中,学生再次加深了泥塑成型几种方法，接下来，教师通过微视频给同学们细致的讲解了一件精美的荷花笔筒的创作全过程，学生看到精美的荷花笔筒，并且欣赏了其他同学的优秀作品，都跃跃欲试，也想马上创作属于自己的独一无二的作品，老师顺势提出创作要求。在创作中，他们加入了奇特的想法和创意，创作出生动而富有新意的美术作品。美术教学本身就是一种快乐的游戏，老师制作的课件精美，紧扣课题，学生搜集的资料丰富，教学方式轻松，学生在愉快的游戏中表现心灵，多变的教学形式并非只是为了吸引学生注意力，提高兴趣，重要的是让学生参与，因为学生是主体，当他们带着自己的知识、经验参与课堂活动互相交换信息，就表明他们再也不是听的配角，他们有备而来，就敢于质疑，争论，整个课堂正式开启学生的思维能力、培养自主学习的过程，从真正意义上实现了课堂开放。《捏泥巴》教材分析小学二年级《捏泥巴》属于“造型·表现”学习领域课程。泥塑俗称“彩塑”。泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。泥巴看似平凡，但恰恰是这最平凡的东西，孕育着生生不息的人类文明。泥塑是陶艺的前身代表，是我国传统非物质文化璀璨瑰宝，中国泥塑于2006年5月20日入选第一批国家级非物质文化遗产名录。在本节美术课上，老师结合泥土的特性，教孩子们用手捏塑成型的方法进行泥塑制作，课堂上孩子们揉一揉、捏一捏、压一压、搓一搓……用灵巧的双手制作出自己心目中精美的作品，孩子们慢慢的了解泥条、泥球、泥板等泥塑造型的基本语言，同时还发挥了孩子们的想象力，锻炼了动手能力，使孩子们获得成功的体验，激发孩子们对泥塑的学习兴趣。《捏泥巴》以生活中常用的器物为创作对象，通过富有情趣的欣赏、感受、创作过程，引导学生充分发挥想象力和创造力，将泥巴这一大自然朴实的馈赠，美化成形态各异、用途不同的器物，使每一件作品都充满着浓浓的生活气息，蕴藏着孩子们的天真烂漫，我国优秀文化瑰宝就这样悄无声息的发扬和传承的同时，让孩子们充分体验捏泥巴的乐趣，培养孩子们美化生活的意识，在生活中发现美创造美，提高了动手能力和审美能力。《捏泥巴》评测练习1.你们去过博物馆吗？2.你知道这些古代艺术品都是用什么材料做成的？3.那么你了解泥巴吗4.你知道泥巴的特性吗？5.为什么软软的泥巴可以变成一件件精美的艺术品呢？6.怎样用泥巴塑造一个简单的杯子呢？7.你知道制作陶泥需要哪几步？8.这些容器的口用了哪种你刚学过的方法？9.艺术实践：回想生活中的器物，个人或小组合作制作一件精美的泥塑作品。《捏泥巴》课后反思《捏泥巴》这一课是“造型、表现”领域的内容，是一节非常有趣的手工创作课。“泥巴”是孩子们很感兴趣的话题，学生从小就玩泥巴，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中博物馆之旅调动学生学习的主动性、积极性，在欣赏图片的同时加入适当讲解，使学生更深入的了解陶艺艺术，激发浓厚的学习兴趣。让学生大胆地表达自己的感受，锻炼他们的欣赏评述能力，通过动手体验更深入的了解掌握泥巴的特性及制作方法，通过观看微视频，更加直观感受一个完整精美的泥塑作品制作完成的步骤和技巧，欣赏其他同学的精美作品，拓宽他们的创作思路，让思维产生兴趣和冲动，在兴趣和冲动中开始创作游戏。由听觉到视觉，进而到触觉，使学生全身心放松地进入到捏泥游戏中，大胆的将天真浪漫、粗狂豪放的造型带入到自由创作中，提高学生的动手动脑能力，激发学生的探索欲和积极参与的兴趣。以学生为主体，培养学生学会自评、互评，学会欣赏借鉴他人的优点，鼓励学生大胆表达自己的看法。老师从雕塑家为我们留下的精美作品到设计师为我们的家居生活增添艺术情趣，最后升华到泥塑为我们的假日生活增添了无限亲子欢乐时光，使学生感受知识延伸带来的学习乐趣。引导学生收拾桌面、地面，洗手，做一个卫生小达人。整节课学生学习气氛十分热烈，学习效果良好。有人说，课堂永远是一门缺憾的艺术。这节课虽然总体来说，完成了教学目标，重难点突出，学生的积极性较高，但也存在或多或少的缺憾：一、时间的安排不是很好，练习的时间不够充分。二、课堂上个别学生生成的资源没能灵活运用，对突发事件的处理能力有待提升。也许，差异与遗憾的存在正是为了下一个目标的助跑与起跳，每一次反思都是为了下一个更大突破的预设，期待着我们的课堂教学能一步一步趋向完美。《捏泥巴》课标分析一、课标要求《义务教育美术课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出让每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不能的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。二、课标解读本课属于“造型表现”学习领域。平凡的陶器孕育着生生不息的人类文明，陶文化显示出人类早期文明的灿烂与辉煌。新石器时代虽然早已经成为过去，但是人们依然保持着对泥巴这种朴素材料的热爱。时至今日，陶艺依旧是颇受人们喜爱的艺术门类。《美术课程标准》指出：“美术课程强调愉悦性。”编写本课的目的是指导学生简单陶艺制作技巧的同时，能制作出新颖、别致的陶艺作品，丰富学生的创作体验，激发学生的学习兴趣。艺术创作的形式多种多样，本课教